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正文內(nèi)容

臥薪嘗膽教學(xué)反思-展示頁(yè)

2024-10-13 15:12本頁(yè)面
  

【正文】 的苦味。二、初讀文本,感知故事內(nèi)容:教學(xué)字音時(shí)針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的“夫差”“屈辱”“赦免”,及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn),在跟老師讀的基礎(chǔ)上學(xué)生齊讀,進(jìn)一步鞏固字音。在課前預(yù)設(shè)和課堂生成中,帶給了頗多思考,下面就上課的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思:一、由圖導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑:我通過(guò)春秋列國(guó)圖,向?qū)W生介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景,了解春秋時(shí)期各諸侯國(guó)間斗爭(zhēng)的激烈與殘酷,并指名讀第一自然段,突出“受盡屈辱”的內(nèi)涵——?jiǎng)僬邽橥?,敗者為寇,過(guò)渡到課題的板書(shū),問(wèn)學(xué)生:讀了課題,你想知道什么?有的學(xué)生說(shuō):“臥薪嘗膽是什么意思?”有的說(shuō):“為什么要臥薪嘗膽?”有的說(shuō):“臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣?”等問(wèn)題,學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入文章的初讀,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,做好鋪墊。課文著重寫(xiě)勾踐臥薪嘗膽的過(guò)程,由此我確定了教學(xué)重點(diǎn)是感受成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容,感悟人物的內(nèi)心世界,并通過(guò)有感情朗讀表達(dá)自己的感受。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我又問(wèn):?僅僅臥薪嘗膽就能報(bào)仇雪恨嗎??讓學(xué)生在討論中得出結(jié)論:要報(bào)仇雪恨,就必須發(fā)展生產(chǎn),使自己的國(guó)家富裕起來(lái),必須要建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì),同時(shí)也要有持之以恒的精神。?這句話(huà)時(shí),我告訴學(xué)生這就叫?臥薪?;當(dāng)學(xué)生讀到???總要先嘗嘗它的苦味???時(shí),我就說(shuō)這就叫?嘗膽?。要學(xué)習(xí)第4自然段了,我問(wèn)學(xué)生:三年后,勾踐回到了自己的國(guó)家,照理他又可以享受榮華富貴了,他到底是怎么做的呢?以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾踐報(bào)仇雪恨的決心,我采用了提問(wèn)式導(dǎo)語(yǔ):“勾踐是越國(guó)的大王,他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡,放著山珍海味美味佳肴不吃,而去睡柴草、嘗苦膽,折磨自己呢?”又如在了解了整個(gè)故事情節(jié)后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次強(qiáng)化對(duì)課文第四自然段的理解,設(shè)計(jì)了這樣生動(dòng)有感染力的導(dǎo)讀語(yǔ):“真是讓人大吃一驚啊,當(dāng)年是吳國(guó)的手下敗將,當(dāng)年是吳王的奴仆,今天竟然突降奇兵,滅了吳國(guó)!小朋友們,這正因?yàn)楣篡`二十多年來(lái)一直臥薪嘗膽,有著報(bào)仇雪恨的決心??!讓我們含著對(duì)勾踐的敬佩之情,再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段!”這樣的指導(dǎo),讓學(xué)生讀出了感情,有了感悟。以讀代講,以讀促講,讀中感悟。我并沒(méi)有從故事的開(kāi)端講起,而是用概述性的語(yǔ)言直接過(guò)渡到越王勾踐臥薪嘗膽的部分,讓學(xué)生觀察圖畫(huà),讀課文,說(shuō)說(shuō)勾踐怎樣臥薪嘗膽?主要讓學(xué)生體會(huì)勾踐經(jīng)受的苦難。課文的重點(diǎn)部分入手,達(dá)到牽一發(fā)動(dòng)全身的效果。第一課時(shí)學(xué)習(xí)中,向?qū)W生較為詳細(xì)地介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景,了解春秋時(shí)期各諸侯國(guó)間斗爭(zhēng)的激烈與殘酷,及早將學(xué)生帶入文章的情景中。著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。但也有一些不盡如意的地方,那就是在講完課之后,檢測(cè)的環(huán)節(jié)已經(jīng)剩下不多,所以還要在今后的教學(xué)掌控中多加訓(xùn)練,多琢磨鉆研。應(yīng)該說(shuō),整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也是老師教學(xué)生們讀“書(shū)”的過(guò)程。