掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)-wenkub
2024-12-06 23 本頁面
【正文】 ，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！ 。?）抄寫生字新詞?！ 〉诙糠郑?—4）演講課上發(fā)生的事。 板書課題。因此，在本課的教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生以讀為主，讀中悟文，讀中悟情，在讀中思，在讀中探?！ {借文本語言材料，感悟“要珍惜別人的掌聲，更要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人”的內(nèi)涵。 課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫小英動(dòng)作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給小英的內(nèi)心變化過程。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)老師讓她上臺(tái)講故事，她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。當(dāng)她猶豫再三“一搖一晃”走上講臺(tái)正緊張害怕的時(shí)候。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵(lì)和尊重，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵?！ ∑纷x課文，學(xué)習(xí)“對(duì)比”的手法，嘗試練筆。同時(shí)，既關(guān)注文章寫了什么，又關(guān)注文章為什么這樣寫，初步感知“對(duì)比”的寫作方法，并嘗試練筆?！ 《⒊踝x感知，掃清障礙 自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 第三部分（5—7）兩次掌聲給小英的改變?！ ≌坡暯虒W(xué)設(shè)計(jì)2 【教材簡析】 本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣，從此變得樂觀開朗?！ 窘虒W(xué)要求】 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文： 讀熟課文?！ 《z查詞、句 出示生詞?！ 煟何覀兛吹健蔼q豫、憂郁”這兩個(gè)詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的?！ 煟哼@樣看來，這兩個(gè)詞語的讀音不同，意思也不一樣?！ 〕鍪揪渥樱骸耙?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)?！ ↓R讀句子。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子。 了解故事中的人物?！笨闯鰜淼?。） （一）渲染過渡 開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲） 課文的23自然段就寫出了英子的變化過程?！ 煟鹤x好了嗎？誰愿意演英子？ （注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師） ?。ǘ┰囇荩海ǖ谝淮握坡暡糠郑 ≌n件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。英子，該你了？（英子表演） ?。ㄈ┰u(píng)議表演 同學(xué)們對(duì)剛才的表演滿意嗎？誰來評(píng)價(jià)一下大家演得怎么樣？ （師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評(píng)議） 師：同學(xué)們，我有一個(gè)問題想問問英子。 師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺(tái)， 英子，你是好樣的
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