【正文】 做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。感覺孩子們的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，好多小朋友都會(huì)把我上學(xué)期教他們的動(dòng)作運(yùn)用自己的創(chuàng)編中，當(dāng)然我還鼓勵(lì)他們自創(chuàng)，從中培養(yǎng)小老師帶動(dòng)一些創(chuàng)編有困難的學(xué)生。有了老師動(dòng)情的示范，使學(xué)生更加喜歡歌曲，他們便會(huì)極力地去模仿老師的歌聲，更投入地去演唱、去探索，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來。因此，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法，讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的欣賞與對(duì)比，這樣做不僅能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，好奇、模仿力強(qiáng)，如果光聽聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形。三、范唱生動(dòng)，學(xué)生投入教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——對(duì)比。在《大樹媽媽》中第一次出現(xiàn)了八分休止符（簡(jiǎn)稱半拍空），而且一連出現(xiàn)了六次，我采取的方法是讓學(xué)生輕拍手心來表現(xiàn)這半拍空，因?yàn)槭鞘状螄L試，課前也沒作一下鋪墊，感覺效果不太明顯，只有少數(shù)學(xué)生能夠打出來，大部分學(xué)生記著第一個(gè)忘了第二個(gè)，但在第二課時(shí)里明顯有了好轉(zhuǎn)。同時(shí)又能夠在讀詞中讓學(xué)生輕松的掌握一些樂理知識(shí)。這也是我一直從事低年級(jí)音樂教學(xué)中得來的`結(jié)論。二、趣味讀詞，攻破難點(diǎn)我認(rèn)為讀詞在歌曲教唱中，是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)我們反復(fù)咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時(shí)候，語言自然腔調(diào)就會(huì)有規(guī)律的極為豐富的顯現(xiàn)出來。因此在設(shè)計(jì)中為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂角色，我先用自編自創(chuàng)的“森林的故事”談話導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)主題的興趣，烘托出課堂上的氛圍，之后在同學(xué)們對(duì)大樹媽媽的贊美中中播放歌曲《大樹媽媽》，聽歌曲時(shí)要求學(xué)生安靜地閉上眼睛欣賞，在聆聽的過程中充分用心感受音樂，并理解歌曲所要表達(dá)的情感。也表達(dá)了小朋友對(duì)大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛樹木、熱愛大自然的真摯情感。這節(jié)課生動(dòng)豐富,知識(shí)量安排的合理,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握了該學(xué)到的知識(shí),更重要的是學(xué)生們學(xué)會(huì)了思考。有了情感上的鋪墊,孩子們學(xué)起歌來也感覺輕松愉快了許多,在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹媽媽,一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱,我高興的發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。為了能給小烏鴉遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕,用自己的39。邊聽我邊播放《大樹媽媽》這首歌,小朋友們聽得很認(rèn)真,故事和音樂把學(xué)生的情感都沉浸在媽媽的愛的意境里!接著我讓小朋友們說說他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí),小朋友們說得很感動(dòng)人,他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎鄣拇嬖?。讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中,巧無聲息地、深刻地體味音樂所體現(xiàn)出來的美。大樹媽媽教學(xué)反思2教學(xué)講究因材施教,在備課前我考慮到一年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng),而且好奇心強(qiáng)。 這是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。三、適時(shí)進(jìn)行德育教育我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，還要適時(shí)滲透情感教育，讓學(xué)生在潛移默化中感受媽媽的愛。