【正文】 活里有比電視和書本更有血有肉的精神財富，他們也會在輕松愉快的氣氛中學到更多東西，印象也更加深刻。(4)做孩子的學生。當今社會發(fā)展迅速，科學技術日新月異，孩子接受的息量大，并且現(xiàn)在孩子接受教育的條件比父母小時侯接受教育的條件好得多。有些知識孩子懂，父母不一定懂；有些事情孩子會，父母不一定會??這不足為奇。在這種情況下，父母應該實事求是地告訴孩子我不懂。并虛心地請教孩子，當孩子的學生。做孩子的學生，還要求家長經常讓孩子對自己提建議，并采納孩子合理的意見。家長經常變換角色，營造了民主和諧的家庭環(huán)境，培養(yǎng)了孩子良好的心理素質，為塑造孩子健全的人格及孩子的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。這就是家庭教育中家長的多角色效應。一個差生的成功轉化不是一蹴而就的，是一個長期的反復的過程，需要領導、老師和家長的努力付出。對一個學生的轉化，從個體上講是對一個人排除思想、行為、習慣上的障礙，在人生道路上塑造好自我，從整體上講是在班里樹立一個較好的榜樣，使問題學生認識到只要端正態(tài)度自己也可以得到進步，從而帶動整體向上，從而更有利于班級教育工作的順利進行。父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身教師。父母所營造的家庭環(huán)境和父母的家教方式對孩子的各方面素質（尤其是道德品質與心理素質）產生極大影響。心理學研究表明：父母親如果是民主的，其孩子則合作、樂觀、獨立、爽直、親切，善于與社會交往，有較強的進取心和創(chuàng)造欲望。所以在家庭教育中，充分發(fā)揮家長的角色效應，這是營造民主和諧家庭環(huán)境的關鍵。二〇一三年元月七日第五篇：高中班主任工作案例高中班主任工作案例要當好川中北校的高中班主任不容易，我們的體校生上了高中，他們的身心迅速發(fā)展，學生在青春期的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在這多年的班主任工作實踐中，我自己探索了一些方法和措施，取得了一定的成效一．用愛去教育，情感化管理高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。案例一：當前單親家庭的學生在高中越來越多，而這些學生常常感到自卑。我班有幾個這樣單親家庭的學生，他們會看老師的一個眼神，一個舉動是否信任他們。當這些同學犯錯誤時，如果對他們采取強硬辦法，反而適得其反。如我班的唐瑛同學以前自卑感特強，我在班上隨時關注她，對她的進步及時進行表揚，同學們也不時地在鼓勵她，溫暖她，因此她更加努力的學習和工作，上學期，每次班級工作她都第一個協(xié)助老師，圓滿地完成了任務，而且平時很積極的為班級做事，期末被評為優(yōu)秀班干部，同時家長也反映在家比以前懂事多了，也愿和家長溝通了。案例二：通過情感教育加強班級凝聚力，提高學生的成績。比如在上學期幾次大型考試中（包括高中學業(yè)水平考試），我充分發(fā)動學生的積極性，告訴他們上高中只要你努力了，就一定會有成績。因為我們這屆高二班的學習基礎特別差，尤其在英語，數(shù)學兩門學科上，有些同學也急于想證明自己，利用此心理教育他們，應該展現(xiàn)自己，我們不比別人差，結果現(xiàn)在有好幾位男生學習勁頭十足，他們自發(fā)形成學習互助小組，不時還有女生加入，還有個別學生在校外的培訓機構參加補習班，班級學習氣氛漸濃。分析:班主任一味的批評和說教會導致學生的反感,特別是那些有毛病的學生，設身處地的為他們考慮考慮,、充分發(fā)揚民主，制度化管理高中生總覺得自己是大人了，更愿意在同學中表現(xiàn)自己，基于這一點，我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人，調動學生的積級性，形成良好的班風。講究民主，就是要求老師與學生平等，平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。制度化就是規(guī)范化，做到公正、公平，一視同仁。案例：班干部是班級管理的重要助手，但也是難處理的一群，處理不好就會增加班級管理的難度。但只要犯錯誤決不偏袒，如我班團支部書記早戀，彼此到了不可分開的地步，男生的學習成績因此受到很大影響。對此，我不僅找他們談心，而且在班級當眾批評這種現(xiàn)象，擺事實講道理，對班干部進行說服教育，調動積極性，其他學生看到這種情況，覺得管理是公正的、規(guī)范的，也就自覺遵守學校要求，有效提高了學生的積極性、自覺性。分析:制度化管理需要相對的公平、一視同仁，才能起到很好的約束力，充分調動所有學生的積極性。三．精細化管理，常抓不懈細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理。在班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生和每周一，二的升旗儀式等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。案例：我班黃成龍同學學習情況、行為表現(xiàn)都較差，某些行為超出了中學生范疇，如不遵守寢室管理條例，不聽從宿辦人員的管理，上課天天看手機或睡大覺。針對他的情況，我有的放矢的引導，先讓他過行為表現(xiàn)這一關，幫他明確應該完成的任務，只要有好的表現(xiàn)，立即表揚，我會當全班同學面前及時表揚他，樹立他的信心，在此基礎上再要求他過學習關，這段時間他也開始做作業(yè)了，行為規(guī)范進步也非常的快，無論是學習還是思想都有了很大的改觀。分析：精細化管理需要“細”，更需要“精”，當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。四、樹立良好形象，做到言傳身教高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任要想做好班級管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。尤其是學生行為習慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學生，學生看到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋。所以，班主任的言傳身教是很有效的。分析:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多。當然，如何做好高中班主任，學問很大，作為管理著，我認為最重要的是構建一個和諧文明、積極向上、團結奮進的班集體。首先，班主任是核心，是引導者，更是組織者。班主任應融入到學生當中，成為學生信服、尊敬的“領袖”，萬不可與學生對立，成為單純的管理與被管理的關系。最直接的一點就是不要當眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會在學生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動；男女同學要公平，成績差異同學要公平，班委與同學之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應處理要統(tǒng)一要求。再次，班主任要以身作則。中學生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學生。有些時候，在處理一些細節(jié)問題時，“此時無聲勝有聲”，一個動作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時，我沒有批評，而是用行動去做，以老師的行為和力量去影響學生的思想。最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學生。不要吝惜你的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學生強大的學習動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學生交流溝通的良溶劑。