【正文】 的苦味。二、初讀文本，感知故事內(nèi)容：教學(xué)字音時針對學(xué)生讀錯的“夫差”“屈辱”“赦免”，及時帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)，在跟老師讀的基礎(chǔ)上學(xué)生齊讀，進(jìn)一步鞏固字音。在課前預(yù)設(shè)和課堂生成中，帶給了頗多思考，下面就上課的幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：一、由圖導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑：我通過春秋列國圖，向?qū)W生介紹了當(dāng)時的歷史背景，了解春秋時期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷，并指名讀第一自然段，突出“受盡屈辱”的內(nèi)涵——勝者為王，敗者為寇，過渡到課題的板書，問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？有的學(xué)生說：“臥薪嘗膽是什么意思？”有的說：“為什么要臥薪嘗膽？”有的說：“臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣？”等問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)入文章的初讀，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，做好鋪墊。課文著重寫勾踐臥薪嘗膽的過程，由此我確定了教學(xué)重點是感受成語故事的主要內(nèi)容,感悟人物的內(nèi)心世界，并通過有感情朗讀表達(dá)自己的感受。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我又問：?僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨嗎？?讓學(xué)生在討論中得出結(jié)論：要報仇雪恨，就必須發(fā)展生產(chǎn)，使自己的國家富裕起來，必須要建設(shè)一支強大的軍隊，同時也要有持之以恒的精神。?這句話時，我告訴學(xué)生這就叫?臥薪?；當(dāng)學(xué)生讀到???總要先嘗嘗它的苦味???時，我就說這就叫?嘗膽?。要學(xué)習(xí)第4自然段了，我問學(xué)生：三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎么做的呢？以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。如引導(dǎo)學(xué)生體會勾踐報仇雪恨的決心，我采用了提問式導(dǎo)語：“勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？”又如在了解了整個故事情節(jié)后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次強化對課文第四自然段的理解，設(shè)計了這樣生動有感染力的導(dǎo)讀語：“真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心??！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！”這樣的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出了感情，有了感悟。以讀代講，以讀促講，讀中感悟。我并沒有從故事的開端講起，而是用概述性的語言直接過渡到越王勾踐臥薪嘗膽的部分，讓學(xué)生觀察圖畫，讀課文，說說勾踐怎樣臥薪嘗膽？主要讓學(xué)生體會勾踐經(jīng)受的苦難。課文的重點部分入手，達(dá)到牽一發(fā)動全身的效果。第一課時學(xué)習(xí)中，向?qū)W生較為詳細(xì)地介紹了當(dāng)時的歷史背景，了解春秋時期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷，及早將學(xué)生帶入文章的情景中。著重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。但也有一些不盡如意的地方，那就是在講完課之后，檢測的環(huán)節(jié)已經(jīng)剩下不多，所以還要在今后的教學(xué)掌控中多加訓(xùn)練，多琢磨鉆研。應(yīng)該說，整個學(xué)習(xí)過程也是老師教學(xué)生們讀“書”的過程。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與安排上，我都努力讓每一個學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。三、借助插圖，體會勾踐夫婦過著怎樣艱苦的奴仆生活，讓生找出句子，反復(fù)朗讀感悟，在加入想象夫差又過著怎樣的生活，加以對比。由此我安排了如下環(huán)節(jié)：一、由題導(dǎo)入，相機提問，臥薪嘗膽是什么意思，誰臥薪嘗膽，為什么要臥薪嘗膽。課文著重寫勾踐命運的變化，由此我確定了教學(xué)重點是在品詞析句中，感悟人物的內(nèi)心世界，并通過有感情朗讀表達(dá)自己的感受。