領(lǐng)雁工程培訓(xùn)總結(jié)合集5篇-展示頁
2024-11-09 12:30本頁面
【正文】 。我們都非常珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用心學(xué)習(xí)，用心思考。實(shí)踐指導(dǎo)——提高自身操作能力這次培訓(xùn)十分注重理論知識(shí)的消化與運(yùn)用，以切實(shí)提高我們的實(shí)際操作能力。她把自己多年研究積淀的教學(xué)理念融于靈動(dòng)、高效的課堂；把自己對(duì)學(xué)生的愛無聲地浸潤(rùn)在對(duì)他們語文素養(yǎng)的養(yǎng)成過程中；把人文精神潛移默化灑播進(jìn)學(xué)生的心田；也把自己多年來對(duì)語文教學(xué)的理解，從中提煉出的精華毫無保留地奉獻(xiàn)給大家。名師課堂——深切領(lǐng)略到語文教學(xué)的魅力這次培訓(xùn)，我們有幸聆聽了嚴(yán)麗萍等特級(jí)教師的課堂，真真切切地領(lǐng)略到了名師課堂的魅力。同時(shí)，我還親身體驗(yàn)到專家們身上所散發(fā)的各具特色的人格魅力。這些講座報(bào)告讓我們的思想站在了一個(gè)全新的高度，進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，著實(shí)提高了自己的理論水平，也讓我們反思了自己以往工作中的不足。九、以課文變敘為“源”。七、以課文求異為“源”。五、以課文換體為“源”。三、以課文的省略號(hào)為“源”。怎樣以課文為材料培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力呢？騰特也為我們指明了方向：一、以課文結(jié)尾為“源”。金華市教育局局長(zhǎng)應(yīng)恩民的講座《教育發(fā)展新階段的形勢(shì)和任務(wù)》給我們指明了大的方向，分析了教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的弊端和當(dāng)今教改的趨勢(shì)。他們帶來了一線語文教師最最需要的信息和急需解決的問題的答案，引起了我們的共鳴和思考。精彩講座——剖析、指引，插上新理念新思想的翅膀我們有幸聆聽了金華市內(nèi)外各地專家、名師們所作的幾十場(chǎng)講座，場(chǎng)場(chǎng)精彩生動(dòng)。與此同時(shí)，我們還分小組進(jìn)行了為期四周的蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)。兩個(gè)月里，每天面對(duì)不同風(fēng)格的名師，聆聽不同類型的專家講座，與他們面對(duì)面零距離的接觸。這是多么難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?。∽詣e離師范母校后，五年來在瑣碎而忙碌的日常教學(xué)中，我?guī)缀趺允Я藢W(xué)習(xí)的路。由于畢業(yè)后被分配到離市區(qū)比較邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，一直缺少各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，所幸在呂校長(zhǎng)的重用和推薦下，有了這次金華市“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。第一篇：領(lǐng)雁工程培訓(xùn)總結(jié)收獲、反思、成長(zhǎng)——“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)總結(jié)永康市杜山頭小學(xué)盧曉英作為一名農(nóng)村的小學(xué)語文教師，我非?？释艿玫矫麕煹囊I(lǐng)，走進(jìn)名師的課堂?？释苡懈嗟膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以不斷豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，提高自身的專業(yè)水平，成為一名優(yōu)秀的教師。2009年8月3日，我非常幸運(yùn)地成為金華市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語文培訓(xùn)班的一員，開始了為期兩個(gè)月的培訓(xùn)。而這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一股樸實(shí)清新的風(fēng)，撲面而來，讓我仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，充實(shí)地過著每一天。每天都能感受到思維火花的沖擊。這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我眼界豁亮，啟迪頗深。從理論知識(shí)到實(shí)踐指引，通過一個(gè)個(gè)案例的旁征博引，深入淺出地展現(xiàn)在我們的面前，給人莫大的啟迪。葉志林處長(zhǎng)在開班典禮上給我們做了簡(jiǎn)短而重要的講話，讓我們明確了培訓(xùn)的目標(biāo)，更為自己此次培訓(xùn)提了更高的要求。騰寶明特級(jí)教師在《讓閱讀滋潤(rùn)習(xí)作》的講座中為我們還為我們點(diǎn)明習(xí)作的方向和實(shí)際操作的好方法，使我受益匪淺，現(xiàn)與大家分享：。以課文為寫作材料省去搜集材料之苦，可以直接投入寫作訓(xùn)練，尤其利于培養(yǎng)邏輯思維能力。二、以課文插圖為“源”。四、以課文的略寫處為“源”。六、以課文換意為“源”。八、以課文的角色換位為“源”。像滕特這樣能啟發(fā)我們對(duì)語文教育的思考以及提供我們應(yīng)對(duì)語文教育各種行之有效的方法的講座還有很多很多。那一個(gè)個(gè)教育教學(xué)工作中鮮活的案例，更給了我具體的操作指導(dǎo)。他們的敬業(yè)精神和專業(yè)精神，他們深邃的思想、淵博的學(xué)識(shí)、智慧的語言讓我敬佩不已。嚴(yán)麗萍老師通過《巨人的花園》這堂課向我們展示了自己深厚的教學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)。這無不深深地勉勵(lì)我們青年教師積極思考、塌實(shí)工作、潛心研究，在今后的教育教學(xué)中多思考、多實(shí)踐，把自己對(duì)教育的愛化為自己的每一堂課、每一次活動(dòng)、每一次輔導(dǎo)??為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春與智慧。我和另外八位學(xué)員一起來到東陽市江北小學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)，為期兩周，葉竹富老師是我們的指導(dǎo)老師。在實(shí)踐學(xué)習(xí)期間，我們有幸聆聽了指導(dǎo)老師的示范課，受益匪淺。學(xué)習(xí)期間，我們每位學(xué)員都上了課。一路走來，同伴們也是我學(xué)習(xí)的榜樣。這段相互學(xué)習(xí)，互幫互助，共同提高的日子是一筆寶貴的財(cái)富。帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，我反思著自己的差距和不足。我一定會(huì)把本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲應(yīng)用到實(shí)踐中去。我要以更樂觀，更積極的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)。感謝“領(lǐng)雁”工程這個(gè)培訓(xùn)方式，感學(xué)為我們精心安培培訓(xùn)內(nèi)容和用心關(guān)心我們進(jìn)步的班主任吳克強(qiáng)老師。時(shí)間過得真快，兩個(gè)月的脫產(chǎn)培訓(xùn)漸漸接近尾聲。他們的理念對(duì)我
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