【正文】 ；提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒回答；大部分的時(shí)間給了幼兒教師只起引導(dǎo)作用。小朋友也要做媽媽的好娃娃啊！跟著音樂(lè)（只要媽媽露笑臉）模仿給媽媽捶捶背、揉揉肩、抱一抱等。還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)娃娃？他會(huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么？四、活動(dòng)結(jié)束大樹(shù)媽媽有這么多的好娃娃可真高興！看，還有許多娃娃都搶著來(lái)做大樹(shù)媽媽的娃娃。（分別出示ppt圖片3）小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么？為什么小鳥(niǎo)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃？松鼠對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么？為什么松鼠來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃？星星對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么？為什么星星來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃？完整朗誦。（出示課件ppt圖片2）教師配樂(lè)朗誦《大樹(shù)媽媽》。二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。多媒體活動(dòng)室。對(duì)“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃，給你”，進(jìn)行仿編。鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。體驗(yàn)媽媽和娃娃之間的親情?！洞髽?shù)媽媽》教學(xué)反思8活動(dòng)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美好意境。我聽(tīng)著孩子們各抒己見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。聽(tīng)，大樹(shù)媽媽微笑著為小鳥(niǎo)唱起了搖籃曲，多么溫柔，多么好聽(tīng)。從前，有一棵大樹(shù)，它的個(gè)子呀好高好高，每天舉著茂盛的枝葉為小花、小草、小螞蟻們遮風(fēng)擋雨，大家都管它叫大樹(shù)媽媽！有一天，飛來(lái)了一只迷路的小鳥(niǎo)，這只小鳥(niǎo)找不到媽媽了，它疲倦地停在大樹(shù)媽媽手臂上急得嗚嗚哭！大樹(shù)媽媽說(shuō)：“別哭別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹(shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫曖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖呀搖，搖呀搖?！洞髽?shù)媽媽》教學(xué)反思7我上的一年級(jí)的音樂(lè)課內(nèi)容是唱《大樹(shù)媽媽》這首歌，在備課時(shí)我想到一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是溫柔抒情的，如何能讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)、輕柔地演唱呢？基于此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮音樂(lè)以美育人、以情感人的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中靜心地、深刻地體味音樂(lè)之美。在本課小結(jié)的時(shí)候，我又巧妙地滲透了德育教育，由大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)引到媽媽對(duì)我們的愛(ài)，在由媽媽對(duì)我們的愛(ài)升華到我們對(duì)媽媽的愛(ài)我們要尊敬長(zhǎng)輩、孝順?gòu)寢?，長(zhǎng)大不忘報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。用“紅燈?！钡姆椒ㄗ寣W(xué)生很形象地感受八分休止符的停頓，并能正確演唱，做到音斷而氣不斷。在教學(xué)中我抓住二年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，以童話故事《大樹(shù)媽媽》導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)大樹(shù)媽媽那無(wú)私的愛(ài)，抓住了孩子的心。這是一首抒情的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。我個(gè)人認(rèn)為，一節(jié)音樂(lè)課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，還要適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在潛移默化中感受媽媽的愛(ài)?！洞髽?shù)媽媽》教學(xué)反思6本節(jié)課的我的設(shè)計(jì)思路是以審美教育為核心，以“母愛(ài)”為情感體驗(yàn)主線，教學(xué)過(guò)程體驗(yàn)音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其是讓他們來(lái)練習(xí)的時(shí)候，很多幼兒掌握的都很不錯(cuò)。不過(guò)在上一動(dòng)物的對(duì)話和下一動(dòng)物的銜接上不是很好，有些幼兒會(huì)忘記，需要老師提醒。當(dāng)幼兒對(duì)各自的形態(tài)和特點(diǎn)熟悉后自然就帶著感情來(lái)朗誦兒歌了。在課堂上，師生之間的配合非常默契，課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。這節(jié)課，通過(guò)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對(duì)人類的重要，明白環(huán)境保護(hù)的必要性。還有的說(shuō)她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。并配上《大樹(shù)媽媽》的伴奏音樂(lè)給小朋友們講了有關(guān)《大樹(shù)媽媽》的故事，小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，都沉浸在這首歌曲的意境里了!