【正文】 轉(zhuǎn)化工作，那么也就有愧于:“人類靈魂工程師”之一神圣的稱號(hào)。而且“問題學(xué)生”的情況不盡相同。黃露林的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，因此，搭建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵(lì)他。因此，班主任與黃露林同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友。二、良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。對(duì)于黃露林這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。教育是心靈的藝術(shù)。在以后的日子里，相信經(jīng)過老師們的不斷努力，他將被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學(xué)生。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高。通過我和科任老師幾個(gè)月的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來了。通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能依時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。在路上遇到他，有意識(shí)地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)班主任就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。后來，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時(shí)，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！為了有針對(duì)性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。第一學(xué)期中段測(cè)試各科竟然不及格。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。六年級(jí)上學(xué)期時(shí)，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測(cè)試不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。班主任德育工作案例——六（5）班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例分析班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個(gè)孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。”老師公正客觀的對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤(rùn)物無聲?？梢姡挥袑?duì)后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。緊接著，我讓他對(duì)當(dāng)前班級(jí)和寢室的情況提出自己的看法，并向他征求改進(jìn)管理班級(jí)的意見，那次談話之后，我大膽給他唯一委以重任，擔(dān)任寢室樓長(zhǎng)，充分激發(fā)其責(zé)任感。我接著和顏悅色得說：“老師最近碰到一個(gè)難題，一直解決不了，我想請(qǐng)你幫我出出主意。這樣的孩子怎么辦呢？我不得不靜心深省。我找他們談話，道理說了一千遍，全成了耳邊風(fēng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地的同學(xué)生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。終于我高興地看到她逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了。哲人說：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。使她處處感到老師在關(guān)心她，信賴她。時(shí)間長(zhǎng)了，也沒老師督促她學(xué)習(xí)了，漸漸的孤立起來了，自己反到覺得不自在。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“冷處理”法之后，我想，何不試一試呢？于是，一段時(shí)間以來，我對(duì)他不聞不問?？迫卫蠋熃?jīng)常向我告狀，是學(xué)校有名的女生，真讓我頭痛。班里的某一女生是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)?！罢l愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。對(duì)全班學(xué)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。俗話說：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”。第一篇：高中班主任工作案例高中班主任工作案例 2009813 高三（2）尹治寶素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每班主任都會(huì)遇到的問題?！币虼?，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。由于家庭變故，她對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；上課遲到，不做作業(yè)，上課睡覺更是家常便飯，各門功課單元測(cè)試不及格。該生打過架，翻過圍墻，交過朋友，無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。每次犯了錯(cuò)誤我讓她給我上交一份材料，作為上報(bào)政教處的依據(jù)。然后我又看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，給她分配一些小任務(wù)，我又給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，慢慢她找回了信心，細(xì)心注意她哪怕是微小的進(jìn)步，只要她的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)。她也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。我們常說班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。我班有個(gè)男生，父母都在從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，平常家庭教育顧不上，這個(gè)孩子簡(jiǎn)直成了班里的搗蛋鬼。聽到任課老師反映他調(diào)皮的情況，一氣之下命令他們寫檢討、寫保證書，這一招雖然奏效，但好不了三天。一天下午，我把他請(qǐng)到辦公室，并讓他坐下來?！边呎f我邊用真誠的目光盯著他，老師的信任使他不好意思地低下了頭。果然，“調(diào)皮鬼”不在調(diào)皮，班級(jí)情況明顯好轉(zhuǎn)。正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。每位教師都會(huì)成為孩子們的“良師益友”。我班有個(gè)學(xué)生叫黃露林。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無多大改進(jìn)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固，安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。奇跡出現(xiàn)了：午休及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。這個(gè)學(xué)期開學(xué)之初他主動(dòng)找到我表示這學(xué)期將更加努力學(xué)習(xí)和工作。六（5）班典型案例解析：一、以人為本，傾注師愛尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確