【正文】 ，把握談話的主要內(nèi)容。能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份。課前搜集有關(guān)季羨林的資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入各組交流一下讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展情況。準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料：閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。(板書(shū)課題)二、做采訪準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題。(教師做好記錄)討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。(禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……)三、讀課文，找到自己的答案初讀課文，讀準(zhǔn)字音。在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。三、感悟課文內(nèi)容季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：⑴ 把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。⑵ 要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。⑶ 進(jìn)行古詩(shī)文積累。這篇文章與以往的文章有什么不同之處?這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式。我們?cè)谠L問(wèn)愛(ài)讀書(shū)的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書(shū)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開(kāi)展得豐富多彩。談?wù)勀銓?duì)題目的理解：小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)。而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)?！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見(jiàn)解在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。形成小組意見(jiàn)全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由，如：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境?！盃敔?，我和您太像了，我也喜歡看閑書(shū)。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！睆脑捳Z(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的`童稚與可愛(ài)?！叭炌?，這才是21世紀(jì)的青年?！?對(duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)?！W(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。七、辯論對(duì)課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多。如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。八、拓展調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目。采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝！揪庉嫸淘u(píng)】這篇教案較好的理解了編者的編寫(xiě)意圖，突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。最突出之處是把活動(dòng)穿插到課文的學(xué)習(xí)中，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)而不致使活動(dòng)落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì)，加上活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。第四篇：小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案（范文模版）小苗與大樹(shù)的對(duì)話學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字和幾個(gè)多音字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容，能概括說(shuō)出 季老先生和“苗苗”提出讀書(shū)問(wèn)題的見(jiàn)解。能組織語(yǔ)言用一段話語(yǔ)說(shuō)出自己對(duì)讀書(shū)的感受 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握談話的主要內(nèi)容，概括地說(shuō)出小苗和大樹(shù)對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、揭示課題，識(shí)字讀通課文師：今天我們要學(xué)的課文生：小苗和大樹(shù)的對(duì)話。師：題目是文章的眼睛，很吸引人，怎么吸引你們了。生：小苗和大樹(shù)其實(shí)都是指人。生：小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大樹(shù)是指季羨林。師（出示課文插圖）季羨林爺爺是怎樣的一棵大樹(shù)呢？生：（讀課件上的文字）著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家,精通12國(guó)語(yǔ)言。師：他們?cè)?999年8月21日北京大學(xué)季羨林家有一番特別有意義的對(duì)話。我們同桌之間一人讀季羨林的話一人讀小苗的畫(huà)，相互檢查有沒(méi)有把每個(gè)字音讀通順。（同學(xué)之間相互讀課文）師：檢查這些字的認(rèn)讀（出示課件）水滸傳 綠林好漢 嗯 三俠五義 彭公案二、自主學(xué)習(xí)，交流概括見(jiàn)解（一）靜心自主學(xué)習(xí)師：全文就圍繞讀書(shū)的話題展開(kāi)真誠(chéng)的對(duì)話。在對(duì)話中對(duì)讀書(shū)都有自己的見(jiàn)解。分別是怎樣的見(jiàn)解呢？需要靜下心來(lái)才能捕捉到。.學(xué)生靜靜讀書(shū)10分鐘，老師巡視了解學(xué)習(xí)情況。讀后交流，教師引導(dǎo)概括。（二）引導(dǎo)交流概括突破難點(diǎn)關(guān)于讀閑書(shū) 師：我們交流交流。生：季老先生的看法是應(yīng)該多讀一點(diǎn)閑書(shū)。自己小時(shí)候看的三本閑書(shū)是清代俠義小說(shuō)，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題的。師：我們繼續(xù)補(bǔ)充。為什么主張看閑書(shū)呢？生：因?yàn)榭撮e書(shū)對(duì)于作文能力提高特別有幫助。師：季羨林爺爺?shù)囊?jiàn)解容易明白，那苗苗的見(jiàn)解呢？生： 喜歡讀閑書(shū)，也認(rèn)為多讀課外書(shū)能幫助提高作文能力。其他觀點(diǎn)生：苗苗說(shuō)自己偏科，只喜歡語(yǔ)文，不喜歡數(shù)學(xué)等。季老先生的看法是喜歡語(yǔ)文是一件好事，但是僅僅喜歡語(yǔ)文是不夠的。