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正文內(nèi)容

臥薪嘗膽教學(xué)反思-展示頁

2024-10-13 15:12本頁面
  

【正文】 的苦味。二、初讀文本,感知故事內(nèi)容:教學(xué)字音時針對學(xué)生讀錯的“夫差”“屈辱”“赦免”,及時帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn),在跟老師讀的基礎(chǔ)上學(xué)生齊讀,進(jìn)一步鞏固字音。在課前預(yù)設(shè)和課堂生成中,帶給了頗多思考,下面就上課的幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思:一、由圖導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑:我通過春秋列國圖,向?qū)W生介紹了當(dāng)時的歷史背景,了解春秋時期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷,并指名讀第一自然段,突出“受盡屈辱”的內(nèi)涵——勝者為王,敗者為寇,過渡到課題的板書,問學(xué)生:讀了課題,你想知道什么?有的學(xué)生說:“臥薪嘗膽是什么意思?”有的說:“為什么要臥薪嘗膽?”有的說:“臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣?”等問題,學(xué)生帶著問題進(jìn)入文章的初讀,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,做好鋪墊。課文著重寫勾踐臥薪嘗膽的過程,由此我確定了教學(xué)重點是感受成語故事的主要內(nèi)容,感悟人物的內(nèi)心世界,并通過有感情朗讀表達(dá)自己的感受。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我又問:?僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨嗎??讓學(xué)生在討論中得出結(jié)論:要報仇雪恨,就必須發(fā)展生產(chǎn),使自己的國家富裕起來,必須要建設(shè)一支強大的軍隊,同時也要有持之以恒的精神。?這句話時,我告訴學(xué)生這就叫?臥薪?;當(dāng)學(xué)生讀到???總要先嘗嘗它的苦味???時,我就說這就叫?嘗膽?。要學(xué)習(xí)第4自然段了,我問學(xué)生:三年后,勾踐回到了自己的國家,照理他又可以享受榮華富貴了,他到底是怎么做的呢?以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。如引導(dǎo)學(xué)生體會勾踐報仇雪恨的決心,我采用了提問式導(dǎo)語:“勾踐是越國的大王,他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡,放著山珍海味美味佳肴不吃,而去睡柴草、嘗苦膽,折磨自己呢?”又如在了解了整個故事情節(jié)后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次強化對課文第四自然段的理解,設(shè)計了這樣生動有感染力的導(dǎo)讀語:“真是讓人大吃一驚啊,當(dāng)年是吳國的手下敗將,當(dāng)年是吳王的奴仆,今天竟然突降奇兵,滅了吳國!小朋友們,這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽,有著報仇雪恨的決心??!讓我們含著對勾踐的敬佩之情,再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段!”這樣的指導(dǎo),讓學(xué)生讀出了感情,有了感悟。以讀代講,以讀促講,讀中感悟。我并沒有從故事的開端講起,而是用概述性的語言直接過渡到越王勾踐臥薪嘗膽的部分,讓學(xué)生觀察圖畫,讀課文,說說勾踐怎樣臥薪嘗膽?主要讓學(xué)生體會勾踐經(jīng)受的苦難。課文的重點部分入手,達(dá)到牽一發(fā)動全身的效果。第一課時學(xué)習(xí)中,向?qū)W生較為詳細(xì)地介紹了當(dāng)時的歷史背景,了解春秋時期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷,及早將學(xué)生帶入文章的情景中。著重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。但也有一些不盡如意的地方,那就是在講完課之后,檢測的環(huán)節(jié)已經(jīng)剩下不多,所以還要在今后的教學(xué)掌控中多加訓(xùn)練,多琢磨鉆研。應(yīng)該說,整個學(xué)習(xí)過程也是老師教學(xué)生們讀“書”的過程。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與安排上,我都努力讓每一個學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。三、借助插圖,體會勾踐夫婦過著怎樣艱苦的奴仆生活,讓生找出句子,反復(fù)朗讀感悟,在加入想象夫差又過著怎樣的生活,加以對比。由此我安排了如下環(huán)節(jié):一、由題導(dǎo)入,相機提問,臥薪嘗膽是什么意思,誰臥薪嘗膽,為什么要臥薪嘗膽。課文著重寫勾踐命運的變化,由此我確定了教學(xué)重點是在品詞析句中,感悟人物的內(nèi)心世界,并通過有感情朗讀表達(dá)自己的感受。