【正文】 件 教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)意境，激趣導(dǎo)入，架設(shè)生活與教材的聯(lián)系。語文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵(lì)的掌聲。以讀悟情——引導(dǎo)學(xué)生在品讀中積累，在品讀中感悟，豐富升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)識水平。還有少部分學(xué)生也能在別人的帶動(dòng)、感召下，努力向他人學(xué)習(xí)，闡述自己的想法和感受。學(xué)情分析：經(jīng)過近兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生對閱讀有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的興趣。教材簡析：這篇課文寫的是殘疾女孩小英內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。我選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂地成長，自信地生活。（配樂）（3）全班同學(xué)，請大聲地把這段話告訴所有的人。這時(shí)，小英有什么表現(xiàn)？ppt（1）她為什么深深地鞠了一躬？是呀，對小英來說，這可不是一般的掌聲，而是一聲聲的尊重與鼓勵(lì)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。a、生反饋ppt（文5段）b、你讀懂了什么？（開朗、自信）c、小英還和同學(xué)們一起干什么？d、小英有這樣的變化，你高興嗎？你能帶著高興、興奮的語氣讀一讀嗎？同是一人，卻叛若兩人。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小英內(nèi)心的變化過程，感悟“掌聲”的內(nèi)涵 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29，請同學(xué)們和老師一起書寫課題：掌聲。第一篇：《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。齊讀課題兩遍。是什么原因使小英發(fā)生如此巨大的變化呢？就讓我們同小英一同走近那天的故事演講吧!Ppt（自學(xué)提示：）（1）讀一讀、找一找、劃一劃 自由朗讀課文4自然段，思考： 掌聲想起前，小英有什么表現(xiàn)？用“”劃出來；故事講完后，小英又有什么表現(xiàn)？用“～～～～”劃出來，有感情的讀一讀。a、“猶豫”什意思？哪個(gè)詞語最能看出她的猶豫？ b、此時(shí)，你體會(huì)到了什么？B、怕被嘲笑、怕當(dāng)眾出丑的小英，在這種萬般無奈、極度痛苦的情況下，一搖一晃的走上講臺。那你能用自己的朗讀來傳遞出小英的感激嗎？這熱烈、持久、經(jīng)久不息的掌聲，不是改變了小英的一時(shí)，而是改變了她的一生。（配樂）四、深入拓展不光小英在掌聲中鼓起了生活的勇氣，你們看——出示圖片： 在他們的成長道路上，絕少不了那一次次及時(shí)而又激勵(lì)人心的掌聲和話語。這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很棒，讓我們?yōu)樽约旱某錾憩F(xiàn)鼓鼓掌。、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。他們喜歡閱讀，樂于用朗讀表達(dá)心中的喜怒哀樂。但是班中絕大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，平時(shí)他們感受更多的是別人對他們的愛，卻很少能理解他人的內(nèi)心感受，缺少關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)，理解小英的內(nèi)心感受對學(xué)生來說有一定的難度。：通過自讀自悟這個(gè)最基本的語言實(shí)踐，讓學(xué)生在自主閱讀、自主感悟、自主交流、自主表達(dá)中，體驗(yàn)人物情感，走進(jìn)人物內(nèi)心，品味文章的人文內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。從此改變了英子的生活態(tài)度，開始“微笑著面對生活”。設(shè)計(jì)理念：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了“喜歡學(xué)習(xí)識字，有主動(dòng)識字的愿望”。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，激活同學(xué)們對愛的感受?！保?）聽了這段話，你最想知道什么？（想知道，同學(xué)們?yōu)槭裁匆缫曀克郧笆窃趺瓷畹?？為什么說同學(xué)們的掌聲給了她極大的鼓勵(lì)？）（2）下面讓我們帶著這些問題，來聽一聽作者董保剛叔叔講的故事吧?。▽?dǎo)入視頻）聽故事（1）聽完故事，你的問題解決了嗎？（2）還有什么問題想知道？二、整體把握，整體感悟，解決閱讀障礙。下面我想找?guī)讉€(gè)同學(xué)，一人一段，把課文讀給同學(xué)們聽，至于用怎樣的感情來讀，你怎么理解就怎么讀吧！其他同學(xué)邊聽，邊看書，邊思考：這篇課文講了一件什么事？ （這篇課文主要講了殘疾姑娘英子開始很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)得到了學(xué)生們得掌聲鼓勵(lì)，從此改變了生活的態(tài)度。指名回答，相機(jī)（打文字投影：第一自然段）梳理第一自然段，提高認(rèn)識。（暢所欲言）（4）教師小結(jié)：因?yàn)橛⒆佑袣埣?，不愿意讓別人看到她走路的姿勢，所以她總是默默的坐在教室的一角，上課前，早早的來到教室，下課后，最后一個(gè)離開。梳理第四自然段，提高認(rèn)識?！保?）誰來通過讀，讓我們感受英子現(xiàn)在是快樂的？（4）齊讀。（3）教師隨音樂（打課件）感情讀3自然段，要求學(xué)生閉上眼睛想象著當(dāng)時(shí)的情境，每當(dāng)讀到“響起掌聲”時(shí)，學(xué)生鼓掌。下面我們來結(jié)合這段文字，與同桌合作，先去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論解決問題好嗎？。這掌聲代表著什么？（贊嘆、鼓勵(lì)、支持）（10）發(fā)散思維，情感體驗(yàn)。（15）指名讀，提問：你覺得該用怎樣的語氣讀就怎樣讀。這時(shí)，如果你也在場，你會(huì)對英子說些什么？（英子你真棒！英子你真行！英子你太讓我激動(dòng)了！你的故事講得太好了！你不要因?yàn)樽约簹埣捕员傲耍。?9）指導(dǎo)感情朗讀（品讀）（打課件）下面我們來品讀這段話，抓住英子得“動(dòng)作、神態(tài)”來感受體會(huì)一下英子由“害羞、為難→勇敢面對→得到認(rèn)可”的心理變化。同學(xué)們，請記住，讓我們珍惜別人對自己的愛，同時(shí)也不要忘記奉獻(xiàn)自己的愛，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境時(shí)。據(jù)新聞報(bào)道，他被截去了一條胳膊，成了殘疾的孩子。一起來欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》片段。（打課件）把課文中讓你感動(dòng)的句子抄下來?！彼?，必須注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感知課文內(nèi)容，感悟人物精神。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生，具有一定的閱讀能力，對