不管喜歡不喜歡數(shù)學(xué)，都要學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)?1世紀(jì)的青年要“三貫通。中西貫通、古今貫通，文理貫通。師：這個(gè)“貫通”指什么呢？生：“貫通”就是要把中國(guó)的和西方的、古代和今天的，文科和理科的都要弄明白。師：我補(bǔ)充一點(diǎn)。中西方文化，古今文化，文理知識(shí)要融合在一起學(xué)習(xí)，全面的理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。為什么季老先生倡導(dǎo)“三貫通”呢？國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。他們的第三個(gè)見(jiàn)解是什么？生：苗苗的見(jiàn)解是從她的媽媽這里來(lái)的。認(rèn)為是早學(xué)英語(yǔ)，過(guò)了十二歲就不容易說(shuō)準(zhǔn)了。生：季羨林先生還認(rèn)為可以早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，早學(xué)要比晚學(xué)習(xí)要好。還認(rèn)為學(xué)習(xí)古文很重要。一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文。歸納各個(gè)觀點(diǎn)，讓我們的表達(dá)更有條理。師：這些觀點(diǎn)都零碎于各個(gè)段落中，也零碎于我們的表達(dá)中?，F(xiàn)在歸納各個(gè)觀點(diǎn)，用上“一、二、三” 讓我們的表達(dá)更有條理。先同桌練一練。學(xué)生練習(xí)后交流。生：一是喜歡看閑書(shū)感覺(jué)看閑書(shū)能提高作文能力；二是喜歡語(yǔ)文，不喜歡數(shù)學(xué)，偏科；三是覺(jué)得是在12歲以前要把英語(yǔ)學(xué)好。生：季羨林的見(jiàn)解一是要多看閑書(shū)；幫助作文水平提高；二是不能偏科，要中西貫通，古今貫通、文理貫通；三是古文很重要，一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文。師：表達(dá)很清晰，我們也向他學(xué)習(xí)，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。相互交流。三、朗讀課文，分享讀書(shū)體會(huì)。師：從一老一小談笑中我們感受到了苗苗的率真、可愛(ài)，季老的平易近人，循循善誘。同桌之間再合作讀一遍課文。學(xué)生分角色讀課文 師：（根據(jù)板書(shū)總結(jié)）季羨林爺爺對(duì)讀書(shū)的看法一是要多看閑書(shū)，二是不能偏科，要中西貫通，古今貫通、文理貫通；三是古文很重要，一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文。你們有自己的看法嗎？生：我同意讀書(shū)要多讀很多的課外書(shū)，我的作文能力就是多讀書(shū)中提高的。上學(xué)期寫(xiě)“鄉(xiāng)村生活”的文章，我沒(méi)有在鄉(xiāng)下生活過(guò)，我就跟著作者到鄉(xiāng)村走走，寫(xiě)了一篇很好的作文，當(dāng)作范文來(lái)朗讀。生：季老先生讓我們多背古文，吉老師也讓我們背誦古詩(shī)八十首，還背了古詩(shī)名句。爸爸說(shuō)上中學(xué)就能派上用處了。生：我比較喜歡語(yǔ)文，老師老是表?yè)P(yáng)我。覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太難了，成績(jī)退步很快。以后要相辦法把數(shù)學(xué)成績(jī)搞上去??三、回顧文題，體會(huì)題目寓意師：這就是一棵棵小苗的心聲。讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，回味題目，這“苗苗”和“大樹(shù)”還是指某一個(gè)人嗎？生：這個(gè)小苗的意思是小學(xué)生是祖國(guó)的苗苗，大樹(shù)意思是已經(jīng)成為有用之才的意思。德高望重的老前輩師 “小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。（課件出示季羨林先生與國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在一起的照片）四、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)延伸學(xué)習(xí)師：小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采訪過(guò)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫(huà)大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹(shù)的對(duì)話全書(shū)，讀一讀苗苗和１５位名人面對(duì)面的交流。第五篇：小苗與大樹(shù)的對(duì)話 教案《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案課題：《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》 課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí) 教具：多媒體教學(xué)目標(biāo)：。，概括談話主要內(nèi)容。5．把握訪談錄體裁。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀？（生回答）同學(xué)們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見(jiàn)過(guò)很多著名作家，還采訪過(guò)他們。讓我們來(lái)看一看，她和其中一位知名文學(xué)大家季羨林的訪談故事。（板書(shū)：小苗與大樹(shù)的對(duì)話）課文的題目中小苗和大樹(shù)分別指的是什么？讓我們從文中來(lái)找答案。二、初讀課文，掌握字詞，注意生字詞。，檢查生字詞掌握情況。，老師幫助一起記。：小苗指作者，大樹(shù)是指季羨林。介紹兩人生平和主要作品。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。，哪里不一樣？（形式，訪談錄），如果你是小記者，采訪一個(gè)人之前，要做哪些準(zhǔn)備？，讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個(gè)問(wèn)題，而季先生的見(jiàn)解分別如何。，“閑書(shū)”指什么？你認(rèn)為哪些書(shū)是閑書(shū)？舉例。，再來(lái)重新看“小苗”和 “大樹(shù)”，單單是指作者和季羨林嗎？有沒(méi)有更深的含義？，從他們的對(duì)話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點(diǎn)？四、拓展延伸，小結(jié)閱讀也能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作?！伴喿x，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能仿照這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？有詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！彼?，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！五、作業(yè)設(shè)計(jì)，相互推薦書(shū)目。，不限主題進(jìn)行一個(gè)訪談，并仿照課文寫(xiě)一份訪談錄，不少于三問(wèn)三答。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。六、板書(shū)設(shè)計(jì)