【正文】 ，普照著大地。（交流，有感情地讀句子，并說明摘抄的理由。假如你是英子，你覺得全班同學的掌聲給了你什么？默讀5自然段，劃出有關(guān)句子，體會體會。第二次掌聲是在什么情況下產(chǎn)生的？（生說）這次，大家想在掌聲中表達些什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書：夸獎）英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說：（生紛紛發(fā)言）是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學們的心緊緊連在了一起，掌聲表達了同學們對殘疾人的關(guān)愛，（板書：關(guān)愛）正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，她由一個文靜憂郁的人變成了一個開朗活潑的女孩，讓我們再次齊讀3兩段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。如果你是英子的同學，你想在這掌聲中表達些什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書：鼓勵）讓我們把想說的話化作鼓勵的掌聲吧！如果你是英子，聽到這掌聲會想些什么呢？你是從哪感受到的？（學生從課文中找到有關(guān)句子回答。第一次掌聲是在什么情況下響起的呢？（學生交流，根據(jù)發(fā)言，師作指導。真替英子高興呀，我們懷著這樣的情感來讀讀第4段吧！師（指著板書）：英子前后發(fā)生了這么大的變化，能不能從你的朗讀和你的表情中，把這種變化表現(xiàn)出來呢？（自由練讀——分組讀）（二）感受掌聲師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？（生：掌聲）文中幾次提到掌聲，分別是在什么情況下響起的呢？別急著說，我們讀讀課文，一邊讀一邊劃出有關(guān)的句子吧！師：再讀讀劃出句子，想想你從中讀懂了什么，感受到了什么，和同桌交流交流吧！集體交流。（一）走近英子英子給了你什么印象，能用書上的句子簡單介紹一下嗎？（師根據(jù)生的發(fā)言板書：文靜憂郁）你從課文中哪些句子感受到的？（學生匯報，指導讀第1自然段的兩個“總是”）為什么英子不大愛說話，又不愛和同學玩呢？學生交流，指導讀第一自然段。反饋生字新詞，輪讀課文。l、自讀課文?！窘虒W過程】一、導語渲染，啟動情感?！窘虒W重難點】引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化及兩次掌聲的含義。第一篇：《掌聲》教學設(shè)計與反思（小學語文教案）小學語文第五冊《掌聲》教學設(shè)計與反思萬源市八臺二村校教師：唐明琴【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵?！驹O(shè)計理念】本堂課重在突出“體驗性學習”的設(shè)計理念，教學時引導學生與文中人物展開充分對話，進行心與心的交流，情與情的融通，讓他們在主動積極的情感體驗中去感悟語言，在品味中學習語言，在實踐中發(fā)展語言，從而促進學生語言與情感的同構(gòu)共生，實現(xiàn)文心與人心的諧和交融。師： 剛才，同學們熱烈的掌聲給了我信心，給了我勇氣，謝謝你們！同學們，你們接受過別人的掌聲嗎？（板：掌聲）當時你心里有些什么感受呢？（生說）我們今天學習的29課正與掌聲有關(guān)，（師板：29；生讀課題）二、整體感知，體驗情感。請同學們打開課本，先自由地讀讀課文吧！遇上難讀的字、句劃下來，多讀幾遍，注意讀準字音，把句子讀通并標好自然段。師：請大家再次默讀一遍課文，想想這篇課文主要講一件什么事？三、品賞朗讀，領(lǐng)悟情感。后來，她改變了，變成了一個怎樣的人呢？（從哪看出來？）板：活潑開朗。文中提到幾次掌聲？（兩次）（三）品析第一次掌聲。）我們來讀讀這些句子吧。）你真會學習，會從人物的表現(xiàn)來猜她心理想的！讓我們再一次通過讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧?。ㄗ宰x——評議——齊讀）（四）品析第二次掌聲。