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我將在以后的教學(xué)中科學(xué)的處理教材，細(xì)心的鉆研教材，認(rèn)真的上好每一堂課，力求讓自己的課堂在四十分鐘真正的有效。而這也是我們學(xué)習(xí)這課的目的，通過這樣的討論，強化了學(xué)習(xí)重點。只有少數(shù)學(xué)生說不需要，原因是他們沒有仇恨。在授完新課后，我提了這樣一個問題：同學(xué)們，越王勾踐為了報仇雪恨而臥薪嘗膽，那么，現(xiàn)在我們需不需要臥薪嘗膽呢？之后我讓學(xué)生小組討論。學(xué)生對臥薪嘗膽的理解就不會停留在表面意思上了。接著問：“現(xiàn)在，誰能根據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思？”這時，學(xué)生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。當(dāng)大家讀到“晚上，就睡在柴草上。過渡到課題的板書，問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？有的學(xué)生說：“臥薪嘗膽是什么意思？”有的說：“為什么要臥薪嘗膽？”有的說：“臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣？”等問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)入文章的初讀，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，做好鋪墊。我采用了多種形式的朗讀，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中動容，利用厚重的歷史知識，激發(fā)學(xué)生多讀書，多交流，多體驗，從而認(rèn)識越王勾踐，同時也了解吳王夫差，明白故事的道理，從中也受到啟發(fā)。課文敘述了春秋時期吳越王勾踐戰(zhàn)敗后無奈求和，帶夫人到越國為奴，受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽二十年，使越國轉(zhuǎn)弱為強，最后消滅了強大的吳國的故事。在組織大家討論時的用時過少，這些都是以后有待改進(jìn)的地方。比如學(xué)習(xí)第四段的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本段的結(jié)構(gòu)特點：總——分，“時刻不忘報仇雪恨”是總起，接著分別從白天、晚上、飯前三方面來敘述勾踐是怎樣激勵自己不忘恥辱的，學(xué)生通過聯(lián)想勾踐以前的尊貴身份，邊讀邊思考，勾踐為什么要這樣刻意折磨自己，從而具體體會到“仇恨、恥辱”的刻骨銘心。此時，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)就水到渠成。比如在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時，抓住“萬般無奈”；了解感受越王在吳國的生活狀況時，抓住“受盡屈辱”；緊抓“時刻不忘”來理解越王臥薪嘗膽的原因，感受他的決心；抓住“轉(zhuǎn)弱為強”來體會越國的最終勝利。我在教學(xué)中是這樣做的：教學(xué)開始，我由課題切入，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？學(xué)生帶著這些問題自讀課文，喚起學(xué)生對故事的閱讀期待。第一篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)反思三年級語文《臥薪嘗膽》教學(xué)反思大河坎九年制學(xué)校小學(xué)部李勇《臥薪嘗膽》是一篇蘊含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期越王勾踐身處困境不忘國仇奮發(fā)圖強的故事。教學(xué)過程中，我緊緊抓住文中重點詞語進(jìn)行教學(xué)。利用這種緊扣課文重點詞語來理解課文內(nèi)容的方法，使學(xué)生不僅知道臥薪嘗膽的原因，而且知道了勵精圖治的結(jié)果，從而感受到勾踐發(fā)憤圖強的意志與精神，明白“有志者事竟成”的道理。在教學(xué)時，我還注意滲透學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的讀段能力。但是，在教學(xué)中也有不足的地方，比如在提問引導(dǎo)學(xué)生舉手回答問題時，主要關(guān)注的是那些愛舉手的學(xué)習(xí)好的同學(xué)，沒有從好中差三個層次提問學(xué)生，因此就不能客觀全面的了解大家對課文的掌握程度。第二篇：臥薪嘗膽教學(xué)反思《臥薪嘗膽》教學(xué)反思《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。在教學(xué)本課時，我確定教學(xué)的重點為幫助學(xué)生了解越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽的頑強意志和百折不撓的精神，這也是學(xué)生理解的難點。一、由圖導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑：我通過春秋列國圖，向?qū)W生介紹了當(dāng)時的歷史背景，了解春秋時期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷，并指名讀第一自然段，突出“征服”的內(nèi)涵——勝者為王，敗者為寇。