當(dāng)我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)對(duì)大樹(shù)媽的印象時(shí)，他們有的說(shuō)她是天下最好的媽媽?！蔽翼槃?shì)說(shuō)：“燕子們飛了那么長(zhǎng)時(shí)間它們很累了，于是大樹(shù)媽媽張開(kāi)了它的寬大的手做成了一個(gè)搖籃讓小燕子們進(jìn)來(lái)休息。多一些生活的體驗(yàn)，多一些愛(ài)的分享。三、教學(xué)在體驗(yàn)中升華有了情感上的鋪墊，孩子們學(xué)起歌來(lái)也感覺(jué)輕松愉快了許多，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹(shù)媽媽，一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂(lè)輕柔的演唱，我發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話的意境中，讓他們聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》的歌，并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹(shù)媽媽的看法，學(xué)生們說(shuō)她是一個(gè)非常善良的媽媽。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中，巧無(wú)聲息地、深刻地體味音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的美。通過(guò)實(shí)際教授感想如下：一、教學(xué)從學(xué)情著手在備課前我考慮到二年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，而且好奇心強(qiáng)。難點(diǎn)是正確演唱切分節(jié)奏和八分休止，做到音斷氣不斷。歌曲通過(guò)大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生感受到無(wú)限的愛(ài)。孩子們非常喜歡這首歌曲，在我教授這首歌曲的同時(shí)我也感受很多很多。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運(yùn)用非常生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)?！洞髽?shù)媽媽》教學(xué)反思3《大樹(shù)媽媽》這首歌曲是二年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天來(lái)了》中的一首歌曲。學(xué)生由于有切身的體會(huì)，學(xué)得很投入，很動(dòng)情，教學(xué)效果良好。（出示）ⅹ 0 ∣，ⅹⅹ ⅹ 0 ∣，ⅹⅹ ⅹⅹ∣ ⅹⅹ ⅹ 0∣??沒(méi)想到，當(dāng)孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下竟然唱出了休止符的停頓和歌曲的情感，似乎真有樹(shù)媽媽長(zhǎng)悄然長(zhǎng)葉子的動(dòng)作和聲音。經(jīng)過(guò)反思，在后面的幾個(gè)平行班里，我仍舊結(jié)合拍節(jié)奏的方法來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)休止符，但是我換了一個(gè)提法，“寒冷的冬天，無(wú)情的寒風(fēng)將大樹(shù)身上的樹(shù)葉一張張地奪走，使原本茂密的大樹(shù)只剩下光禿禿的一些樹(shù)叉“ⅹ”，在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。但是，當(dāng)我在歌曲教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)旋律中有好幾個(gè)“0 ”，學(xué)生第一次接觸一時(shí)不知怎么解釋或解決。所以在教學(xué)當(dāng)中，我抓住孩子們好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，以歌曲《大樹(shù)媽媽》導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)大樹(shù)媽媽那無(wú)私的愛(ài)，抓住了孩子的心，我只用了簡(jiǎn)單的板書(shū)和語(yǔ)言激發(fā)，“春天來(lái)了，大樹(shù)媽媽張開(kāi)雙臂，讓小鳥(niǎo)住進(jìn)了自己的懷抱，為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨，撐起一把把溫暖的小傘??” 然后通過(guò)各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著律動(dòng)，幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。而且融入了搖籃曲的風(fēng)格，將大樹(shù)比喻成小鳥(niǎo)的家―――搖籃。學(xué)生由于有切身的體會(huì)，學(xué)得很投入，很動(dòng)情，教學(xué)效果良好。歌中另一難點(diǎn)“大知了”節(jié)奏的解決，我是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象媽媽搖搖籃的動(dòng)作，通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)感受結(jié)尾的上揚(yáng)感。然后通過(guò)各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著律動(dòng)，幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。旋律親切柔和，休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。第一篇：《大樹(shù)媽媽》教學(xué)反思《大樹(shù)媽媽》教學(xué)反思15篇作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《大樹(shù)媽媽》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏?！洞髽?shù)媽媽》教學(xué)反思1這是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。在教學(xué)中我抓住一年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，以童話故事《大樹(shù)媽媽》導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)大樹(shù)媽媽那無(wú)私的愛(ài)，抓住了孩子的心。用“紅燈?！钡姆椒ㄗ寣W(xué)生很形象地感受八分休止符的停頓，并能正確演唱，做到音斷而氣不斷。