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排上,我都努力讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。三、借助插圖,體會(huì)勾踐夫婦過(guò)著怎樣艱苦的奴仆生活,讓生找出句子,反復(fù)朗讀感悟,在加入想象夫差又過(guò)著怎樣的生活,加以對(duì)比。由此我安排了如下環(huán)節(jié):一、由題導(dǎo)入,相機(jī)提問(wèn),臥薪嘗膽是什么意思,誰(shuí)臥薪嘗膽,為什么要臥薪嘗膽。課文著重寫(xiě)勾踐命運(yùn)的變化,由此我確定了教學(xué)重點(diǎn)是在品詞析句中,感悟人物的內(nèi)心世界,并通過(guò)有感情朗讀表達(dá)自己的感受。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我將在以后的教學(xué)中科學(xué)的處理教材,細(xì)心的鉆研教材,認(rèn)真的上好每一堂課,力求讓自己的課堂在四十分鐘真正的有效。而這也是我們學(xué)習(xí)這課的目的,通過(guò)這樣的討論,強(qiáng)化了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。只有少數(shù)學(xué)生說(shuō)不需要,原因是他們沒(méi)有仇恨。在授完新課后,我提了這樣一個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們,越王勾踐為了報(bào)仇雪恨而臥薪嘗膽,那么,現(xiàn)在我們需不需要臥薪嘗膽呢?之后我讓學(xué)生小組討論。學(xué)生對(duì)臥薪嘗膽的理解就不會(huì)停留在表面意思上了。接著問(wèn):“現(xiàn)在,誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)‘臥薪嘗膽’的意思?”這時(shí),學(xué)生都能說(shuō)出臥薪嘗膽的字面意思。當(dāng)大家讀到“晚上,就睡在柴草上。過(guò)渡到課題的板書(shū),問(wèn)學(xué)生:讀了課題,你想知道什么?有的學(xué)生說(shuō):“臥薪嘗膽是什么意思?”有的說(shuō):“為什么要臥薪嘗膽?”有的說(shuō):“臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣?”等問(wèn)題,學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入文章的初讀,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,做好鋪墊。我采用了多種形式的朗讀,在讀中感悟,在讀中體會(huì),在讀中動(dòng)容,利用厚重的歷史知識(shí),激發(fā)學(xué)生多讀書(shū),多交流,多體驗(yàn),從而認(rèn)識(shí)越王勾踐,同時(shí)也了解吳王夫差,明白故事的道理,從中也受到啟發(fā)。課文敘述了春秋時(shí)期吳越王勾踐戰(zhàn)敗后無(wú)奈求和,帶夫人到越國(guó)為奴,受盡屈辱,回國(guó)后臥薪嘗膽二十年,使越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),最后消滅了強(qiáng)大的吳國(guó)的故事。在組織大家討論時(shí)的用時(shí)過(guò)少,這些都是以后有待改進(jìn)的地方。比如學(xué)習(xí)第四段的過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):總——分,“時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨”是總起,接著分別從白天、晚上、飯前三方面來(lái)敘述勾踐是怎樣激勵(lì)自己不忘恥辱的,學(xué)生通過(guò)聯(lián)想勾踐以前的尊貴身份,邊讀邊思考,勾踐為什么要這樣刻意折磨自己,從而具體體會(huì)到“仇恨、恥辱”的刻骨銘心。此時(shí),進(jìn)行朗讀指導(dǎo)就水到渠成。比如在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時(shí),抓住“萬(wàn)般無(wú)奈”;了解感受越王在吳國(guó)的生活狀況時(shí),抓住“受盡屈辱”;緊抓“時(shí)刻不忘”來(lái)理解越王臥薪嘗膽的原因,感受他的決心;抓住“轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”來(lái)體會(huì)越國(guó)的最終勝利。我在教學(xué)中是這樣做的:教學(xué)開(kāi)始,我由課題切入,讓學(xué)生質(zhì)疑課題,“薪”指什么?“膽”指什么?誰(shuí)臥薪嘗膽?為什么要臥薪嘗膽?學(xué)生帶著這些問(wèn)題自讀課文,喚起學(xué)生對(duì)故事的閱讀期待。第一篇:《臥薪嘗膽》教學(xué)反思三年級(jí)語(yǔ)文《臥薪嘗膽》教學(xué)反思大河坎九年制學(xué)校小學(xué)部李勇《臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期越王勾踐身處困境不忘國(guó)仇奮發(fā)圖強(qiáng)的故事。教學(xué)過(guò)程中,我緊緊抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。利用這種緊扣課文重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法,使學(xué)生不僅知道臥薪嘗膽的原因,而且知道了勵(lì)精圖治的結(jié)果,從而感受到勾踐發(fā)憤圖強(qiáng)的意志與精神,明白“有志者事竟成”的道理。