【正文】 你能仿照這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？有詩人曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。老師幫助一起記。第五篇：小苗與大樹的對話 教案《小苗與大樹的對話》教案課題：《小苗與大樹的對話》 課型：新授課 課時：1課時 教具：多媒體教學(xué)目標(biāo)：。爸爸說上中學(xué)就能派上用處了。相互交流。歸納各個觀點，讓我們的表達更有條理。中西方文化，古今文化，文理知識要融合在一起學(xué)習(xí)，全面的理解和領(lǐng)悟，達到精通。師：季羨林爺爺?shù)囊娊馊菀酌靼?，那苗苗的見解呢？生?喜歡讀閑書，也認為多讀課外書能幫助提高作文能力。分別是怎樣的見解呢？需要靜下心來才能捕捉到。師：題目是文章的眼睛，很吸引人，怎么吸引你們了。采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。(板書課題)二、做采訪準(zhǔn)備說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題?！緦W(xué)習(xí)重點】把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)能力1。b。1。感知內(nèi)容1。揭示課題。向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時間讀讀。C、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。同桌互相檢查讀課文，互相評議。理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣?！霸L談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體，我是這樣讓學(xué)生認識這種新文體的：一開始，我先讓兩個學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文(他們讀的時候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對話的形式)，其他學(xué)生都捧起書認真聽對話內(nèi)容。)(六)、寫作結(jié)構(gòu)剖析 這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么?讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。?(屏幕出示)閱讀，是——，為我————。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。師：剛才讀書的時候大家都非常專心，接下來我要考考大家，看看是不是把課文讀順了。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求?？梢蕴岢雠c文中人物不同的39。1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？2．板書課題。(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)。學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開討論，最后全班交流。)，你有什么感受?他們之間的交流親切自然。、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點，教師相機引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。文中季先生提到多看閑書，“閑書”指什么？你認為哪些書是閑書？舉例。齊讀課件展示的生字詞，檢查生字詞掌握情況。分角色朗讀課文，概括談話主要內(nèi)容。所以，在他們的對話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對下一代人的殷切希望和關(guān)愛。（4）古詩詞積累：語文書上、中文經(jīng)典。（學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。二、初讀課文思考“小苗”和“大樹”分別指誰？（簡介季羨林）這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。 (交流看“閑書”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣)學(xué)生自學(xué)完成表格：苗苗的觀點 季先生的觀點 “我”的看法(感受)小苗與大樹的對話教案6教學(xué)目的知識與能力：會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。重點圍繞以下句子交流自己的感受：⑴文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好。齊讀課題：小苗與大樹的對話。②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……利用課余時間讀讀。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。了解課文的`主要內(nèi)容。（1）、這節(jié)課，我學(xué)會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對其評價。（設(shè)計意圖：角色朗讀，初步了解人物的對話。（設(shè)計意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)?！菊n時安排】一課時【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等。他們在年齡、經(jīng)驗和知識上有很大的差距，但他們在平等和諧的氛圍中逐漸進行了深入的閱讀交流。交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？三、深入感悟，明白道理?！锊贾脤W(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。（三）組織討論：小組討論① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？② 同學(xué)們對《彭公案》、《濟公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？全班交流按照此方法學(xué)習(xí)，學(xué)外語和古文方面的內(nèi)容。二、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。然后形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到應(yīng)有的啟發(fā)，如，要加大課外閱讀，才能促進寫作的提高；不要偏科，全面發(fā)展；加強古詩文積累，增強文化底蘊等。文中有許多多音字，如《水滸傳（zhu224。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個知識和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。“閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進行古詩文積累。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。二、教學(xué)目標(biāo)1．認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。n）》、“綠（l249。苗苗與季老的對話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際緊密相關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，如，季老是主張看閑書的，但在課上和寫作業(yè)的時候看可行嗎；苗苗的爸爸打她對嗎；學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎；背兩百首詩和五十篇古文多不多；我們能成為“三貫通”的人才嗎??4．在本文的學(xué)習(xí)中，要注意從對話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛下一代成長的人格魅力。[教學(xué)重點及難點] 把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)。三、當(dāng)堂檢測指名回答課文內(nèi)容相關(guān)問題。教學(xué)過程：一、揭示課題。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。季老指出：寫好文章，多讀書；努力培養(yǎng)中西、古今、文理人才，不偏科，學(xué)好外語，積累古詩詞。），你見過這些作家嗎？有一個苗苗不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。）同桌討論一下，在采訪時要注意哪些問題？（禮貌問題、作記錄問題……）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。）組織討論：A、季羨林先生對于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認識？板書：多看書三貫通學(xué)古文回答問題，并說出對季老提出的要求說出自己的見解。師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進行評價。小苗與大樹的對話教案3教學(xué)目標(biāo)：認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。?）、我會用其中的一些詞語造句。讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）他們對讀書有哪些見解？（文章寫好，要多看書；要三貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；進行古詩文積累）重點圍繞以下句子交流自己的感受：生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。品味題目寓意。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。小苗與大樹的對話教案5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認識本課生字。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。⑵21世紀(jì)的青年，要能文能理。能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；過程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）（“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。）預(yù)設(shè)（1）“閑書”問題：①在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林?！霸L談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體，我是這樣讓學(xué)生認識這種新文體的：一開始，我先讓兩個學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文（他們讀的時候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對話的形式），其他學(xué)生都捧起書認真聽對話內(nèi)容。培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。讓大家說說比較難記的39。學(xué)到這里，再來重新看“小苗”和“大樹”，單單是指作者和xxx嗎？有沒有更深的含義？訪談的過程就好像重現(xiàn)了當(dāng)時他們對話的場景，從他們的對話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點？四、拓展延伸，小結(jié)閱讀也能帶來歡樂，幫助寫作。3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動。）2．同學(xué)們對節(jié)目的了如指掌足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不