【正文】 。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟，明白道理。1。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。苗苗的見(jiàn)解：季先生的`見(jiàn)解：2。各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。3。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。a。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。b。21世紀(jì)的青年，要能文能理。c。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。d。古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。積累運(yùn)用。培養(yǎng)能力1。把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。2。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。拓展活動(dòng)向大家介紹自己喜歡的書(shū)。小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教案15【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。默讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份。課前搜集有關(guān)季羨林的資料。【課時(shí)安排】1課時(shí)。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入各組交流一下讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展情況。準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料：閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪(fǎng)一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。(板書(shū)課題)二、做采訪(fǎng)準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)自己想采訪(fǎng)的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題。(教師做好記錄)討論一下在采訪(fǎng)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。(禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……)三、讀課文，找到自己的答案初讀課文，讀準(zhǔn)字音。在季老的話(huà)語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。三、感悟課文內(nèi)容季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：⑴ 把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。⑵ 要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。⑶ 進(jìn)行古詩(shī)文積累。這篇文章與以往的文章有什么不同之處?這篇文章是一篇訪(fǎng)談錄，一問(wèn)一答式。我們?cè)谠L(fǎng)問(wèn)愛(ài)讀書(shū)的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書(shū)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開(kāi)展得豐富多彩。談?wù)勀銓?duì)題目的理解：小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)。而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見(jiàn)解在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。形成小組意見(jiàn)全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由，如：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境?！盃敔?，我和您太像了，我也喜歡看閑書(shū)。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！睆脑?huà)語(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的`童稚與可愛(ài)?！叭炌?，這才是21世紀(jì)的青年?！?對(duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)?！?、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪(fǎng)談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。七、辯論對(duì)課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多。如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。八、拓展調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目。采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，并做一份訪(fǎng)談?dòng)涗??！揪庉嫸淘u(píng)】這篇教案較好的理解了編者的編寫(xiě)意圖，突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。最突出之處是把活動(dòng)穿插到課文的學(xué)習(xí)中，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)而不致使活動(dòng)落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì)，加上活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。第四篇：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教案一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2．正確、流利地朗讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。3．理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。過(guò)程與方法：能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)流程（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪(fǎng)過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪(fǎng)著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。板?shū)課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)（二）、初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。通過(guò)聯(lián)系上下生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。學(xué)生自由提問(wèn)：（如：小苗指誰(shuí)？大樹(shù)指誰(shuí)？談了些什么？學(xué)習(xí)這類(lèi)文章應(yīng)該注意些什么？）師總結(jié)：讀書(shū)就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問(wèn)，那才是真正的讀書(shū)高手。師：誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題。生回答。（師板書(shū)：苗苗 季羨林）師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來(lái)就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。生互相交流。（三）、品讀課文，感悟讀書(shū)之道對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。學(xué)生邊讀邊在表明季老觀(guān)點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫(xiě)出自己的感悟。根據(jù)學(xué)生對(duì)訪(fǎng)談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見(jiàn)解以及對(duì)下一代的殷切期望。過(guò)渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？交流預(yù)設(shè)：交流預(yù)設(shè)：(1)把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)：① 季老主張看閑書(shū)嗎？你從哪里看出來(lái)的？② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？③ 什么樣的書(shū)是閑書(shū)？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書(shū)的，但是在課堂上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看行嗎？(2)要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是２１世紀(jì)的青年”？② 小組討論，交流偏科的危害。(3)要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？② 交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽(tīng)了季老的話(huà)有什么感想？（五）、品味題目寓意。比較：“小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)”和“苗苗與季羨林的對(duì)話(huà)”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)”為題？討論交流，揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下，還天天堅(jiān)持在病床上看書(shū)寫(xiě)作。2009年7月11日，98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛，但他對(duì)我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會(huì)留下來(lái)，并影響后來(lái)人。（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）（六）、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)剖析這篇課文與其他課文比較，在寫(xiě)作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺(jué)得采訪(fǎng)要注意什么？讓學(xué)生了解這是一篇訪(fǎng)談錄，采用的是一問(wèn)一答式。一般的訪(fǎng)談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪(fǎng)的對(duì)象等等。（七）、總結(jié)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！” 作業(yè)：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)qǐ mǎl249。 l237。n hǎo h224。nɡǔn ɡuā l224。n sh（）（）（）piān kēw233。n lǐ ɡu224。n tōnɡshuǐ hǔ zhu224。n（）（）（）在正確的讀音下面打“—”爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)侯，最感興（x236。nɡ xīnɡ）趣的就是看閑書(shū)，您喜歡看《三國(guó)演義》，還能將《水滸（xǔ hǔ）傳（chu225。n zhu224。n）》里綠（lǜ l249。）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。你最喜歡看的課外書(shū)是什么？把他推薦給大家。第五篇：小苗和大樹(shù)的對(duì)話(huà)教案小苗和大樹(shù)的對(duì)話(huà)教案教材分析：本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪(fǎng)談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。知識(shí)點(diǎn)：正確認(rèn)讀本課的生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞語(yǔ)的意思。正確、流利、分角色地朗讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。重難點(diǎn)與關(guān)鍵：把握談話(huà)的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明確全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的要求。預(yù)習(xí)提綱：熟讀課文，畫(huà)出本課的生字并給生字注音。摘抄你喜歡的好詞好句。通過(guò)預(yù)習(xí)你學(xué)懂了什么？你的疑惑是什么？了解作者。搜集《三國(guó)演義》《水滸傳》《古文觀(guān)止》《彭公案》《濟(jì)公傳》等書(shū)籍的相關(guān)資料。調(diào)查本班同學(xué)閱讀的書(shū)目。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難課題中的“小苗”是誰(shuí)？“大樹(shù)”是誰(shuí)？文章體裁與以往有什么不同？二、檢查預(yù)習(xí)情況展示生字詞預(yù)習(xí)成果。簡(jiǎn)介作者。三、圍繞自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)自學(xué)提綱：仔細(xì)讀課文，找一找季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解，談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在苗苗對(duì)季先生的采訪(fǎng)中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間討論看閑書(shū)的問(wèn)題，那么，到底閑書(shū)指什么？文章中談到了那些閑書(shū)？你對(duì)這些閑書(shū)了解嗎？請(qǐng)你介紹給大家。分角色讀課文，體會(huì)文中人物的特點(diǎn)。讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為進(jìn)行訪(fǎng)談活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意些什么？學(xué)了本文，你怎樣理解課題？文中有許多多音字，你能找出來(lái)與同學(xué)們分享嗎？四、小組合作交流，探究重難點(diǎn)五、展示匯報(bào)探究結(jié)果，解決疑難 預(yù)設(shè)問(wèn)題：關(guān)于季先生對(duì)于讀書(shū)的見(jiàn)解，你對(duì)哪一個(gè)最感興趣？你能提出不同的見(jiàn)解嗎？六、閱讀拓展，課后延伸學(xué)了這篇課文你有什么感受？交流本班同學(xué)的閱讀書(shū)目，你最喜歡哪本書(shū)，與同學(xué)借來(lái)看看。采訪(fǎng)班里愛(ài)讀書(shū)的人，做一份訪(fǎng)談?dòng)涗?。七、板?shū)設(shè)計(jì)小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)（訪(fǎng)談錄）寫(xiě)好文章 多看書(shū) 三“貫通” 學(xué)好外語(yǔ)積累古詩(shī)詞