【正文】 教室。有的說大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。二、豐富想象，鞏固知識學習課文第四自然段時，請學生注意聽到了什么?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼?，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。板書設計：北大荒的秋天 天空 一碧如洗 景色優(yōu)美 小河 清澈見底原野 熱鬧非凡 大豆、高粱（擬人）榛樹葉子（比喻）物產(chǎn)豐富（先概括后具體）教后記：《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。請選擇下列一項內(nèi)容練習寫一寫：1．超市里真熱鬧呀！2．課間的操場上熱鬧非凡。）三、總結(jié)1．北大荒的秋天真美??！指黑板總結(jié)：那里景色優(yōu)美，美在一碧如洗的天空，清澈見底的小河，熱鬧非凡的原野；那里物產(chǎn)豐富。在此基礎上，引導學生品味詞語使用的精妙，讓學生在品文析句的過程中積累、內(nèi)化文章的語言。設計中不僅讓學生了解北大荒的秋天“天空一碧如洗、小河清澈見底”等特點，而且引導學生更進一步地思考“從哪些詞句中感受到這些特點”；不僅讓學生了解北大荒的秋天“原野熱鬧非凡”的特點，而且引導學生更進一步地思考“從哪些詞句中感受到‘熱鬧非凡’”。（設計意圖：閱讀課堂中的對話過程是生成智慧、演繹精彩的過程，但是閱讀課堂中的對話活動應竭力摒棄游離于文本之外的天馬行空式的“閑聊”與漫無目的的“嘮嗑”，努力讓對話活動回歸“文本”這一精神家園。出示句子：“大豆搖鈴千里金。）（四）第五自然段1．引讀第五自然段——生活在這里的人，??看，大豆成熟了，在秋風的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。來，我們一起再來讀讀，體會這種寫法。8．這一自然段，作者先以“原野熱鬧非凡”為總起，然后具體寫了三種景物大豆、高粱、榛樹葉子是如何熱鬧的，這就是一種新的構(gòu)段方式——先概括后具體。紅紅的榛樹葉把成熟的喜悅告訴了人們，人們怎能不激動、興奮呢？齊讀7．出示：來，讓我們一起走進那熱鬧的原野，聽，到處是歌聲、笑聲；看，大豆金黃金黃的，高粱黑紅黑紅的，榛樹葉子火紅火紅的，人們歡欣鼓舞、喜氣洋洋。（2）此時你會怎么說呢？（啊，今年又是一個豐收年。4．高粱怎么樣？出示高粱，誰來讀？點撥：高粱在樂呵呵地演唱，它們在唱些什么呢？對著北大荒的人們唱些什么呢？（唱豐收的贊歌；唱北大荒真是個好地方?。┳屛覀儗W著高粱的樣子也來唱一唱吧?。ㄆ鹆R讀）5．設疑：同學們，生活中，大豆會笑嗎？高粱會歌唱嗎？這種把植物當成 人來寫的手法，叫做擬人，如果，我們在作文中運用就會讓文章顯得生動、有趣?？矗议L得多胖呀！謝謝農(nóng)民伯伯的照料，我才結(jié)出了這么大的果實！大豆好像在對農(nóng)民伯伯說：“勤勞就是收獲！”原來這是北大荒的人們因為豐收而發(fā)出的喜悅的笑聲。交流，板書：大豆、高粱、榛樹葉子 3．大豆怎么樣？出示點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。）（三）原野鬧，小河很美，原野也很美。②變化快 同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些流云變化得可快了？哪個詞？轉(zhuǎn)眼間，讓我們看到了流云變化速度之快！誰來讀一讀？4．齊讀（配樂）（設計意圖：“讀”是閱讀教學的根本，通過多層次地讀，使學生在讀中體驗，在讀中感悟，領略文本意境。（出示：【這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，】就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）天空一片淡藍，像洗過一樣的干凈、明亮，真是美極了！誰來讀讀這個詞？指讀、齊讀3．北大荒秋天的天空一碧如洗，美極了。打開書本。教學過程：一、復習導入1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習——《北大荒的秋天》。第一篇：《北大荒的秋天》教學內(nèi)容：《北大荒的秋天》第二課時教學重難點：1．感受課文語言的生動，通過朗讀表現(xiàn)北大荒景美、物產(chǎn)豐富。2．學習第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。通過上一節(jié)課的學習，北大荒的秋天留給你怎樣的印象？你能用一句話來贊美它嗎？（出示：啊，北大荒的秋天真美呀?。?．作者是從哪兩個方面來寫北大荒秋天的美的呢？（交流，板書：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）3．北大荒的秋天景色優(yōu)美，你知道美在哪里呢？（板書：天空、小河、原野）過渡：北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天我們就和作者一起再次走進那美麗富饒的北大荒。二、精讀課文（一）天空凈1．北大荒的天空美在哪呢？（顏色：天空一碧如洗、流云五彩斑斕）），請同學們趕快找找是哪個？（一碧如洗）出示并板書：一碧如洗什么叫一碧如洗？（交流：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。到了傍晚，西邊的天上出現(xiàn)了幾縷流云，這些流云更是美麗，美在哪里呢？找一找。）能用你的朗讀表現(xiàn)這樣的美嗎？ ①顏色多、美 隨著你的朗讀，我們仿佛看到了——出示：一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫多美呀?。ǔ鍪驹~語）指讀，齊讀指讀：讀一讀句子吧！（評價：顏色真多，真神奇呀！）銀灰，橘黃，血紅，絳紫，多美的色彩呀！其實天空的流云還不止這么多色彩！你們還看到了哪些顏色呢？（出示：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，一道，一道，??）（粉紅、茄紫、金黃、淺紅、雪白??）這么多的顏色，這么美的天空，難怪作者會說——（出示，然后五彩斑斕顯紅），還可以說——五顏六色、五彩繽紛、五光十色??這么美麗的景色，誰想來美美地讀一讀？指讀（配樂）評價：多輕多柔的流云呀！怪不得作者把它比作錦緞呢！誰也來讀一讀？‖流云就如錦緞一樣色彩艷麗。）（二）小河清1．小河美在哪里呢？（清、靜、小魚）2．那就請同學們趕緊用心默默地讀一讀書上的句子，邊讀邊想想，這小河清得怎樣？交流：“如同一條透明的藍綢子”，“清澈見底”，清得都能看見水里的魚兒、水底的石頭和水草呢（點擊）這么清澈的小河，你們想來讀一讀嗎？聽，誰能用你的朗讀讓我們都能看到那樣清澈的小河！評價：是呀！小河是多么清澈??！真想再聽你讀一讀第一句?。浚ā办o靜地”、“明鏡一樣”）朗讀，評價：如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種寧靜的美！那么小魚的游動讓小河有了生機有了活力！再來讀讀?。ㄟ@條小魚的出現(xiàn)讓小河充滿了勃勃的生機）：讓我們都來做那快樂的小魚，到小河中游一游吧?。ㄔO計意圖：在教學中引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟，進入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學生在學習過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。美在哪里呢？（出示詞語：熱鬧非凡）男女生比較讀熱鬧、熱鬧非凡，讀中理解熱鬧非凡是超過一般的熱鬧