【正文】 ，把握談話的主要內容。能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動?！緦W習重點】把握訪談的主要內容，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習活動?！緦W習準備】準備材料《我的童年》，學生人手一份。課前搜集有關季羨林的資料?！菊n時安排】1課時?！緦W習過程】一、導入各組交流一下讀書活動的開展情況。準備好課前發(fā)的材料：閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。讀一讀課前搜集到的有關季羨林的資料：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。(板書課題)二、做采訪準備說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。(教師做好記錄)討論一下在采訪時應注意哪些問題。(禮貌問題、作記錄問題……)三、讀課文，找到自己的答案初讀課文，讀準字音。在季老的話語中，找到自己問題的答案。三、感悟課文內容季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解?談談你對這幾點的認識：⑴ 把文章寫好，要多看書。⑵ 要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語。⑶ 進行古詩文積累。這篇文章與以往的文章有什么不同之處?這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。談談你對題目的理解：小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)。而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內容。四、個性閱讀，獨特見解在小組內就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。談談你對閑書的認識。五、朗讀課文，體會人物的特點同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。兩名學生分角色一問一答。全班對于他倆的讀進行評價，說出理由，如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數學課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的`童稚與可愛?！叭炌?，這才是21世紀的青年?！?對下一代青年的殷切希望與深深關愛。……六、學技巧，指導綜合性學習活動通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應注意些什么。七、辯論對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多。如果你想學好語文，先愛上閱讀等問題進行辯論，說出自己的見解。八、拓展調查一下本班同學閱讀的書目。采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄?！揪庉嫸淘u】這篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學習的特點。最突出之處是把活動穿插到課文的學習中，真正讓學生動起來而不致使活動落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細，加上活動時間，學生的負擔較重。第四篇：小苗與大樹的對話教案（范文模版）小苗與大樹的對話學習目標：１、認識３個生字和幾個多音字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容，能概括說出 季老先生和“苗苗”提出讀書問題的見解。能組織語言用一段話語說出自己對讀書的感受 學習重點：把握談話的主要內容，概括地說出小苗和大樹對讀書的見解。學習過程：一、揭示課題，識字讀通課文師：今天我們要學的課文生：小苗和大樹的對話。師：題目是文章的眼睛，很吸引人，怎么吸引你們了。生：小苗和大樹其實都是指人。生：小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大樹是指季羨林。師（出示課文插圖）季羨林爺爺是怎樣的一棵大樹呢？生：（讀課件上的文字）著名古文字學家、歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家,精通12國語言。師：他們在1999年8月21日北京大學季羨林家有一番特別有意義的對話。我們同桌之間一人讀季羨林的話一人讀小苗的畫，相互檢查有沒有把每個字音讀通順。（同學之間相互讀課文）師：檢查這些字的認讀（出示課件）水滸傳 綠林好漢 嗯 三俠五義 彭公案二、自主學習，交流概括見解（一）靜心自主學習師：全文就圍繞讀書的話題展開真誠的對話。在對話中對讀書都有自己的見解。分別是怎樣的見解呢？需要靜下心來才能捕捉到。.學生靜靜讀書10分鐘，老師巡視了解學習情況。讀后交流，教師引導概括。（二）引導交流概括突破難點關于讀閑書 師：我們交流交流。生：季老先生的看法是應該多讀一點閑書。自己小時候看的三本閑書是清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚善為主題的。師：我們繼續(xù)補充。為什么主張看閑書呢？生：因為看閑書對于作文能力提高特別有幫助。師：季羨林爺爺的見解容易明白，那苗苗的見解呢？生： 喜歡讀閑書，也認為多讀課外書能幫助提高作文能力。