二、抓重點段落，理解臥薪嘗膽含義學(xué)習(xí)第4自然段時，讓學(xué)生弄清勾踐在什么時候臥薪嘗膽?他到底是怎么做的呢？提出疑問：他為什么這樣做?以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣?！边@句話時，我就告訴學(xué)生這就叫“臥薪”；當(dāng)學(xué)生讀到“??總要先嘗嘗它的苦味??”時，我就說這就叫“嘗膽”。接著我問他為什么要臥薪嘗膽，學(xué)生很容易找到答案報仇雪恨，我緊接著問勾踐僅僅睡柴草，嘗苦膽就能報仇雪恨嗎？他還需要干什么？這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生理解臥薪嘗膽還需要發(fā)奮圖強，需要堅持不懈的精神。三、拓展延伸，強化重點。在交流時，大部分說需要，并說明了理由。針對這樣的理解，我說中國科學(xué)家為了航天事業(yè)，臥薪嘗膽了幾十年，終于將衛(wèi)星送到了太空，他們有仇嗎？通過我的及時引導(dǎo)，學(xué)生們終于理解了我們現(xiàn)在需要的是一種臥薪嘗膽的精神，即忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神。教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，我知道在這堂課中有不少不足之處，還需要不斷的改進(jìn)和提高。篇二：《臥薪嘗膽》教學(xué)反思 《臥薪嘗膽》教學(xué)反思《臥薪嘗膽》這一課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。難點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入理解勾踐的“屈辱”，感悟勾踐忍辱負(fù)重的精神。二、深入感受勾踐受到的恥辱，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，感受重點詞語“百般無奈”、“只好”等詞。四、最后感悟道理，結(jié)束本課。比如，學(xué)習(xí)課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生自讀、體驗越王勾踐夫婦在吳國屈辱的奴仆生活時，我給予學(xué)生三個不同層次的要求，使不同水平的學(xué)生都能獲得語言實踐的機會和可能：以填空練說的方式，讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從穿著、住房、干活等三方面關(guān)注勾踐夫婦所遭受到屈辱，這是第一層次的要求；提示學(xué)生從衣、食、住、行等方面，想象討論越王勾踐作為國君的優(yōu)越生活，這將課、內(nèi)外閱讀有機地融通，既激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，又幫助學(xué)生深入理解勾踐現(xiàn)實的處境，這是第二層次的要求；啟發(fā)學(xué)生通過對比，在強烈的反差中感受，并用簡要的語言描述勾踐夫婦作為奴仆所遭受的莫大的恥辱，這對學(xué)生的語言概括、提煉能力是一種歷練，是第三層次的要求。按照這樣的教學(xué)思路教學(xué)完之后，感覺教學(xué)效果還是不錯的。語文綜合性學(xué)習(xí)李彥如《》三年級上冊篇三：《臥薪嘗膽》教學(xué)反思 《臥薪嘗膽》教學(xué)反思：《臥薪嘗膽》是蘇教版第五冊語文課本中的一篇歷史故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。我在鉆研教材后，看了薛法根老師的課堂實錄，又結(jié)合本班學(xué)生實際情況，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了實效。為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，做好鋪墊?！杜P薪嘗膽》講的是一則歷史故事。然后，再提問：為什么要臥薪嘗膽？這樣自然就引出了故事的開端和發(fā)展。在這節(jié)課的教學(xué)中，我抓住重點詞句，并以問題的形式來指導(dǎo)學(xué)生讀書，注重課堂導(dǎo)語設(shè)計，努力做到“以情激情”。篇四：《臥薪嘗膽》教學(xué)反思《臥薪嘗膽》教學(xué)反思《 臥薪嘗膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。在教學(xué)本課時，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段，幫助學(xué)生了解越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。學(xué)生自由讀了一遍后，我又讓大家齊讀，當(dāng)大家讀到?晚上，就睡在柴草上。接著問：?現(xiàn)在，誰能根據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思？?這時，學(xué)生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。這時，再讓學(xué)生談?wù)?臥薪嘗膽?的真正含義，學(xué)生都能從更深的層次來理解：