【正文】 ，嘗一嘗，說一說，體會秋天的味道。⑶想象力擂臺：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進行比喻句的訓練。⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生及時給予指導。二、自學課文，初步感知師：打開秋天的大門，你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?出示自學提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的，用==畫出聽到的詞句，并多讀幾遍課文。(板書課題)，齊讀課題。展評優(yōu)秀作業(yè)。并重點指導扇、枚、爽、糧、緊字。學生用學過的記字方法記字：教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。小老師帶讀、開火車讀。大門被打開后，你最想看到的是什么?教師小結：同學們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。生自由練讀。同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同時給文章標上自然段。(板書)請小朋友自由讀讀課題?！窘虒W過程】第一課時一、談話導入，揭示課題同學們，今天老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學生各抒己見)有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。【教學思路介紹】本課時以秋雨給我們帶來了什么?為線索，學生體會文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點，通過激發(fā)學生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學生讀出秋雨的美，品出秋天的味。小學三年級上冊人教實驗版語文教材。學生的打寫速度在每分鐘8～20個字左右，要在規(guī)定時間內打出流暢的篇章，還有待于進一步提高?！緦W習者特征分析】喜愛網絡環(huán)境下的學習方式，對網絡下的學習環(huán)境比較熟悉，具有自學能力，能自主利用網絡資源學習和閱讀。讀懂課文內容，感受秋天的美好。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。今后，在各類文本的教學活動中，我應該精益求精地預設，和諧自然地生成，不求多，只求實，讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習，同時，也有所收獲。讓學生體會文章的語言美，從而讓學生積累語言。教學課文第二段時，注重以讀為本，在教學中我本著這節(jié)課的重點引導學生初步學習中心句，聯(lián)系上下文理解詞語，重點理解“五彩繽紛”的意思。因此，一開課，我讓學生贊美秋景，讓他們體驗秋天的美麗，將生活體驗帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。五、總結全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領略秋雨的神奇吧！板書設計：鑰匙打開了大門顏料五彩繽紛1秋天的雨氣味好聞告訴冬天來了教學反思：一直以來，我總覺得學語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學習結合起來，注重學生的體驗，實現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學生才會樂意學語文。（）色給（），（）像（）。過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點難度，你們能不能背下來？學生背誦第二自然段（集體背，指名背）說話訓練：師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說說吧?。?）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點想想吧！，像（）。（4）學生練讀，指名讀。精講第二自然段過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天？（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標畫出來）a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）b、用“五彩繽紛”造句（2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。（1）學生讀文。(3)學生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。(1)生交流讀句子。讀后交流問題師：大家認真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（學生畫句子朗讀）。過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）四、自讀課文，研文學文?！吧取?，多音字的應用。）過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學們預習了課文，我相信大家生字一定會認了，下面我們就來響亮地讀讀吧！三、檢查生字生詞（課件出示生字）讀生字，擴詞（開火車、指名讀，領讀）讀詞。師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！學生交流感受。教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時一：情境導課：口語訓練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！學生交流，教師指導說話。教學重點、難點：作者從哪幾個方面描寫秋天的。理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。３、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。２、聯(lián)系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？⑴先在四人小組內討論。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。２、品悟、想象第４自然段：⑴師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？⑵多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？⑶引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？⑷語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，＿＿＿＿＿。三、交流感悟，豐富想象１、品悟、想象第３自然段內容：⑴教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？⑵學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。二、自讀文，感知內容１、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀文第２、３兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？２、學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。（兩個作業(yè)可以任選其一）第二時一、復習回顧１、聽寫檢查生字新詞掌握情況。五、習寫生字和詞語，當堂展評六、拓展練習１、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。⑷品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？⑸聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？四、變讀為述，積累語言１、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？