掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)doc(已修改)
2024-10-25 01:23 本頁面
【正文】 第一篇：《掌聲》第一課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵；正確的看待自己。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)小英掌聲前后神態(tài)、動作的詞句，感受小英的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會小英內(nèi)心的變化過程，感悟“掌聲”的內(nèi)涵 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29，請同學(xué)們和老師一起書寫課題：掌聲。齊讀課題兩遍。第一課時的詞語，你還記得嗎？二、精讀感悟請同學(xué)們回憶一下，文中掌聲是誰送給誰的？掌聲之前小英是一個怎樣的孩子呢？請同學(xué)們默讀文1段。(默讀即不出聲的讀，邊讀邊想：)1生反饋 ppt（文1段）A、從中你讀懂了什么？ B、請大家想象一下：ppt C、多么憂郁、自卑的孩子呀！那你能帶著你的理解有感情的讀一讀嗎？可是后來小英卻像變了個人似的,她變成了怎樣的小英？請同學(xué)們接著往下找一找。a、生反饋ppt（文5段）b、你讀懂了什么？（開朗、自信）c、小英還和同學(xué)們一起干什么？d、小英有這樣的變化，你高興嗎？你能帶著高興、興奮的語氣讀一讀嗎？同是一人，卻叛若兩人。是什么原因使小英發(fā)生如此巨大的變化呢？就讓我們同小英一同走近那天的故事演講吧!Ppt（自學(xué)提示：）（1）讀一讀、找一找、劃一劃 自由朗讀課文4自然段，思考： 掌聲想起前，小英有什么表現(xiàn)？用“”劃出來；故事講完后，小英又有什么表現(xiàn)？用“～～～～”劃出來，有感情的讀一讀。（2）想一想、說一說你什么時候給過別人掌聲？什么時候你得到過別人的掌聲？自學(xué)、交流、匯報(bào) A、生反饋ppt（1）輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。a、你讀懂了什么？從哪個詞可以看出？（立刻）b、還有那些句子呢？（2）小英猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。a、“猶豫”什意思？哪個詞語最能看出她的猶豫？ b、此時，你體會到了什么？B、怕被嘲笑、怕當(dāng)眾出丑的小英，在這種萬般無奈、極度痛苦的情況下，一搖一晃的走上講臺?？删驮谒齽倓傉径ǖ哪且豢蹋淌依铮ǎ﹑pt 就在她忐忑不安的那一刻，教室里（）ppt 就在她最需要鼓勵的那一刻。教室里（）ppt C、此時此刻，假如你是小英的同學(xué)，你想通過這熱烈、持久的掌聲告訴她什么？假如你就是小英，通過這熱烈、持久的掌聲，你會想些什么？ D、故事講完了，教室里又想起了（經(jīng)久不息的掌聲）。這時，小英有什么表現(xiàn)？ppt（1）她為什么深深地鞠了一躬？是呀，對小英來說，這可不是一般的掌聲，而是一聲聲的尊重與鼓勵。那你能用自己的朗讀來傳遞出小英的感激嗎？這熱烈、持久、經(jīng)久不息的掌聲，不是改變了小英的一時，而是改變了她的一生。在她后來寫的信中可以看出：ppt（1）女生，請輕輕地把這段話告訴自己。（配樂）（2）男生，請真誠地把這段話告訴身邊的朋友。（配樂）（3）全班同學(xué)，請大聲地把這段話告訴所有的人。（配樂）四、深入拓展不光小英在掌聲中鼓起了生活的勇氣，你們看——出示圖片： 在他們的成長道路上，絕少不了那一次次及時而又激勵人心的掌聲和話語。人人都需要掌聲。同學(xué)們，你們什么時候把掌聲獻(xiàn)給誰？或者說說你在什么情況下接受過掌聲，當(dāng)時有什么感受？五、激發(fā)想象 升華“亮點(diǎn)”《掌聲》這一課，我也被深深地感動了。我選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂地成長，自信地生活。這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很棒，讓我們?yōu)樽约旱某錾憩F(xiàn)鼓鼓掌。最后和我一起用筆尖記住這熱烈的、感謝的掌聲。第二篇：掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會小英的心理變化。教材簡析：這篇課文寫的是殘疾女孩小英內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了小英的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過小英的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。學(xué)情分析：經(jīng)過近兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生對閱讀有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的興趣。他們喜歡閱讀，樂于用朗讀表達(dá)心中的喜怒哀樂。通過平時的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生有一定的聽讀評價、朗讀評價、相互評價的能力；并能夠通過個性化的閱讀，理解語言，感悟其情，而且學(xué)生善于把文中的語言文字轉(zhuǎn)化成自己的語言表達(dá)出來。本班學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，樂于抓住文中的重點(diǎn)詞句來表達(dá)心中所想、所感、所悟。還有少部分學(xué)生也能在別人的帶動、感召下，努力向他人學(xué)習(xí)，闡述自己的想法和感受。但是班中絕大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，平時他們感受更多的是別人對他們的愛，卻很少能理解他人的內(nèi)心感受，缺少關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)，理解小英的內(nèi)心感受對學(xué)生來說有一定的難度。因而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)會換位思考在本課的教學(xué)中尤為重要。教學(xué)指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念：：根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力圖體現(xiàn)兩條主線：以讀促思——激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，通過反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得文中詞語的意思，并通過對重點(diǎn)語句的理解體會人物內(nèi)心世界，從而生成個性化的理解。以讀悟情——引導(dǎo)學(xué)生在品讀中積累，在品讀中感悟，
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