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中,輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。如在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地學(xué)唱歌曲。為有效的完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。通過課件的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，備課時(shí)，我把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作重點(diǎn)。通過不同的音樂活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力。第三篇：大樹媽媽教學(xué)反思大樹媽媽教學(xué)反思1本節(jié)課的我的設(shè)計(jì)思路是以審美教育為核心，以“母愛”為情感體驗(yàn)主線，教學(xué)過程體驗(yàn)音樂來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。體會(huì)并且能感受到愛的同時(shí),我設(shè)計(jì)了知識(shí)的擴(kuò)展部分,通過多媒體的呈現(xiàn),我讓他們找一找說一說自然界里還有哪些愛時(shí),同學(xué)們展開了豐富的想象,他們的語言表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。為了能給小烏鴉遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕,用自己的身體為小鳥帶來了安寧和溫暖,孩子們各抒己見,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了,真的體會(huì)到了母愛的偉大,知道關(guān)心別人心疼人了,這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。邊聽我邊播放《大樹媽媽》這首歌,小朋友們聽得很認(rèn)真,故事和音樂把學(xué)生的情感都沉浸在媽媽的愛的意境里!接著我讓小朋友們說說他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí),小朋友們說得很感動(dòng)人,他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎鄣拇嬖?。讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中,巧無聲息地、深刻地體味音樂所體現(xiàn)出來的美。假如你是小魚你的媽媽是海洋,那你想對(duì)媽媽說些什么? 生:媽媽辛苦了 我很感謝媽媽 謝謝媽媽 媽媽我愛你師:請(qǐng)你找到自己的媽媽對(duì)她們說“媽媽我愛你”師:我們擁有有一個(gè)共同的家,我們的家非常美麗,我們共同的媽媽是祖國,我們的祖國山川秀麗,景色宜人, 那么你面對(duì)祖國的大好河山,你想對(duì)我們共同的媽媽說什么?(播放多媒體 祖國大好河山美景)生:祖國我愛你 我們愛祖國師:讓我們一起大聲對(duì)我們共同的媽媽說一聲:“我們愛祖國 我們愛媽媽”生隨老師齊聲贊美小結(jié): 這么美麗的景色,我為有這樣的媽媽感到自豪和驕傲,那么剛才我們用非常深情的語言表達(dá)了我們祖國媽媽的熱愛,那么下面就讓我們用歌聲來表達(dá)我們對(duì)祖國媽媽的贊美之情師:師唱《娃哈哈》并和學(xué)生一起表演 教學(xué)反思: 教學(xué)講究因材施教,在備課前我考慮到一年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng),而且好奇心強(qiáng)。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:講故事,創(chuàng)設(shè)意境傾聽歌曲《我的好媽媽》師:誰知道要唱表現(xiàn)媽媽的愛這樣的歌曲應(yīng)該用什么樣的感覺來唱? 生:抒情 優(yōu)美師:老師知道孩子們對(duì)媽媽有深厚的愛,那么誰能告訴我你為什么這樣深情?媽媽為你做了什么? 生:做飯 很辛苦 照顧我……師:讓我們一起有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》師:我們的媽媽給了我們無私的愛,動(dòng)物媽媽們也給了自己的寶寶無私的愛,今天我們一起來感受一下大樹媽媽是怎么做的好嗎? 師:請(qǐng)聽一首童話歌曲《大樹媽媽》,出示課題:《大樹媽媽》二、新歌教學(xué):(一)學(xué)唱歌曲有感情的范唱歌曲“大樹媽媽”學(xué)唱歌譜學(xué)生唱歌譜學(xué)唱歌詞完整的演唱三、歌曲處理, 拓展知識(shí) ,激發(fā)學(xué)生情感師:我們通過學(xué)習(xí)歌曲知道了大樹是小鳥的媽媽,那么你知道白云的媽媽是誰? 師 播放多媒體課件,進(jìn)行演示生:藍(lán)天師:小鳥們的媽媽是誰?小種子的媽媽是誰?小魚的媽媽是誰? 生:樹林 大地 海洋師:那么這些植物、動(dòng)物共同的媽媽是誰? 生:大自然師:那我們的爸爸 媽媽 老師 和你們共同的媽媽是誰? 生:祖國師:我們共同的媽媽是祖國,那假如你是白云你的媽媽是藍(lán)天。難點(diǎn):正確演唱后切分節(jié)奏和修休止,做到音斷氣不斷。歌曲通過大樹媽媽對(duì)小鳥的關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生感受到無限的愛。通過表演,使學(xué)生的參與積極性和合作能力有所提高,并能嘗試創(chuàng)造性活動(dòng)。