【正文】 讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。一點：激發(fā)學(xué)生對讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。一線：緊扣對話，聯(lián)系實際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。一、新課導(dǎo)入童年時的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對話》。二、初讀課文思考“小苗”和“大樹”分別指誰？（簡介季羨林）這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）（“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。）三、模擬采訪結(jié)合插圖定好人物對話的基調(diào)：苗苗：稚氣、禮貌。季老：親切幽默、平易近人。四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)他們談了些什么內(nèi)容？（具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個內(nèi)容。）學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個問題？結(jié)合自己的生活實際和學(xué)習(xí)實際來談一談。（學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。）預(yù)設(shè)（1）“閑書”問題：①在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢？能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處？（閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。）結(jié)合自己的體會，還有什么益處？老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？③教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！（2）偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。（3）學(xué)好外語：游學(xué)、交流、社會對人才的需求。（4）古詩詞積累：語文書上、中文經(jīng)典。你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的39。正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成都的內(nèi)容。）五、拓展延伸采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談記錄。交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄?！缎∶缗c大樹的對話》教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，是一個名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運用對話形式，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化。這兩個人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。所以，在他們的對話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對下一代人的殷切希望和關(guān)愛。“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識這種新文體的：一開始，我先讓兩個學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文（他們讀的時候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對話的形式），其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，讀得自然。課上，我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說說苗苗和季老交流了哪些問題？說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來說課堂效果還算好。《小苗與大樹的對話》教案 篇12學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知本課生字。朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。課前準(zhǔn)備。揭示課題。質(zhì)疑問難：小苗與大樹的對話。：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。？初讀課文。感知內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。，互相評議。，提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解。：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？深入感悟，明白道理。：邊讀課文，邊完成表格。苗苗的見解俺的感受季先生的。見解，其他組員可以補充。a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。b、要能文能理。c、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。d、古文也很重要。俺覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。積累運用。培養(yǎng)能力。，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。拓展活動①向大家介紹自身最喜歡的書。②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……利用課余時間讀讀。擴展資料：小苗與大樹的對話 教案《小苗與大樹的對話》教案課題：《小苗與大樹的對話》 課型：新授課 課時：1課時 教具：多媒體教學(xué)目標(biāo)：。，概括談話主要內(nèi)容。5．把握訪談錄體裁。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀？（生回答）同學(xué)們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。讓我們來看一看，她和其中一位知名文學(xué)大家季羨林的訪談故事。（板書：小苗與大樹的對話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來找答案。二、初讀課文，掌握字詞，注意生字詞。，檢查生字詞掌握情況。，老師幫助一起記。：小苗指作者，大樹是指季羨林。介紹兩人生平和主要作品。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。，哪里不一樣？（形式，訪談錄），如果你是小記者，采訪一個人之前，要做哪些準(zhǔn)備？，讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個問題，而季先生的見解分別如何。，“閑書”指什么？你認(rèn)為哪些書是閑書？舉例。，再來重新看“小苗”和 “大樹”，單單是指作者和季羨林嗎？有沒有更深的含義？，從他們的對話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點？四、拓展延伸，小結(jié)閱讀也能帶來歡樂，幫助寫作?！伴喿x，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能仿照這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？有詩人曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！彼?，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！五、作業(yè)設(shè)計，相互推薦書目。，不限主題進(jìn)行一個訪談，并仿照課文寫一份訪談錄，不少于三問三答。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。六、板書設(shè)計