【正文】 活里有比電視和書本更有血有肉的精神財富，他們也會在輕松愉快的氣氛中學(xué)到更多東西，印象也更加深刻。(4)做孩子的學(xué)生。當(dāng)今社會發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)日新月異，孩子接受的息量大，并且現(xiàn)在孩子接受教育的條件比父母小時侯接受教育的條件好得多。有些知識孩子懂，父母不一定懂；有些事情孩子會，父母不一定會??這不足為奇。在這種情況下，父母應(yīng)該實事求是地告訴孩子我不懂。并虛心地請教孩子，當(dāng)孩子的學(xué)生。做孩子的學(xué)生，還要求家長經(jīng)常讓孩子對自己提建議，并采納孩子合理的意見。家長經(jīng)常變換角色，營造了民主和諧的家庭環(huán)境，培養(yǎng)了孩子良好的心理素質(zhì)，為塑造孩子健全的人格及孩子的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。這就是家庭教育中家長的多角色效應(yīng)。一個差生的成功轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，是一個長期的反復(fù)的過程，需要領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長的努力付出。對一個學(xué)生的轉(zhuǎn)化，從個體上講是對一個人排除思想、行為、習(xí)慣上的障礙，在人生道路上塑造好自我，從整體上講是在班里樹立一個較好的榜樣，使問題學(xué)生認(rèn)識到只要端正態(tài)度自己也可以得到進(jìn)步，從而帶動整體向上，從而更有利于班級教育工作的順利進(jìn)行。父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身教師。父母所營造的家庭環(huán)境和父母的家教方式對孩子的各方面素質(zhì)（尤其是道德品質(zhì)與心理素質(zhì)）產(chǎn)生極大影響。心理學(xué)研究表明：父母親如果是民主的，其孩子則合作、樂觀、獨(dú)立、爽直、親切，善于與社會交往，有較強(qiáng)的進(jìn)取心和創(chuàng)造欲望。所以在家庭教育中，充分發(fā)揮家長的角色效應(yīng)，這是營造民主和諧家庭環(huán)境的關(guān)鍵。二〇一三年元月七日第五篇：高中班主任工作案例高中班主任工作案例要當(dāng)好川中北校的高中班主任不容易，我們的體校生上了高中，他們的身心迅速發(fā)展，學(xué)生在青春期的獨(dú)立心理、批評心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在這多年的班主任工作實踐中，我自己探索了一些方法和措施，取得了一定的成效一．用愛去教育，情感化管理高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感到老師可親。案例一：當(dāng)前單親家庭的學(xué)生在高中越來越多，而這些學(xué)生常常感到自卑。我班有幾個這樣單親家庭的學(xué)生，他們會看老師的一個眼神，一個舉動是否信任他們。當(dāng)這些同學(xué)犯錯誤時，如果對他們采取強(qiáng)硬辦法，反而適得其反。如我班的唐瑛同學(xué)以前自卑感特強(qiáng)，我在班上隨時關(guān)注她，對她的進(jìn)步及時進(jìn)行表揚(yáng)，同學(xué)們也不時地在鼓勵她，溫暖她，因此她更加努力的學(xué)習(xí)和工作，上學(xué)期，每次班級工作她都第一個協(xié)助老師，圓滿地完成了任務(wù)，而且平時很積極的為班級做事，期末被評為優(yōu)秀班干部，同時家長也反映在家比以前懂事多了，也愿和家長溝通了。案例二：通過情感教育加強(qiáng)班級凝聚力，提高學(xué)生的成績。比如在上學(xué)期幾次大型考試中（包括高中學(xué)業(yè)水平考試），我充分發(fā)動學(xué)生的積極性，告訴他們上高中只要你努力了，就一定會有成績。因為我們這屆高二班的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，尤其在英語，數(shù)學(xué)兩門學(xué)科上，有些同學(xué)也急于想證明自己，利用此心理教育他們，應(yīng)該展現(xiàn)自己，我們不比別人差，結(jié)果現(xiàn)在有好幾位男生學(xué)習(xí)勁頭十足，他們自發(fā)形成學(xué)習(xí)互助小組，不時還有女生加入，還有個別學(xué)生在校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加補(bǔ)習(xí)班，班級學(xué)習(xí)氣氛漸濃。分析:班主任一味的批評和說教會導(dǎo)致學(xué)生的反感,特別是那些有毛病的學(xué)生，設(shè)身處地的為他們考慮考慮,、充分發(fā)揚(yáng)民主，制度化管理高中生總覺得自己是大人了，更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人，調(diào)動學(xué)生的積級性，形成良好的班風(fēng)。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，平等對待每一名學(xué)生；講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。制度化就是規(guī)范化，做到公正、公平，一視同仁。案例：班干部是班級管理的重要助手，但也是難處理的一群，處理不好就會增加班級管理的難度。但只要犯錯誤決不偏袒，如我班團(tuán)支部書記早戀，彼此到了不可分開的地步，男生的學(xué)習(xí)成績因此受到很大影響。對此，我不僅找他們談心，而且在班級當(dāng)眾批評這種現(xiàn)象，擺事實講道理，對班干部進(jìn)行說服教育，調(diào)動積極性，其他學(xué)生看到這種情況，覺得管理是公正的、規(guī)范的，也就自覺遵守學(xué)校要求，有效提高了學(xué)生的積極性、自覺性。分析:制度化管理需要相對的公平、一視同仁，才能起到很好的約束力，充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性。三．精細(xì)化管理，常抓不懈細(xì)化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度，按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理。在班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和每周一，二的升旗儀式等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。案例：我班黃成龍同學(xué)學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)都較差，某些行為超出了中學(xué)生范疇，如不遵守寢室管理條例，不聽從宿辦人員的管理，上課天天看手機(jī)或睡大覺。針對他的情況，我有的放矢的引導(dǎo)，先讓他過行為表現(xiàn)這一關(guān)，幫他明確應(yīng)該完成的任務(wù)，只要有好的表現(xiàn)，立即表揚(yáng)，我會當(dāng)全班同學(xué)面前及時表揚(yáng)他，樹立他的信心，在此基礎(chǔ)上再要求他過學(xué)習(xí)關(guān)，這段時間他也開始做作業(yè)了，行為規(guī)范進(jìn)步也非常的快，無論是學(xué)習(xí)還是思想都有了很大的改觀。分析：精細(xì)化管理需要“細(xì)”，更需要“精”，當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時，一定要講究方法，因人而異。四、樹立良好形象，做到言傳身教高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任要想做好班級管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學(xué)生的眼睛一直盯著呢。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學(xué)生，學(xué)生看到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋。所以，班主任的言傳身教是很有效的。分析:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多。當(dāng)然，如何做好高中班主任，學(xué)問很大，作為管理著，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬不可與學(xué)生對立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會在學(xué)生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動；男女同學(xué)要公平，成績差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。再次，班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學(xué)生。有些時候，在處理一些細(xì)節(jié)問題時，“此時無聲勝有聲”，一個動作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時，我沒有批評，而是用行動去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞，有問題及時處理，有了進(jìn)步更要及時表揚(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚(yáng)，這會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)信心，也會是班主任融入到班級體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。