其他觀點生：苗苗說自己偏科，只喜歡語文，不喜歡數學等。季老先生的看法是喜歡語文是一件好事，但是僅僅喜歡語文是不夠的。不管喜歡不喜歡數學，都要學好數學。因為21世紀的青年要“三貫通。中西貫通、古今貫通，文理貫通。師：這個“貫通”指什么呢？生：“貫通”就是要把中國的和西方的、古代和今天的，文科和理科的都要弄明白。師：我補充一點。中西方文化，古今文化，文理知識要融合在一起學習，全面的理解和領悟，達到精通。為什么季老先生倡導“三貫通”呢？國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀是一個知識和經濟高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要。他們的第三個見解是什么？生：苗苗的見解是從她的媽媽這里來的。認為是早學英語，過了十二歲就不容易說準了。生：季羨林先生還認為可以早學習英語，早學要比晚學習要好。還認為學習古文很重要。一個孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文。歸納各個觀點，讓我們的表達更有條理。師：這些觀點都零碎于各個段落中，也零碎于我們的表達中?，F(xiàn)在歸納各個觀點，用上“一、二、三” 讓我們的表達更有條理。先同桌練一練。學生練習后交流。生：一是喜歡看閑書感覺看閑書能提高作文能力；二是喜歡語文，不喜歡數學，偏科；三是覺得是在12歲以前要把英語學好。生：季羨林的見解一是要多看閑書；幫助作文水平提高；二是不能偏科，要中西貫通，古今貫通、文理貫通；三是古文很重要，一個孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文。師：表達很清晰，我們也向他學習，與同桌相互說一說。相互交流。三、朗讀課文，分享讀書體會。師：從一老一小談笑中我們感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。同桌之間再合作讀一遍課文。學生分角色讀課文 師：（根據板書總結）季羨林爺爺對讀書的看法一是要多看閑書，二是不能偏科，要中西貫通，古今貫通、文理貫通；三是古文很重要，一個孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文。你們有自己的看法嗎？生：我同意讀書要多讀很多的課外書，我的作文能力就是多讀書中提高的。上學期寫“鄉(xiāng)村生活”的文章，我沒有在鄉(xiāng)下生活過，我就跟著作者到鄉(xiāng)村走走，寫了一篇很好的作文，當作范文來朗讀。生：季老先生讓我們多背古文，吉老師也讓我們背誦古詩八十首，還背了古詩名句。爸爸說上中學就能派上用處了。生：我比較喜歡語文，老師老是表揚我。覺得學習數學太難了，成績退步很快。以后要相辦法把數學成績搞上去??三、回顧文題，體會題目寓意師：這就是一棵棵小苗的心聲。讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，這“苗苗”和“大樹”還是指某一個人嗎？生：這個小苗的意思是小學生是祖國的苗苗，大樹意思是已經成為有用之才的意思。德高望重的老前輩師 “小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。（課件出示季羨林先生與國家領導人在一起的照片）四、擴展閱讀，鼓勵延伸學習師：小小年紀、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當今中國文學藝術界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對面的交流。第五篇：小苗與大樹的對話 教案《小苗與大樹的對話》教案課題：《小苗與大樹的對話》 課型：新授課 課時：1課時 教具：多媒體教學目標：。，概括談話主要內容。5．把握訪談錄體裁。教學過程：一、談話導入同學們知道哪些有名的文學家呀？（生回答）同學們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。讓我們來看一看，她和其中一位知名文學大家季羨林的訪談故事。（板書：小苗與大樹的對話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來找答案。二、初讀課文，掌握字詞，注意生字詞。，檢查生字詞掌握情況。，老師幫助一起記。：小苗指作者，大樹是指季羨林。介紹兩人生平和主要作品。三、再讀課文，把握主要內容。，哪里不一樣？（形式，訪談錄），如果你是小記者，采訪一個人之前，要做哪些準備？，讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個問題，而季先生的見解分別如何。，“閑書”指什么？你認為哪些書是閑書？舉例。，再來重新看“小苗”和 “大樹”，單單是指作者和季羨林嗎？有沒有更深的含義？，從他們的對話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點？四、拓展延伸，小結閱讀也能帶來歡樂，幫助寫作?！伴喿x，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能仿照這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？有詩人曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”所以，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！五、作業(yè)設計，相互推薦書目。，不限主題進行一個訪談，并仿照課文寫一份訪談錄，不少于三問三答。注意：訪談前應做好相應準備工作。六、板書設計