領(lǐng)雁培訓(xùn)心得精選五篇-展示頁(yè)
2024-10-13 17:33本頁(yè)面
【正文】 ：首先，培訓(xùn)實(shí)踐使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。第二篇：“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)心得“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)心得轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)月的“領(lǐng)雁工程”市級(jí)中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)班的生活即將過(guò)去，這是一個(gè)充實(shí)而忙碌的過(guò)程，也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，更是一次思想洗禮的歷程?；叵雰蓚€(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程，從剛?cè)⒓优嘤?xùn)時(shí)的浮燥到真正靜下心來(lái)享受培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)德育原來(lái)是可以這樣美麗的。只有形成自己對(duì)某種教育現(xiàn)象的思考，并且把這種思考記錄下來(lái)，形成習(xí)慣。把理論學(xué)習(xí)期間的感悟?qū)懴聛?lái)。此外，我們學(xué)員還進(jìn)行了跟崗實(shí)踐，我們回到江山又在江山的幾所中學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，學(xué)習(xí)一下我們所在學(xué)校的德育管理狀況，讓我們看到先進(jìn)的東西和需要我們思考和迎頭趕上的地方，這種方式又顯示了我們這次培訓(xùn)的針對(duì)性。在培訓(xùn)期間我們走訪了杭州青春中學(xué)，朝暉中學(xué)，實(shí)地參觀了這些德育特色學(xué)校的校容校貌，跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行了面對(duì)面的交流和訪談，我們把自己看的時(shí)候的一些疑惑可以直接跟領(lǐng)導(dǎo)交流，求疑，得解惑。我們這次“領(lǐng)雁”工程安排的實(shí)踐就是讓學(xué)員“走出去”的一種方式，通過(guò)我們學(xué)員自己的親身實(shí)踐覺(jué)得效果非常明顯。到其他學(xué)校去看看，尤其是到一些特色學(xué)校去調(diào)研。理論學(xué)習(xí)期間，我們接觸了眾多的優(yōu)秀教師，聽(tīng)了他們自己在的教學(xué)教育方面心得體會(huì)和突出做法，聆聽(tīng)了一些學(xué)校德育管理的成功做法，那是一種領(lǐng)悟，更是一種熏陶，我們也深有體會(huì)，頗有啟發(fā)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)特色學(xué)校的成功管理經(jīng)驗(yàn)。在教育理論指引下的教育實(shí)踐讓我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)過(guò)程中少走了一些彎路，明確了我們前行的方向。一、教師應(yīng)該多學(xué)。第一篇：領(lǐng)雁培訓(xùn)心得領(lǐng)雁工程培訓(xùn)心得嚴(yán)青劍領(lǐng)雁工程培訓(xùn)已經(jīng)圓滿結(jié)束。在這期間我們?cè)谑薪處熯M(jìn)修學(xué)校經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多月的理論培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)了教育實(shí)踐，收獲頗豐，感悟頗多，現(xiàn)將自己培訓(xùn)期間的所思所行記錄此下，作為這次培訓(xùn)的一種珍貴的記憶。學(xué)習(xí)一些教育理論知識(shí)，心理學(xué)等知識(shí)。在理論學(xué)習(xí)中越來(lái)越發(fā)現(xiàn)心理學(xué)在學(xué)校教育中的作用，學(xué)校德育面臨的學(xué)生越來(lái)越復(fù)雜，社會(huì)和家庭因素對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大，教師只有在深入了解學(xué)生的個(gè)性心理素質(zhì)，思想狀況的基礎(chǔ)上才有可能做好學(xué)生的德育工作，心理健康教育方面的知識(shí)應(yīng)該成為我們德育工作者工作的一種有效的手段。俗話說(shuō)得好：“近朱者赤，近墨者黑”與優(yōu)秀教師為伍是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。二、教師應(yīng)該多走。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是一種學(xué)習(xí)的方式，“走出去”更是我們學(xué)習(xí)的一種好辦法?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”平時(shí)理論學(xué)得多，不去消化終歸無(wú)用，看看其他學(xué)校是怎樣理論結(jié)合實(shí)際的，做到有效管理，成功管理是我們實(shí)踐的一個(gè)目的。當(dāng)自己所想到的一些迷惑和不解得到學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人解答的時(shí)候，總覺(jué)得自己又進(jìn)步了一點(diǎn)，又懂得了一些。三、教師應(yīng)該多寫(xiě)。在理論學(xué)習(xí)期間，在聆聽(tīng)專家和優(yōu)秀教師講座的時(shí)候，我們往往被他們深邃的思想和成功的經(jīng)驗(yàn)所觸動(dòng)，那原本風(fēng)平浪靜的心里也起了層層的漣漪，我們的心是動(dòng)了，有思考過(guò)了，但事后不去把這些感悟及時(shí)地記錄下來(lái)，若干時(shí)間后，一切都恢復(fù)原狀，當(dāng)時(shí)再多的點(diǎn)子和再?gòu)?qiáng)烈的豪情壯志都已經(jīng)是銷聲匿跡了。長(zhǎng)此以往，在自己的教育生涯中一定能夠有一筆沉甸甸的收獲。培訓(xùn)的美好時(shí)光匆匆逝過(guò)，那些人，那些事，那些曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的，隨著時(shí)間的流逝會(huì)慢慢淡忘，但收獲和感悟卻是永遠(yuǎn)地留在心中，彌久愈香。雖然每天都要早出晚歸，但心頭的感覺(jué)確是充實(shí)的。在培訓(xùn)中，幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有分量?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性?！皩W(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有“向師性”，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為
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