【正文】 第一篇：《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（小學(xué)語(yǔ)文教案）小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思萬(wàn)源市八臺(tái)二村校教師：唐明琴【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化及兩次掌聲的含義。【設(shè)計(jì)理念】本堂課重在突出“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)理念，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與文中人物展開(kāi)充分對(duì)話，進(jìn)行心與心的交流，情與情的融通，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的情感體驗(yàn)中去感悟語(yǔ)言，在品味中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)言，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言與情感的同構(gòu)共生，實(shí)現(xiàn)文心與人心的諧和交融?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感。師： 剛才，同學(xué)們熱烈的掌聲給了我信心，給了我勇氣，謝謝你們！同學(xué)們，你們接受過(guò)別人的掌聲嗎？（板：掌聲）當(dāng)時(shí)你心里有些什么感受呢？（生說(shuō)）我們今天學(xué)習(xí)的29課正與掌聲有關(guān)，（師板：29；生讀課題）二、整體感知，體驗(yàn)情感。l、自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先自由地讀讀課文吧！遇上難讀的字、句劃下來(lái)，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通并標(biāo)好自然段。反饋生字新詞，輪讀課文。師：請(qǐng)大家再次默讀一遍課文，想想這篇課文主要講一件什么事？三、品賞朗讀，領(lǐng)悟情感。（一）走近英子英子給了你什么印象，能用書(shū)上的句子簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（師根據(jù)生的發(fā)言板書(shū)：文靜憂郁）你從課文中哪些句子感受到的？（學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)讀第1自然段的兩個(gè)“總是”）為什么英子不大愛(ài)說(shuō)話，又不愛(ài)和同學(xué)玩呢？學(xué)生交流，指導(dǎo)讀第一自然段。后來(lái)，她改變了，變成了一個(gè)怎樣的人呢？（從哪看出來(lái)？）板：活潑開(kāi)朗。真替英子高興呀，我們懷著這樣的情感來(lái)讀讀第4段吧！師（指著板書(shū)）：英子前后發(fā)生了這么大的變化，能不能從你的朗讀和你的表情中，把這種變化表現(xiàn)出來(lái)呢？（自由練讀——分組讀）（二）感受掌聲師：讀了這兩段，我不由想到了一個(gè)問(wèn)題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？（生：掌聲）文中幾次提到掌聲，分別是在什么情況下響起的呢？別急著說(shuō)，我們讀讀課文，一邊讀一邊劃出有關(guān)的句子吧！師：再讀讀劃出句子，想想你從中讀懂了什么，感受到了什么，和同桌交流交流吧！集體交流。文中提到幾次掌聲？（兩次）（三）品析第一次掌聲。第一次掌聲是在什么情況下響起的呢？（學(xué)生交流，根據(jù)發(fā)言，師作指導(dǎo)。）我們來(lái)讀讀這些句子吧。如果你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中表達(dá)些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)：鼓勵(lì)）讓我們把想說(shuō)的話化作鼓勵(lì)的掌聲吧！如果你是英子，聽(tīng)到這掌聲會(huì)想些什么呢？你是從哪感受到的？（學(xué)生從課文中找到有關(guān)句子回答。）你真會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)從人物的表現(xiàn)來(lái)猜她心理想的！讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧?。ㄗ宰x——評(píng)議——齊讀）（四）品析第二次掌聲。第二次掌聲是在什么情況下產(chǎn)生的？（生說(shuō)）這次，大家想在掌聲中表達(dá)些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)：夸獎(jiǎng)）英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀！無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：（生紛紛發(fā)言）是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一起，掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)，（板書(shū)：關(guān)愛(ài)）正是這充滿愛(ài)的掌聲改變了英子的一生，她由一個(gè)文靜憂郁的人變成了一個(gè)開(kāi)朗活潑的女孩，讓我們?cè)俅锡R讀3兩段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。齊讀3兩段。假如你是英子，你覺(jué)得全班同學(xué)的掌聲給了你什么？默讀5自然段，劃出有關(guān)句子，體會(huì)體會(huì)。（五）品味掌聲的意義師：上中學(xué)后，英子來(lái)信了，快來(lái)讀讀吧?。ㄉx信）微笑著面對(duì)生活，說(shuō)得多好啊，想想從這封信中，你有些什么體會(huì)呢？（交流）師：是啊，掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛(ài)（板：??）