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我將在以后的教學(xué)中科學(xué)的處理教材,細(xì)心的鉆研教材,認(rèn)真的上好每一堂課,力求讓自己的課堂在四十分鐘真正的有效。而這也是我們學(xué)習(xí)這課的目的,通過這樣的討論,強化了學(xué)習(xí)重點。只有少數(shù)學(xué)生說不需要,原因是他們沒有仇恨。在授完新課后,我提了這樣一個問題:同學(xué)們,越王勾踐為了報仇雪恨而臥薪嘗膽,那么,現(xiàn)在我們需不需要臥薪嘗膽呢?之后我讓學(xué)生小組討論。學(xué)生對臥薪嘗膽的理解就不會停留在表面意思上了。接著問:“現(xiàn)在,誰能根據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思?”這時,學(xué)生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。當(dāng)大家讀到“晚上,就睡在柴草上。過渡到課題的板書,問學(xué)生:讀了課題,你想知道什么?有的學(xué)生說:“臥薪嘗膽是什么意思?”有的說:“為什么要臥薪嘗膽?”有的說:“臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣?”等問題,學(xué)生帶著問題進(jìn)入文章的初讀,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,做好鋪墊。我采用了多種形式的朗讀,在讀中感悟,在讀中體會,在讀中動容,利用厚重的歷史知識,激發(fā)學(xué)生多讀書,多交流,多體驗,從而認(rèn)識越王勾踐,同時也了解吳王夫差,明白故事的道理,從中也受到啟發(fā)。課文敘述了春秋時期吳越王勾踐戰(zhàn)敗后無奈求和,帶夫人到越國為奴,受盡屈辱,回國后臥薪嘗膽二十年,使越國轉(zhuǎn)弱為強,最后消滅了強大的吳國的故事。在組織大家討論時的用時過少,這些都是以后有待改進(jìn)的地方。比如學(xué)習(xí)第四段的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本段的結(jié)構(gòu)特點:總——分,“時刻不忘報仇雪恨”是總起,接著分別從白天、晚上、飯前三方面來敘述勾踐是怎樣激勵自己不忘恥辱的,學(xué)生通過聯(lián)想勾踐以前的尊貴身份,邊讀邊思考,勾踐為什么要這樣刻意折磨自己,從而具體體會到“仇恨、恥辱”的刻骨銘心。此時,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)就水到渠成。比如在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時,抓住“萬般無奈”;了解感受越王在吳國的生活狀況時,抓住“受盡屈辱”;緊抓“時刻不忘”來理解越王臥薪嘗膽的原因,感受他的決心;抓住“轉(zhuǎn)弱為強”來體會越國的最終勝利。我在教學(xué)中是這樣做的:教學(xué)開始,我由課題切入,讓學(xué)生質(zhì)疑課題,“薪”指什么?“膽”指什么?誰臥薪嘗膽?為什么要臥薪嘗膽?學(xué)生帶著這些問題自讀課文,喚起學(xué)生對故事的閱讀期待。第一篇:《臥薪嘗膽》教學(xué)反思三年級語文《臥薪嘗膽》教學(xué)反思大河坎九年制學(xué)校小學(xué)部李勇《臥薪嘗膽》是一篇蘊含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期越王勾踐身處困境不忘國仇奮發(fā)圖強的故事。教學(xué)過程中,我緊緊抓住文中重點詞語進(jìn)行教學(xué)。利用這種緊扣課文重點詞語來理解課文內(nèi)容的方法,使學(xué)生不僅知道臥薪嘗膽的原因,而且知道了勵精圖治的結(jié)果,從而感受到勾踐發(fā)憤圖強的意志與精神,明白“有志者事竟成”的道理。在教學(xué)時,我還注意滲透學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的讀段能力。但是,在教學(xué)中也有不足的地方,比如在提問引導(dǎo)學(xué)生舉手回答問題時,主要關(guān)注的是那些愛舉手的學(xué)習(xí)好的同學(xué),沒有從好中差三個層次提問學(xué)生,因此就不能客觀全面的了解大家對課文的掌握程度。第二篇:臥薪嘗膽教學(xué)反思《臥薪嘗膽》教學(xué)反思《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。在教學(xué)本課時,我確定教學(xué)的重點為幫助學(xué)生了解越王勾踐忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽的頑強意志和百折不撓的精神,這也是學(xué)生理解的難點。一、由圖導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑:我通過春秋列國圖,向?qū)W生介紹了當(dāng)時的歷史背景,了解春秋時期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷,并指名讀第一自然段,突出“征服”的內(nèi)涵——勝者為王,敗者為寇。二、抓重點段落,理解臥薪嘗膽含義學(xué)習(xí)第4自然段時,讓學(xué)生弄清勾踐在什么時候臥薪嘗膽?他到底是怎么做的呢?提出疑問:他為什么這樣做?