齊讀3兩段。（五）品味掌聲的意義師：上中學后，英子來信了，快來讀讀吧?。ㄉx信）微笑著面對生活，說得多好啊，想想從這封信中，你有些什么體會呢？（交流）師：是啊，掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛（板：??）（六）摘抄語句抄一抄課文中最讓你感動的句子。）四、聯(lián)系實際，升華情感l(wèi)、師：同學們，現(xiàn)在你對掌聲有沒有新的認識呢？（學生交流，掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種鼓勵、贊揚、尊重，更是一種關(guān)愛。掌聲，是藍天，讓小鳥快樂飛翔，掌聲，是信心，讓身處困境的人鼓起生活的勇氣。給英子寫一封回信?！墩坡暋方虒W反思在教學中，利用小英的來信作為線索串起全文教學，揭示小英的變化以及為什么而變。教學過程中，注重了對學生語言的訓練，包括表達方式和語言的訓練，有感情朗讀訓練，在讀中悟，以悟促讀，同時也注意了聯(lián)系生活實際，進行拓展訓練。文中人物的內(nèi)心世界體會透徹，對于掌聲的含義理解比較到位?！钡葞讉€問題是否在這節(jié)課中得到真正的解決？三年級的學生要學會復述課文，學習描述的能力又是否在本節(jié)課中得到了體現(xiàn)。”??這樣的回答，還未能真正走進人物的內(nèi)心世界。另外，教師要很清楚，這節(jié)課上到底要教會我們的學生什么？千萬不能只是停留在文本的層面上，更重要的是，通過學習文本，提高語文能力，還學生一個扎實有效的語文課堂。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境時，掌聲可以給人帶來溫暖，帶來激勵。教學目標：正確。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)系、鼓勵，懂得要主動地 關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的變化。（板書：掌聲）二、復習鞏固，初讀課文師：這是一個感人的故事，它的主人公是英子，讓我們一起走進這個小女孩的生活。（生讀生字，教師評價）三、再讀課文，初步感悟師：讀完課文，接下來，老師想請幾位同學分自然段合作讀課文，其他同學認真聽，他們是不是讀正確了。（生在課本上找出回答）課件出示學生找到的句子：壹師：你找到了掌聲前英子的句子，從這里你覺得英子是個怎樣的人？預設(shè)生回答：自卑、膽怯、害怕師：你從哪些詞中感受到的？生：文靜、默默地、早早就來教室、最后一個離開師：你找的真準確。師：英子也想和同學們一起玩，當同學們在悠閑的散步時，她想——當同學們在操場上快樂的游戲時，她想——當同學們在聯(lián)歡會上盡情的舞蹈時，她想——(生回答)師：看來同學們很理解英子，掌聲前的英子自卑、膽怯，可是后來英子的性格卻發(fā)生了巨大的變化，看看發(fā)生了什么樣的變化，請同學們找出英子變化后的句子。）你是從哪些地方看出來的？預設(shè)生回答：游戲說笑、讓同學教她跳舞師：為什么英子會發(fā)生如此大的變化？再讀課文第三段，說說在英子膽怯時發(fā)生了什么？ 生：掌聲（課件出示相關(guān)句子）叁大家為什么會為英子鼓掌，可能會在心里對英子說些什么？預設(shè)生回答：因為是對英子的鼓勵，尊重。（課件再次出示句子）肆這是同學們的第二次掌聲，大家為什么又給英子鼓掌？生：夸獎，贊賞師：從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？預設(shè)生回答：尊重，理解，鼓勵可以改變一個人，每個人都需要掌聲，特別是當一個身處困境時，掌聲可以給他激勵，給他溫暖，所以我們要珍惜別人的掌聲，同時也別忘記把自己的掌聲獻給別人。不足的地方是對學生的朗讀指導不夠，教師的引導不夠清晰，條理不夠清晰，整節(jié)課太緊，沒有給學生留有足夠的思考時間。第三篇：《掌聲》教學設(shè)計,教學反思《掌聲》教學目標：會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心情感。教學難點、重點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學準備：多媒