２、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。⑸激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？２、品讀第２自然段：⑴引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？⑵指名學生朗讀后并回答。２、你們覺得秋天的雨神奇嗎？３、你們最喜歡哪幾段內容？三、品讀文，感受神奇１、品讀第１自然段：⑴自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。５、想象導學：⑴請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？⑵有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們?！窘虒W過程】第一時一、欣賞秋色，育情導學１、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？２、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示。２、文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個詞語。第一篇：《秋天的雨》教學設計_1《秋天的雨》教學設計【學習目標】１、認識“鑰、匙、趁”等８個生字。會寫“盒、扇、郵”等１０個字。２、正確、流利、有感情地朗讀文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分?！厩皽蕚洹浚?、搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體。３、根據(jù)文第２自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。３、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？４、學生交流看法和感受。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀文，感知內容１、播放朗讀錄音或配樂范讀文。⑵指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？⑶引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？⑷指名交流并讀出神奇之處。⑶采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。３、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。２、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。２、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。３、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。⑶出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？⑷轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？⑸讓學生帶著這種美好的情感再讀第３自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。小喜鵲＿＿＿＿＿，小松鼠＿＿＿＿＿，小青蛙＿＿＿＿＿，松柏＿＿＿＿＿，楊柳樹葉＿＿＿＿＿，大家都在準備過冬了。四、總結感受，拓展活動１、指名朗讀第５自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。⑵然后集體交流。）五、習寫生字，當堂展評第二篇：《秋天的雨》教學設計《秋天的雨》教學設計1教學目標：學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛。過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進秋天的雨里，細細品味美麗的秋景吧！二、初讀感知教師配樂范讀課文。（引導說出“難忘”，“神奇”引導學生把話說完整。重點指導：“爽”，指導寫法，教師田字格寫，學生學習寫法，書空。學生本上練寫。學生讀自學要求，學生帶要求自由讀課文。過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個自然段的開頭第一句總結概括了這個自然段的`意思，這種句子叫總啟句。（出示課件）師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優(yōu)美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧?。?2)學生朗讀小詩。過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進秋天里吧！自瀆第一自然段朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細讀文。（2）學生交流讀后感。（3）學生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。（隨機課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導朗讀）（5）學生配樂朗讀。，（）像（）。）（2）學生自由發(fā)言交流?！肚锾斓挠辍愤@篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好，理解那么有詩意的語言。然后配樂范讀課文，讓學生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。針對不同的內容設計了很多種形式的讀。但在實施過程中，讀得還沒有達到我想要的目標，指導朗讀上有些欠缺，在教學中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學我自己是不大滿意的，雖然領會了文章的主旨、神韻、風格，但沒有在教學中真正達到那方面的要求，沒有讓學生受到熏陶感染?！肚锾斓挠辍方虒W設計2【教學目標分析】會認8個生字，會寫12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。積累好詞佳句。大多數(shù)學生樂于體驗實踐，能做到有感情地朗讀?！窘虒W資源準備】多媒體網絡課室。專門為本課制作的ppt課件。再利用資源平臺，拓展閱讀相關文章，積累豐富的語感，打寫一段描寫秋景的文章，充分落實學生的知識和情感目標。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。二、初讀課文，讀中感悟請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。同學們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生討論后說)品讀第一自然段：⑴出示第一段課文，學生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。⑶秋天的39。三、學字指導多種形式認讀生字。學生自選詞語造句，教師相機指導。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結構。生練習寫字，教師巡視。第二課時一、激情導入，揭示課題今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學習這秋天的雨。復習生字，并用喜歡的詞語造句。(學生默讀，教師巡視。)三、品讀課文，感受神奇師：你看到了什么?⑴生按順序說句子并朗讀，師相機指導感悟。(請出四人，其他同學注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學生貼畫)利用貼秋天的游戲，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段。師：你聽到了什么?⑴指讀課文第四自然段。⑶如果你是秋雨的朋友，你又會怎么回答秋雨呢?⑷齊讀第四自然段。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧?！景鍟O計】1秋天的雨顏色五彩