在本課小結(jié)的時(shí)候，我又巧妙地滲透了德育教育，由大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)引到媽媽對(duì)我們的愛(ài)，在由媽媽對(duì)我們的愛(ài)升華到我們對(duì)媽媽的愛(ài)我們要孝順?gòu)寢?，長(zhǎng)大不忘報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩?！洞髽?shù)媽媽》教學(xué)反思2《大樹(shù)媽媽》是一首抒情的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)，旋律親切柔和，簡(jiǎn)單但優(yōu)美，休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。這是歌也是一首描寫(xiě)春天的歌曲，符合學(xué)習(xí)的季節(jié)，讓學(xué)生很快聯(lián)想到美麗的春天已經(jīng)悄然來(lái)臨，而春天本來(lái)就富有童話、令人想往的美好季節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就來(lái)了。當(dāng)我試著在前兩個(gè)班里運(yùn)用拍節(jié)奏的方法處理時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然努力學(xué)會(huì)了拍擊，但是在歌曲的演唱中卻表達(dá)不到位，而且也不明白為什么旋律中要唱出休止符?？墒?，春天來(lái)了，春姑娘唱著歌帶來(lái)了溫暖的春風(fēng)，大樹(shù)們都紛紛長(zhǎng)出一片片嫩綠的新葉子“ 0 ”“ 0 ”，聽(tīng)，大樹(shù)媽媽正在努力地長(zhǎng)葉子，豐滿自己的臂膀。在本課小結(jié)的時(shí)候，我又巧妙地滲透了德育教育，由大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)引到媽媽對(duì)我們的愛(ài)，在由媽媽對(duì)我們的愛(ài)升華到我們對(duì)媽媽的愛(ài)我們要孝順?gòu)寢?，長(zhǎng)大不忘報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，老師和孩子都感受到了歌曲中的優(yōu)美意境，體會(huì)到大自然中大樹(shù)媽媽的愛(ài)心與自然界的和諧之美。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。整首歌曲的基調(diào)是抒情的。本課所選的音樂(lè)作品旋律優(yōu)美流暢，輕柔抒情。本首歌曲重點(diǎn)體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征，并通過(guò)唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無(wú)限深情。通過(guò)演唱，感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂(lè)形象中的所起的作用。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的，為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽(tīng)、輕柔地演唱，新授課開(kāi)始我就先給學(xué)生演唱《搖籃曲》通過(guò)這首歌曲緊緊抓住學(xué)生的好奇心，用音樂(lè)美育人、用真實(shí)的情感去感人。二、教學(xué)從情感展開(kāi)接著我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí)，小朋友們說(shuō)得很感動(dòng)人，他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎?ài)的存在。為了能給自己遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥(niǎo)帶來(lái)了安寧和溫暖，孩子們各抒己見(jiàn)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。通過(guò)這點(diǎn)體會(huì)讓感受到真實(shí)的生活體驗(yàn)、情感的鋪墊對(duì)于激發(fā)每個(gè)人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要?！洞髽?shù)媽媽》教學(xué)反思4《大樹(shù)媽媽》是一首很好聽(tīng)的歌曲，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而這首歌曲的音樂(lè)情緒卻是溫柔抒情的，那么怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢?我以找春天為話題讓學(xué)生展開(kāi)討論，引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在美麗的春天看到了什么、聽(tīng)到了什么?學(xué)生們積極地說(shuō)：“花開(kāi)了、草綠了、大地上的冰雪融化了、燕子從南方飛回來(lái)了……。”由此引發(fā)學(xué)生對(duì)大樹(shù)媽媽的無(wú)限遐想和眷戀之情。有的說(shuō)她是一個(gè)非常善良的人。我聽(tīng)著孩子們各抒己見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹(shù)媽媽》。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺(jué)主動(dòng)的感受音樂(lè)，展開(kāi)豐富的想象，從而開(kāi)拓了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，教育了學(xué)生用語(yǔ)言、表情等等表達(dá)歌曲。《大樹(shù)媽媽》教學(xué)反思5有感情地朗讀對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)困難，我就請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的形態(tài)，嘰嘰喳喳快樂(lè)的唱歌，那我們?cè)谧x的時(shí)候也是輕快愉悅地來(lái)讀出小鳥(niǎo)的感覺(jué)，小星星是靜靜躺著，輕聲地說(shuō)著悄悄話，那“小星星們”在讀的時(shí)候就是輕輕地與樹(shù)媽媽說(shuō)話。整個(gè)活動(dòng)幼兒積極參與，大膽想象，積極回答老師的問(wèn)題，我覺(jué)得這節(jié)課，幼兒的激情很高，充分掌握了娃娃們各自的特點(diǎn)，并能有感情的去朗讀兒歌。還有我自己覺(jué)得教師的示范語(yǔ)言很重要，這節(jié)課我分別示范了不用動(dòng)物的語(yǔ)言，幼兒很感興趣。