小苗和大樹的對話學(xué)生讀后感-資料下載頁
2025-10-01 19:54本頁面
【正文】 說得生動形象，聽來如臨其境。②三貫通，這才是21世紀的青年?！柏炌ā?，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀是一個知識和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要。③我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！捌鸫a”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們語文課程標準提出的古詩文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。附：課后檢測題《小苗與大樹的對話》課后檢測題班級姓名一、讀拼音寫漢字。ɡǔn ɡuā l224。n shzhǔzhānɡp227。i yǎnɡɡǔl236。（）（）（）（）l249。 l237。n hǎo h224。ncǎi fǎnɡtōnɡsh249。npiānkē（）（）（）（）二、給加點的字選擇正確的注音。曾經(jīng)（c227。nɡ zēnɡ）寶藏（c225。nɡ z224。nɡ）綠林（l249。 lǜ）曾祖父（c227。nɡ zēnɡ）藏起來（c225。nɡz224。nɡ）綠地（l249。lǜ）背書（b226。i bēi）水滸傳（chu225。n zhu224。n）傳達（chu225。nzhu224。n）三、圈出句子中的錯別字，改正后依次寫在括號里。他喜歡數(shù)學(xué)，語文不行，扁科。（）爺爺，我跟您太像了，我也再喜歡看閑書。（）中西貫通、古今貫通、文理貫通的才是21世記的青年。（）“苗苗你說說，文章怎樣才能寫好呢？”“我覺得，因該寫真事。（）”四、按要求將下列書籍分類。①《古文觀止》②《安徒生童話》③《朝花夕拾》④《施公案》⑤《三俠五義》⑥《水滸傳》⑦《格林童話》⑧《三國演義》小說：__________散文：_________________童話：________________五、判斷下列句子是否是比喻句。我跟您太像了，我也喜歡看閑書。（）糧倉里堆的谷好像一座小山。（）六、選擇恰當?shù)脑~語填空。急切真切隨著時間的流逝，他（）地感受到時間的重要。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛（）地尋找昨天看過的那本書。因為因此進來看書的人很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。（）我要把自己隱藏起來。雨下得越大我越開心，（）那時我便有充足的理由在書店待下去。七、選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。只有??才??不但??而且??如果??就??雖然??但是??我們（）要學(xué)習(xí)語文，（）要學(xué)好其他各門功課。（）爺爺已有七十多歲了，（）身體仍很硬朗。（）我們從小不發(fā)奮學(xué)習(xí)，老了（）后悔莫及。我們（）現(xiàn)在發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來（）能擔當起建設(shè)祖國的重任。八、閱讀短文，回答問題。苗苗：爺爺，我喜歡語文，數(shù)學(xué)不行，偏科。季羨林：喜愛語文當然好，但語文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應(yīng)該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀的青年。給下列句子中加點的字選擇正確的解釋。才：A有才能的人；B表示只有在某種條件下然后怎樣；C表示強調(diào)所說的事。（1）這才是21世紀的青年。（）（2）選的都是高才生。（）寫出下面詞語的近義詞。喜歡——（）培養(yǎng)——（）季羨林爺爺要求21世紀的青年是具有_____________、___________、__________三貫通的人才。九、拓展運用季羨林對少年兒童提出了一個怎樣的背誦要求，為什么要提這個要求？_____________________________________________________________________在課堂上不聽老師講課而自己看閑書行嗎？閑書應(yīng)該在什么時候看？_____________________________________________________________________教學(xué)程序與策略課后反思 與修改意見
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