假如你是小魚你的媽媽是海洋,那你想對(duì)媽媽說些什么? 生:媽媽辛苦了 我很感謝媽媽 謝謝媽媽 媽媽我愛你師:請(qǐng)你找到自己的媽媽對(duì)她們說“媽媽我愛你”師:我們擁有有一個(gè)共同的家,我們的家非常美麗,我們共同的媽媽是祖國,我們的祖國山川秀麗,景色宜人, 那么你面對(duì)祖國的大好河山,你想對(duì)我們共同的媽媽說什么?(播放多媒體 祖國大好河山美景)生:祖國我愛你 我們愛祖國師:讓我們一起大聲對(duì)我們共同的媽媽說一聲:“我們愛祖國 我們愛媽媽”生隨老師齊聲贊美小結(jié): 這么美麗的景色,我為有這樣的媽媽感到自豪和驕傲,那么剛才我們用非常深情的語言表達(dá)了我們祖國媽媽的熱愛,那么下面就讓我們用歌聲來表達(dá)我們對(duì)祖國媽媽的贊美之情師:師唱《娃哈哈》并和學(xué)生一起表演第二篇：大樹媽媽音樂教學(xué)案例大樹媽媽教學(xué)案例——張海穎教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏演唱歌曲《大樹媽媽》教學(xué)目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大,感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、培養(yǎng)愛媽媽的情感。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:講故事,創(chuàng)設(shè)意境傾聽歌曲《我的好媽媽》師:誰知道要唱表現(xiàn)媽媽的愛這樣的歌曲應(yīng)該用什么樣的感覺來唱? 生:抒情 優(yōu)美 師:老師知道孩子們對(duì)媽媽有深厚的愛,那么誰能告訴我你為什么這樣深情?媽媽為你做了什么? 生:做飯 很辛苦 照顧我……師:讓我們一起有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》師:我們的媽媽給了我們無私的愛,動(dòng)物媽媽們也給了自己的寶寶無私的愛,今天我們一起來感受一下大樹媽媽是怎么做的好嗎? 師:請(qǐng)聽一首童話歌曲《大樹媽媽》,出示課題:《大樹媽媽》二、新歌教學(xué):(一)學(xué)唱歌曲有感情的范唱歌曲“大樹媽媽”學(xué)唱歌譜學(xué)生唱歌譜學(xué)唱歌詞完整的演唱三、歌曲處理, 拓展知識(shí) ,激發(fā)學(xué)生情感師:我們通過學(xué)習(xí)歌曲知道了大樹是小鳥的媽媽,那么你知道白云的媽媽是誰? 師 播放多媒體課件,進(jìn)行演示生:藍(lán)天師:小鳥們的媽媽是誰?小種子的媽媽是誰?小魚的媽媽是誰? 生:樹林 大地 海洋師:那么這些植物、動(dòng)物共同的媽媽是誰? 生:大自然 師:那我們的爸爸 媽媽 老師 和你們共同的媽媽是誰? 生:祖國師:我們共同的媽媽是祖國,那假如你是白云你的媽媽是藍(lán)天。難點(diǎn):正確演唱后切分節(jié)奏和修休止,做到音斷氣不斷。歌曲通過大樹媽媽對(duì)小鳥的關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生感受到無限的愛。通過表演,使學(xué)生的參與積極性和合作能力有所提高,并能嘗試創(chuàng)造性活動(dòng)。第一篇：大樹媽媽教學(xué)案例大樹媽媽教學(xué)課例教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏演唱歌曲《大樹媽媽》教學(xué)目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大,感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、培養(yǎng)愛媽媽的情感。學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能有感情地進(jìn)行表演。教材分析: 本課所選的音樂作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格,作品旋律優(yōu)美流暢,輕柔抒情。教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征,并通過唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無限深情。通過演唱,感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂形象中的所起的作用。假如你是小種子你的媽媽是大地。學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能有感情地進(jìn)行表演。教材分析: 本課所選的音樂作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格,作品旋律優(yōu)美流暢,輕柔抒情。教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征,并通過唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無限深情。通過演唱,感受搖籃曲風(fēng)格在塑造音樂形象中的所起的作用。假如你是小種子你的媽媽是大地。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的,為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽、輕柔地演唱,在教學(xué)時(shí)用引人入勝的導(dǎo)入語,緊緊抓住學(xué)生的好奇心,用音樂的美育人、用真實(shí)的情感感人。