所以老師在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中會(huì)重視教師的規(guī)范語(yǔ)言和語(yǔ)氣，給予幼兒最好的示范和引導(dǎo)。通過(guò)老師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，積極參與課堂實(shí)踐，從而提高對(duì)音樂(lè)的感受和認(rèn)知能力；通過(guò)不同的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。旋律親切柔和，休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。然后通過(guò)各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著律動(dòng)，幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。歌中另一難點(diǎn)“大知了”節(jié)奏的解決，我是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象媽媽搖搖籃的動(dòng)作，通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)感受結(jié)尾的上揚(yáng)感。學(xué)生由于有切身的體會(huì)，學(xué)得很投入，很動(dòng)情，教學(xué)效果良好。一開(kāi)始我先給小朋友們講了一個(gè)《大樹(shù)媽媽》的故事。在大樹(shù)媽**懷抱里，小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，大樹(shù)媽媽用樹(shù)葉編織成小傘為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨。小鳥(niǎo)幸福地笑了！于是我就播放《大樹(shù)媽媽》這首歌，小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，都沉浸在這首歌里了！我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)對(duì)大樹(shù)媽媽印象時(shí)，小朋友們說(shuō)得可好了，有的說(shuō)她是天下最好最好的媽媽，有的說(shuō)她是一個(gè)非常善良的人，還有的說(shuō)她太偉大了，用自己的身體為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。孩子們被感動(dòng)了，學(xué)起歌來(lái)也感覺(jué)輕松多了，我讓他們扮演大樹(shù)媽媽，一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂(lè)輕柔的演唱，我好高興，第一次發(fā)現(xiàn)他們聲音還可以這樣的美。學(xué)習(xí)句型“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃，給你”，并嘗試仿編。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)句型“我來(lái)當(dāng)你的好娃娃，給你”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程：一、談話，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，我們都有媽媽，媽媽喜歡你嗎？你愛(ài)媽媽嗎？你會(huì)給媽媽做什么事？小結(jié)：媽媽愛(ài)我們，我們也會(huì)用各種方式愛(ài)媽媽。（出示ppt圖片1）大樹(shù)媽媽也喜歡娃娃，她有哪些娃娃呢？（猜一猜）今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《大樹(shù)媽媽》。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃。三、仿編詩(shī)歌。幼兒討論：教師給出的更多的娃娃。讓孩子進(jìn)一步感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)及自己對(duì)媽媽的愛(ài)?；顒?dòng)中幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并給每位幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，幼兒的想象思維得到發(fā)展、對(duì)媽媽依戀的情感也得到了宣泄、語(yǔ)言完整表達(dá)能力也有所提高，同時(shí)也能感受到孩子們能較長(zhǎng)時(shí)間地傾聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容及同伴講話，對(duì)目標(biāo)完成較好。我在處理教育活動(dòng)中的突發(fā)事件不能做到靈活處理，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。（小班15分鐘）我擔(dān)心超時(shí)在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)收的太急，沒(méi)有ppt中飛機(jī)、太陽(yáng)等娃娃較好延伸。這堂課的教學(xué)我從季節(jié)導(dǎo)入，引出大家最熟悉的跟春天有關(guān)的歌曲《嘀哩嘀哩》，在孩子們熟悉的旋律里一起律動(dòng)。其次在歌曲的學(xué)習(xí)中我用一個(gè)動(dòng)作來(lái)帶動(dòng)孩子們體會(huì)小樹(shù)成長(zhǎng)不斷向上的狀態(tài)，充分感受體驗(yàn)歌曲內(nèi)容，同時(shí)注重學(xué)生的歌詞朗讀，因?yàn)檎_、有感情、有節(jié)奏地朗讀非常有利于學(xué)生的演唱。接著用對(duì)比教學(xué)法，讓學(xué)生區(qū)分兩種不同的聲音，選擇好聽(tīng)一種聲音來(lái)演唱。這堂課通過(guò)采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合激趣、體驗(yàn)、模仿、探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和表現(xiàn)欲，一堂音樂(lè)課讓學(xué)生體會(huì)的不僅僅是音樂(lè)，還是美的享受，并從中得到人生啟示。歌唱方面還有欠缺，聲音還缺乏自然和自信。臨上課前，我認(rèn)真地看了一遍備課方案，并欣賞了一遍歌曲錄音，又視唱了一遍歌曲，發(fā)現(xiàn)歌詞橫著唱和豎著唱都可以，語(yǔ)意都通。這正是立足教材、超越教材的好時(shí)機(jī)！開(kāi)始上課了，當(dāng)我完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)入《大樹(shù)媽媽》一歌時(shí)，我故意讓孩子們先集體朗讀歌詞，我想看看孩子們的第一反映，果然不出所料，他們非?！绊樌沓烧隆钡匕簇Q的編印