（六）摘抄語(yǔ)句抄一抄課文中最讓你感動(dòng)的句子。（交流，有感情地讀句子，并說(shuō)明摘抄的理由。）四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感l(wèi)、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你對(duì)掌聲有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)呢？（學(xué)生交流，掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、尊重，更是一種關(guān)愛(ài)。）師總結(jié)（結(jié)合學(xué)生的對(duì)掌聲的理解）：掌聲，是清泉，讓小魚(yú)兒快樂(lè)玩耍，掌聲，是鮮花，讓蝴蝶流連嬉戲，掌聲，是太陽(yáng)，普照著大地。掌聲，是藍(lán)天，讓小鳥(niǎo)快樂(lè)飛翔，掌聲，是信心，讓身處困境的人鼓起生活的勇氣。讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人！五、作業(yè)布置摘抄課文中讓你感動(dòng)的句子。給英子寫一封回信。搜集到了關(guān)反映人與人之間互相尊重,關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。《掌聲》教學(xué)反思在教學(xué)中，利用小英的來(lái)信作為線索串起全文教學(xué)，揭示小英的變化以及為什么而變。教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“掌聲”這一主題進(jìn)行教學(xué)，從質(zhì)疑掌聲，到精讀訓(xùn)練的理解掌聲，以及最后的升華掌聲含義，對(duì)文本的把握比較恰當(dāng)。教學(xué)過(guò)程中，注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練，包括表達(dá)方式和語(yǔ)言的訓(xùn)練，有感情朗讀訓(xùn)練，在讀中悟，以悟促讀，同時(shí)也注意了聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。學(xué)生能跟著教師創(chuàng)設(shè)的情境，表達(dá)自己內(nèi)心的感情。文中人物的內(nèi)心世界體會(huì)透徹，對(duì)于掌聲的含義理解比較到位。然而，這樣一節(jié)氣氛活躍，情感豐富的課堂，是否真正地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們的教學(xué)是否真正地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力呢？課文后面有幾個(gè)題目，“同學(xué)們注視的目光中包含了什么？”“小英有了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？”“背誦和抄寫課文的最后一段話?！钡葞讉€(gè)問(wèn)題是否在這節(jié)課中得到真正的解決？三年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)復(fù)述課文，學(xué)習(xí)描述的能力又是否在本節(jié)課中得到了體現(xiàn)?；仡欁约旱恼n堂，在理解“同學(xué)們注視的目光中包含了什么？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中說(shuō)“如果你就是小英的同學(xué)，你看著小英一搖一晃地走上講臺(tái)時(shí)，會(huì)想些什么？想對(duì)小英說(shuō)些什么？”這是一種換位思考的方式，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這有助于學(xué)生理解人物的內(nèi)心，但是，卻忽視了學(xué)生能力的訓(xùn)練，學(xué)生能否通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)揣摩內(nèi)心世界呢？再例如，“小英的眼圈兒紅了”，你感受到了什么？學(xué)生還是停留在字面的理解上，只能說(shuō)出“小英快要流下眼淚了?！??這樣的回答，還未能真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。因此，在教學(xué)中，教師要更深入地鉆研教材，明確課堂問(wèn)題的指向性，用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言和一至兩個(gè)重要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高課堂的效率。另外，教師要很清楚，這節(jié)課上到底要教會(huì)我們的學(xué)生什么？千萬(wàn)不能只是停留在文本的層面上，更重要的是，通過(guò)學(xué)習(xí)文本，提高語(yǔ)文能力，還學(xué)生一個(gè)扎實(shí)有效的語(yǔ)文課堂。第二篇：《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思梁瀾清 分宜二小語(yǔ)文工作室《掌聲》一課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境時(shí)，掌聲可以給人帶來(lái)溫暖，帶來(lái)激勵(lì)。所以，在珍惜別人的掌聲的同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲給別人。教學(xué)目標(biāo)：正確。流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)系、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地 關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的變化。一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，當(dāng)你聽(tīng)到別人的掌聲時(shí)，你的心情是怎樣的？（生預(yù)設(shè)：開(kāi)心，高興）是啊