【正文】 趣?，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？ 板書設(shè)計(jì)小苗與大樹的對話 閑書 多看書 偏科 三貫通學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文第三篇：小苗與大樹的對話教案小苗與大樹的對話教案小苗與大樹的對話教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)：★認(rèn)識本課生字。分角色朗讀課文內(nèi)容。（三）組織討論：小組討論① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？② 同學(xué)們對《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？全班交流按照此方法學(xué)習(xí)，學(xué)外語和古文方面的內(nèi)容。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）指名分角色讀課文。二、目標(biāo)達(dá)成（一）小組學(xué)習(xí)、大樹分別指的是誰呢？ ，讀準(zhǔn)字音。[教學(xué)過程]一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、分角色朗讀課文。二、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。喜歡——（）培養(yǎng)——（）季羨林爺爺要求21世紀(jì)的青年是具有_____________、___________、__________三貫通的人才。（）（2）選的都是高才生。才：A有才能的人；B表示只有在某種條件下然后怎樣；C表示強(qiáng)調(diào)所說的事。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。最近清華大學(xué)辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。21世紀(jì)的青年，要能文能理。苗苗：爺爺，我喜歡語文，數(shù)學(xué)不行，偏科。我們（）現(xiàn)在發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來（）能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的重任。（）爺爺已有七十多歲了，（）身體仍很硬朗。）七、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。（我要把自己隱藏起來。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛（）地尋找昨天看過的那本書。（）六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。我跟您太像了，我也喜歡看閑書。（）”四、按要求將下列書籍分類。（）中西貫通、古今貫通、文理貫通的才是21世記的青年。他喜歡數(shù)學(xué)，語文不行，扁科。nzhu224。n zhu224。lǜ）背書（b226。nɡz224。 lǜ）曾祖父（c227。nɡ z224。曾經(jīng)（c227。ncǎi fǎnɡtōnɡsh249。 l237。i yǎnɡɡǔl236。n sh附：課后檢測題《小苗與大樹的對話》課后檢測題班級姓名一、讀拼音寫漢字。這與我們語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的古詩文背誦不謀而合?！捌鸫a”即最低要求，最低限度。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。這句話是季老針對苗苗偏科而說的?！柏炌ā?，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。①我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（八）、拓展習(xí)作調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。（六）、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么？。“三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！盃敔?，我和您太像了，我也喜歡看閑書。如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。2．兩名學(xué)生分角色一問一答。3．談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。2．形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。（合作交流閱讀的感受）1．在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。3．談?wù)勀銓︻}目的再次理解。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；（3）進(jìn)行古詩文積累。2．在季老的話語中，找到自己問題的答案。（出示目標(biāo)）。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)季羨林的資料、有關(guān)課件。選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué) 設(shè)想教材分析本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。第一篇：杭州市蕭山區(qū)陽光學(xué)校 課時授課計(jì)劃主備人：于景蘭年級： 五學(xué)科：語文課題《小苗與大樹的對話》（第2課略讀課文）共1教時課時 教學(xué) 目標(biāo)1．認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。這一老一小，一個是德高望重、學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。課時安排：1課時教學(xué)程序與策略（一）、導(dǎo)入新課，揭示課題。（板書課題）解讀課題（二）、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)提綱。1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，回答有關(guān)問題。（三）、細(xì)讀課文、感悟課文內(nèi)容1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識。2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。（四）、個性閱讀，獨(dú)特見解。還可以提出與文中人物不同的見解。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。（五）、朗讀課文，體會人物的特點(diǎn)1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。3．全班對于他倆的讀進(jìn)行評價(jià)，說出理由?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。”對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。（七）、探究辯論對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。（九）、板書設(shè)計(jì)小苗與大樹的對話苗苗把文章寫好，要多看書季羨林中西貫通、古今貫通、文理貫通古詩文積累（十）、疑難解答 對句子的理解?！伴e書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。②三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。③我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實(shí)。ɡǔn ɡuā l224。zhǔzhānɡp227。（）（）（）（）l249。n hǎo h224。npiānkē（）（）（）（）二、給加點(diǎn)的字選擇正確的注音。nɡ zēnɡ）寶藏（c225。nɡ）綠林（l249。nɡ zēnɡ）藏起來（c225。nɡ）綠地（l249。i bēi）水滸傳（chu225。n）傳達(dá)（chu225。n）三、圈出句子中的錯別字，改正后依次寫在括號里。（）爺爺，我跟您太像了，我也再喜歡看閑書。（）“苗苗你說說，文章怎樣才能寫好呢？”“我覺得，因該寫真事。①《古文觀止》②《安徒生童話》③《朝花夕拾》④《施公案》⑤《三俠五義》⑥《水滸傳》⑦《格林童話》⑧《三國演義》小說：__________散文：_________________童話：________________五、判斷下列句子是否是比喻句。（）糧倉里堆的谷好像一座小山。急切真切隨著時間的流逝，他（）地感受到時間的重要。因?yàn)橐虼诉M(jìn)來看書的人很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。雨下得越大我越開心，（）那時我便有充足的理由在書店待下去。只有??才??不但??而且??如果??就??雖然??但是??我們（）要學(xué)習(xí)語文，（）要學(xué)好其他各門功課。（）我們從小不發(fā)奮學(xué)習(xí)，老了（）后悔莫及。八、閱讀短文，回答問題。季羨林：喜愛語文當(dāng)然好，但語文要好，數(shù)學(xué)也要好。所以，不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。我看，有這兩個貫通還不行，還應(yīng)該加一個文理貫通。給下列句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。（1）這才是21世紀(jì)的青年。（）寫出下面詞語的近義詞。九、拓展運(yùn)用季羨林對少年兒童提出了一個怎樣的背誦要求，為什么要提這個要求？_____________________________________________________________________在課堂上不聽老師講課而自己看閑書行嗎？閑書應(yīng)該在什么時候看？_____________________________________________________________________教學(xué)程序與策略課后反思 與修改意見第二篇：《小苗與大樹的對話》教案《小苗與大樹的對話》 教案[教學(xué)目標(biāo)]一、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。[教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)] 把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)。把握談話的主要內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文（二）檢查小組學(xué)習(xí)情況指名讀準(zhǔn)字音。想想課文