【正文】 握談話的主要內(nèi)容。寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。五、課文總結，梳理文章脈絡從課文的談話中，同學都得到了讀書和學習的啟示了吧。全部學生演苗苗。指名學生分角色朗讀，并全班對其評價。說說季老與苗苗各有什么特點？（設計意圖：揣摩人物的特點）自由讀課文，把對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。）（設計意圖：讓學生進一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問一答式）板書：訪談錄（設計意圖：理解什么是訪談錄？）四、指導有感情朗讀談談你對題目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話”哪個更好，為什么？（與二人名字相關；寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的39。（設計意圖：角色朗讀，初步了解人物的對話。學生自由讀課文出示生字卡片，指名讀準字音。（設計意圖：養(yǎng)成聽讀的習慣，邊聽邊思考。聽錄音，課文朗誦。（設計意圖：學生在交流中激發(fā)對文本的閱讀和學習興趣，為文本打好基礎。學生交流，介紹季羨林板書：苗苗季羨林（設計意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準備。問：如果苗苗真的和樹說話，你覺得他們會說什么？學生展開想象力，自由地說（不，老師指導）（引導學生從許多方面思考，如：樹木教育樹苗學會堅強，學會勇敢地與風、霜、雨、雪作斗爭等）（設計圖：培養(yǎng)口表達力和想象力）二、初讀課文，整體感知課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關季羨林的資料。我們今天要學的課文是關于苗苗采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容?！菊n時安排】一課時【教學過程】一、檢查預習，導入新課同學們，你們知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等。正確流利地閱讀課文，把握對話的主要內(nèi)容。選擇本文的主要目的是掌握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明確健康成長的要求；二是繼續(xù)開展閱讀綜合學習，為口頭交流和練習奠定良好的基礎，逐步培養(yǎng)學生的閱讀習慣。這些不僅有利于幼苗，也激勵讀者。他們在年齡、經(jīng)驗和知識上有很大的差距，但他們在平等和諧的氛圍中逐漸進行了深入的閱讀交流。小苗與大樹的對話教案2這篇文章是讀課文，是小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的風格。結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。四、積累運用，培養(yǎng)能力。，要能文能理。，要把文章寫好，最可靠的39。各小組派代表匯報，其他組員可以補充。交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？三、深入感悟，明白道理。同桌互相檢查讀課文，互相評議。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？二、初讀課文，感知內(nèi)容。質疑問難齊讀課題：小苗與大樹的對話。★布置學生列出自己喜歡的課外書清單?！锢斫庹n文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣?，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？ 板書設計小苗與大樹的對話 閑書 多看書 偏科 三貫通學習外語 兩百首詩、五十篇古文第三篇：小苗與大樹的對話教案小苗與大樹的對話教案小苗與大樹的對話教案1學習目標：★認識本課生字。分角色朗讀課文內(nèi)容。（三）組織討論：小組討論① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？② 同學們對《彭公案》、《濟公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？全班交流按照此方法學習，學外語和古文方面的內(nèi)容。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）指名分角色讀課文。二、目標達成（一）小組學習、大樹分別指的是誰呢？ ，讀準字音。[教學過程]一、提出學習目標正確、流利、分角色朗讀課文。二、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。采訪班里愛讀書的人，做一份訪談記錄。分角色讀課文，體會文中人物的特點。三、圍繞自學提綱，自主學習自學提綱：仔細讀課文，找一找季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，談談你對這幾點的認識。教學過程：一、揭示課題，質疑問難課題中的“小苗”是誰？“大樹”是誰？文章體裁與以往有什么不同？二、檢查預習情況展示生字詞預習成果。搜集《三國演義》《水滸傳》《古文觀止》《彭公案》《濟公傳》等書籍的相關資料。摘抄你喜歡的好詞好句。重難點與關鍵：把握談話的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明確全面發(fā)展、健康成長的要求。正確、流利、分角色地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。第一篇：小苗和大樹的對話教案小苗和大樹的對話教案教材分析：本文為略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的小學生。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。知識點：正確認讀本課的生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞語的意思。能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習。預習提綱：熟讀課文，畫出本課的生字并給生字注音。通過預習你學懂了什么？你的疑惑是什么？了解作者。調(diào)查本班同學閱讀的書目。簡介作者。在苗苗對季先生的采訪中，他們用了很長時間討論看閑書的問題，那么，到底閑書指什么？文章中談到了那些閑書？你對這些閑書了解嗎？請你介紹給大家。讀課文，說說你認為進行訪談活動時應注意些什么？學了本文，你怎樣理解課題？文中有許多多音字，你能找出來與同學們分享嗎？四、小組合作交流，探究重難點五、展示匯報探究結果，解決疑難 預設問題：關于季先生對于讀書的見解，你對哪一個最感興趣？你能提出不同的見解嗎？六、閱讀拓展，課后延伸學了這篇課文你有什么感受？交流本班同學的閱讀書目，你最喜歡哪本書，與同學借來看看。七、板書設計小苗與大樹的對話（訪談錄）寫好文章 多看書 三“貫通” 學好外語積累古詩詞第二篇：《小苗與大樹的對話》教案《小苗與大樹的對話》 教案[教學目標]一、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。[教學重點及難點] 把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，感受閱讀的樂趣，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動教學。把握談話的主要內(nèi)容。學生自由讀課文（二）檢查小組學習情況指名讀準字音。想想課文中的一老一少都談論了哪些問題？讀完后同桌互相簡單的說一說。三、當堂檢測指名回答課文內(nèi)容相關問題。四、總結課文，拓展延伸通過同學們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關愛?！锢首x課文。課前準備：★收集有關季羨林先生的資料。教學過程：一、揭示課題。質疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。重點圍繞以下句子交流自己的感受。還是要多看書。，這才是21世紀的青年。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。拓展活動：向大家介紹自己喜歡的書。這個老一小，一個是德高望重的著名學者，一個是剛開始學習的小學生。季老指出：寫好文章，多讀書；努力培養(yǎng)中西、古今、文理人才，不偏科，學好外語，積累古詩詞。在兩者的對話中，你可以感受到苗苗的幼稚和禮貌，也可以感受到季老的善良、幽默、平易近人，以及對下一代的殷切希望和深切關懷?！緦W習目標】借助字典認識三個生詞，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的含義。如何從對話中獲得閱讀和學習的啟示，進一步開展閱讀綜合學習活動【學習重點難點】把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中獲得如何閱讀和學習的啟示，感受閱讀的樂趣，進一步開展閱讀綜合學習活動的教學。），你見過這些作家嗎？有一個苗苗不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。一起閱讀主題。指名回答。）設想如果你要采訪這樣一位德高望重的學者爺爺，你會問他什么問題？小組討論，小組長做好記錄，再匯報。）同桌討論一下，在采訪時要注意哪些問題？（禮貌問題、作記錄問題……）（設計意圖：創(chuàng)設情景，讓學生入情入境，激發(fā)學生學習的興趣）過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。學生看書。）三、品讀課文，感悟讀書之道初讀課文，讀準字音。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）（設計意圖：檢查讀音）同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談論了哪些問題？讀完后同桌互相簡單的說一說。）組織討論：A、季羨林先生對于讀書提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識？板書：多看書三貫通學古文