以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣?!边@句話時,我就告訴學(xué)生這就叫“臥薪”;當(dāng)學(xué)生讀到“??總要先嘗嘗它的苦味??”時,我就說這就叫“嘗膽”。接著我問他為什么要臥薪嘗膽,學(xué)生很容易找到答案報仇雪恨,我緊接著問勾踐僅僅睡柴草,嘗苦膽就能報仇雪恨嗎?他還需要干什么?這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生理解臥薪嘗膽還需要發(fā)奮圖強,需要堅持不懈的精神。三、拓展延伸,強化重點。在交流時,大部分說需要,并說明了理由。針對這樣的理解,我說中國科學(xué)家為了航天事業(yè),臥薪嘗膽了幾十年,終于將衛(wèi)星送到了太空,他們有仇嗎?通過我的及時引導(dǎo),學(xué)生們終于理解了我們現(xiàn)在需要的是一種臥薪嘗膽的精神,即忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神。教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù),我知道在這堂課中有不少不足之處,還需要不斷的改進(jìn)和提高。篇二:《臥薪嘗膽》教學(xué)反思 《臥薪嘗膽》教學(xué)反思《臥薪嘗膽》這一課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。越王勾踐敗不餒,忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,最后轉(zhuǎn)敗為勝;吳王夫差非常驕傲,不聽忠言,放虎歸山,最終被越國滅掉。難點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,深入理解勾踐的“屈辱”,感悟勾踐忍辱負(fù)重的精神。二、深入感受勾踐受到的恥辱,讓學(xué)生找出相關(guān)句子,感受重點詞語“百般無奈”、“只好”等詞。四、最后感悟道理,結(jié)束本課。比如,學(xué)習(xí)課文第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生自讀、體驗越王勾踐夫婦在吳國屈辱的奴仆生活時,我給予學(xué)生三個不同層次的要求,使不同水平的學(xué)生都能獲得語言實踐的機會和可能:以填空練說的方式,讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從穿著、住房、干活等三方面關(guān)注勾踐夫婦所遭受到屈辱,這是第一層次的要求;提示學(xué)生從衣、食、住、行等方面,想象討論越王勾踐作為國君的優(yōu)越生活,這將課、內(nèi)外閱讀有機地融通,既激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性,又幫助學(xué)生深入理解勾踐現(xiàn)實的處境,這是第二層次的要求;啟發(fā)學(xué)生通過對比,在強烈的反差中感受,并用簡要的語言描述勾踐夫婦作為奴仆所遭受的莫大的恥辱,這對學(xué)生的語言概括、提煉能力是一種歷練,是第三層次的要求。按照這樣的教學(xué)思路教學(xué)完之后,感覺教學(xué)效果還是不錯的。語文綜合性學(xué)習(xí)李彥如《》三年級上冊篇三:《臥薪嘗膽》教學(xué)反思 《臥薪嘗膽》教學(xué)反思:《臥薪嘗膽》是蘇教版第五冊語文課本中的一篇歷史故事。越王勾踐敗不餒,忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,最后轉(zhuǎn)敗為勝;吳王夫差非常驕傲,不聽忠言,放虎歸山,最終被越國滅掉。我在鉆研教材后,看了薛法根老師的課堂實錄,又結(jié)合本班學(xué)生實際情況,設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié),收到了實效。為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,做好鋪墊?!杜P薪嘗膽》講的是一則歷史故事。然后,再提問:為什么要臥薪嘗膽?這樣自然就引出了故事的開端和發(fā)展。在這節(jié)課的教學(xué)中,我抓住重點詞句,并以問題的形式來指導(dǎo)學(xué)生讀書,注重課堂導(dǎo)語設(shè)計,努力做到“以情激情”。篇四:《臥薪嘗膽》教學(xué)反思《臥薪嘗膽》教學(xué)反思《 臥薪嘗膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。在教學(xué)本課時,應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段,幫助學(xué)生了解越王勾踐忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。學(xué)生自由讀了一遍后,我又讓大家齊讀,當(dāng)大家讀到?晚上,就睡在柴草上。接著問:?現(xiàn)在,誰能根據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思??這時,學(xué)生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。這時,再讓學(xué)生談?wù)?臥薪嘗膽?的真正含義,學(xué)生都能從更深的層次來理解:
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