新受課開始我就先給小朋友們講了一個(gè)有關(guān)媽媽的愛的故事。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話的意境中,讓他們聽《大樹媽媽》的歌,并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹媽媽的看法,學(xué)生們說她是一個(gè)非常善良的媽媽,是天下最好的媽媽,是最太偉大媽媽。有了情感上的鋪墊,孩子們學(xué)起歌來也感覺輕松愉快了許多,在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹媽媽,一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱,我高興的發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。這節(jié)課生動(dòng)豐富,知識(shí)量安排的合理,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握了該學(xué)到的知識(shí),更重要的是學(xué)生們學(xué)會(huì)了思考。通過老師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，積極參與課堂實(shí)踐，從而提高對(duì)音樂的感受和認(rèn)知能力。一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在組織教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，來到大森林里，課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，我邊介紹邊出示根據(jù) 本課內(nèi)容，并提出思考的問題，給孩子們講《大樹媽媽》的故事，讓孩子們?cè)诟袆?dòng)之后盡而主動(dòng)地學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)自我。二、“感受音樂，體驗(yàn)音樂”是本課教法的宗旨讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。創(chuàng)編音樂故事等活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。旋律親切柔和，休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的,為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽、輕柔地演唱,在教學(xué)時(shí)用引人入勝的導(dǎo)入語,緊緊抓住學(xué)生的好奇心,用音樂的美育人、用真實(shí)的情感感人。新受課開始我就先給小朋友們講了一個(gè)有關(guān)媽媽的愛的故事。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話的意境中,讓他們聽《大樹媽媽》的歌,并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹媽媽的看法,學(xué)生們說她是一個(gè)非常善良的媽媽,是天下最好的媽媽,是最太偉大媽媽。身體為小鳥帶來了安寧和溫暖,孩子們各抒己見,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了,真的體會(huì)到了母愛的偉大,知道關(guān)心別人心疼人了,這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。體會(huì)并且能感受到愛的同時(shí),我設(shè)計(jì)了知識(shí)的擴(kuò)展部分,通過多媒體的呈現(xiàn),我讓他們找一找說一說自然界里還有哪些愛時(shí),同學(xué)們展開了豐富的想象,他們的語言表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。大樹媽媽教學(xué)反思3《大樹媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲，歌詞用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥百般呵護(hù)之情。一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣故事是孩子們喜聞樂見的，一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)美妙的傳說，會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的“角色”。孩子們?cè)诘谝淮蔚鸟雎牶缶蜕钌畹南矚g上了這首音樂，都說這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽得他們都快要陶醉了。特別是在低年級(jí)的教學(xué)中只有讓他們讀好歌詞才能唱好歌曲。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在讀詞中要讓他們感到有趣，有新鮮感才能不斷的吸引他們。我是這樣嘗試的：1）畫面配合，按節(jié)奏念歌詞，通過畫面有助學(xué)生體理解歌詞內(nèi)在的情感及所表達(dá)的意境；2）在有節(jié)奏的念的基礎(chǔ)上加入動(dòng)作，如：拍手拍肩、拍手跺腳等，這種方法有助學(xué)生掌握歌曲中的強(qiáng)弱規(guī)律；3）師生接口念歌