【正文】 第一篇：掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及分析小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)培一班五組 長(zhǎng)陽(yáng) 尹君伊教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)第關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍 惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，視頻、歌曲準(zhǔn)備。課時(shí)劃分：兩課時(shí)中的第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，啟動(dòng)情感同學(xué)們，大家歡迎我來(lái)給大家上課嗎？(歡迎)歡迎要不要表示一下呢？（生鼓掌）掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子！老師從同學(xué)們的掌聲中充分感受到了熱情。掌聲啊是一種特殊的語(yǔ)言，可以把心中想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)。你們的掌聲代表著歡迎，那掌聲還包含著什么呢？先來(lái)看一個(gè)短片好嗎？（課件播放視頻）二、板書課題，調(diào)動(dòng)情感提問(wèn)學(xué)生看到了短片中掌聲的含義。（師小結(jié)）師板書課堂，生齊讀課題。檢查學(xué)生字詞認(rèn)識(shí)情況（課件出示本課的生字詞）引導(dǎo)學(xué)生用掌聲贊美讀得好的同學(xué)。過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了，掌聲改變了英子的生活，下面就讓我們一起走進(jìn)英子的生活，看看從前的英子是個(gè)什么樣的孩子？三、品賞朗讀．領(lǐng)悟情感（一）前后對(duì)照，感受英子變化學(xué)習(xí)第1自然段（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，然后小組討論。質(zhì)疑：你覺(jué)的課文中的主人公英子是一個(gè)怎樣的女孩子？從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？（2）課件出示：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，他早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。”（3）品讀感悟，指導(dǎo)朗讀：a“默默地”是什么意思？英子的為什么這樣？她坐的時(shí)候在想些什么？b她還擔(dān)心自己走路的時(shí)候??對(duì)這句話，誰(shuí)還有不同的體會(huì)？可以讀出她的自卑，憂郁嗎？。c看來(lái)，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話，多么可憐！每個(gè)同學(xué)都試著讀一讀，讀出她內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)。d英子是個(gè)怎樣的女孩？面對(duì)這樣的女孩你的心情怎樣？過(guò)渡：那時(shí)的英子是憂郁自卑的，對(duì)生活也失去了信心，那現(xiàn)在的她呢？學(xué)習(xí)第4自然段（1）請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀第4自然段，一邊讀，一邊思考，是什么讓小英感動(dòng)得流下了眼淚，又是什么讓英子深深地鞠了一躬然后微笑著走下講臺(tái)。自己讀，自己思考。（2）真替英子的變化感到高興，帶著你的感受一齊讀，讀出她的快樂(lè)、活潑。（3）英子原來(lái)那么憂郁，現(xiàn)在如此快樂(lè)，前后發(fā)生了這么大的變化，能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？男、女生賽讀（女生讀第1自然段，痛苦的英子，男生讀第4自然段，快樂(lè)的英子。）過(guò)渡：現(xiàn)在的英子和原來(lái)判若兩人難道掌聲真的有這么神奇的力量嗎！讓我們和英子一起走進(jìn)那次難忘的故事會(huì)中。（二）、品讀感悟，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4自然段，用橫線畫出描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)句子。并在旁邊寫上你的感受。生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流：（課件出示句子）（1）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。a英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？ b英子的感受是什么？（緊張、害怕）（指名讀，注意語(yǔ)氣）（2）英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。a英子害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)，不愿意站起來(lái)，但老師的要求又不能不做，英子拿不定主意，從這句話中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（猶豫）從這句話，你還體會(huì)到什么？（痛苦，無(wú)奈）b最理解英子的就是你們了，你能把她的痛苦和無(wú)奈讀出來(lái)嗎？（指名讀，然后齊讀）（3）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。a師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。（英子一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像她的心情一般的沉重）b她的每一步都像她的心情一樣沉重，同桌合作讀，男女生輪讀。（全班齊讀）c假如她就是我們班中的一員，就在英子剛剛站定的那一刻，你想對(duì)她說(shuō)什么？誰(shuí)還想鼓勵(lì)鼓勵(lì)英子？d你們的話語(yǔ)中流露出了熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，這濃濃的情誼化作了掌聲。感知第一次掌聲：課件出示：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。”a請(qǐng)生讀。這是怎樣的掌聲？（驟然間）你能換個(gè)詞嗎？b你們現(xiàn)在就是英子的同學(xué)，老師是英子，熱烈、持久的掌聲響起來(lái)好嗎？c英子一定聽懂了你們掌聲中的話語(yǔ)，此時(shí)此刻，英子是多么激動(dòng)??！讓咱們一起讀，再次回顧這感人的一幕！【設(shè)計(jì)意圖】：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)換詞的方式比較句子，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精妙，教給學(xué)生品詞、品句的方法，另一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英子的內(nèi)心活動(dòng)，一箭雙雕。感知第二次掌聲：課件出示：“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。”b請(qǐng)生讀。掌聲再次響起，假如你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴英子什么？誰(shuí)還想夸夸英子？是啊，掌聲是鼓勵(lì)，是尊重，是夸獎(jiǎng)！聽到這熱烈的掌聲，英子想什么？如果你是英子你想對(duì)大家說(shuō)什么呢？c掌聲使英子鼓起了勇氣，使英子和同學(xué)們的心緊緊地連在了一起，透過(guò)掌聲，我仿佛看到了英子那久違而迷人的微笑，仿佛看到了英子那被感動(dòng)的心，讓我們?cè)俅位氐诫y忘的故事會(huì)中，請(qǐng)大聲讀3自然段！d是同學(xué)們的掌聲送給小英尊重、鼓勵(lì)。使小英有了上臺(tái)演講的自信。是同學(xué)們的掌聲送給了小英贊美、肯定，使小英體會(huì)到了成功的喜悅！讓我們?cè)俑袆?dòng)一次吧！師生在《掌聲響起來(lái)》的音樂(lè)伴奏下品讀第四段e師：隨著時(shí)間的流逝，英子在同學(xué)們的關(guān)愛(ài)中也漸漸長(zhǎng)大，雖然我們不再朝夕相處，可她仍然讓我們掛念，英子是一個(gè)懂得感恩的孩子，她依然珍藏著曾經(jīng)讓她難忘的掌聲，依然掛念著我們每一個(gè)曾經(jīng)給過(guò)她掌聲的同學(xué)，課件出示來(lái)信，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生放置到情境中，并讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的心理活動(dòng)，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，四、拓展延伸，升華情感師小結(jié)：是啊，愛(ài)不需要回報(bào)，但愛(ài)需要傳遞。古語(yǔ)說(shuō)：贈(zèng)人玫瑰，手有余香，讓我們把掌聲當(dāng)成玫瑰，隨時(shí)獻(xiàn)給你身邊需要的人，讓她覺(jué)得幸福，快樂(lè)，相信你會(huì)收獲更