在教學(xué)時(shí),我還注意滲透學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的讀段能力。但是,在教學(xué)中也有不足的地方,比如在提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生舉手回答問(wèn)題時(shí),主要關(guān)注的是那些愛(ài)舉手的學(xué)習(xí)好的同學(xué),沒(méi)有從好中差三個(gè)層次提問(wèn)學(xué)生,因此就不能客觀全面的了解大家對(duì)課文的掌握程度。第二篇:臥薪嘗膽教學(xué)反思《臥薪嘗膽》教學(xué)反思《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。在教學(xué)本課時(shí),我確定教學(xué)的重點(diǎn)為幫助學(xué)生了解越王勾踐忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽的頑強(qiáng)意志和百折不撓的精神,這也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。一、由圖導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑:我通過(guò)春秋列國(guó)圖,向?qū)W生介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景,了解春秋時(shí)期各諸侯國(guó)間斗爭(zhēng)的激烈與殘酷,并指名讀第一自然段,突出“征服”的內(nèi)涵——?jiǎng)僬邽橥?,敗者為寇。二、抓重點(diǎn)段落,理解臥薪嘗膽含義學(xué)習(xí)第4自然段時(shí),讓學(xué)生弄清勾踐在什么時(shí)候臥薪嘗膽?他到底是怎么做的呢?提出疑問(wèn):他為什么這樣做?以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣?!边@句話(huà)時(shí),我就告訴學(xué)生這就叫“臥薪”;當(dāng)學(xué)生讀到“??總要先嘗嘗它的苦味??”時(shí),我就說(shuō)這就叫“嘗膽”。接著我問(wèn)他為什么要臥薪嘗膽,學(xué)生很容易找到答案報(bào)仇雪恨,我緊接著問(wèn)勾踐僅僅睡柴草,嘗苦膽就能報(bào)仇雪恨嗎?他還需要干什么?這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生理解臥薪嘗膽還需要發(fā)奮圖強(qiáng),需要堅(jiān)持不懈的精神。三、拓展延伸,強(qiáng)化重點(diǎn)。在交流時(shí),大部分說(shuō)需要,并說(shuō)明了理由。針對(duì)這樣的理解,我說(shuō)中國(guó)科學(xué)家為了航天事業(yè),臥薪嘗膽了幾十年,終于將衛(wèi)星送到了太空,他們有仇嗎?通過(guò)我的及時(shí)引導(dǎo),學(xué)生們終于理解了我們現(xiàn)在需要的是一種臥薪嘗膽的精神,即忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù),我知道在這堂課中有不少不足之處,還需要不斷的改進(jìn)和提高。篇二:《臥薪嘗膽》教學(xué)反思 《臥薪嘗膽》教學(xué)反思《臥薪嘗膽》這一課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。越王勾踐敗不餒,忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,最后轉(zhuǎn)敗為勝;吳王夫差非常驕傲,不聽(tīng)忠言,放虎歸山,最終被越國(guó)滅掉。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,深入理解勾踐的“屈辱”,感悟勾踐忍辱負(fù)重的精神。二、深入感受勾踐受到的恥辱,讓學(xué)生找出相關(guān)句子,感受重點(diǎn)詞語(yǔ)“百般無(wú)奈”、“只好”等詞。四、最后感悟道理,結(jié)束本課。比如,學(xué)習(xí)課文第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生自讀、體驗(yàn)越王勾踐夫婦在吳國(guó)屈辱的奴仆生活時(shí),我給予學(xué)生三個(gè)不同層次的要求,使不同水平的學(xué)生都能獲得語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)和可能:以填空練說(shuō)的方式,讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從穿著、住房、干活等三方面關(guān)注勾踐夫婦所遭受到屈辱,這是第一層次的要求;提示學(xué)生從衣、食、住、行等方面,想象討論越王勾踐作為國(guó)君的優(yōu)越生活,這將課、內(nèi)外閱讀有機(jī)地融通,既激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性,又幫助學(xué)生深入理解勾踐現(xiàn)實(shí)的處境,這是第二層次的要求;啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)比,在強(qiáng)烈的反差中感受,并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述勾踐夫婦作為奴仆所遭受的莫大的恥辱,這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言概括、提煉能力是一種歷練,是第三層次的要求。按照這樣的教學(xué)思路教學(xué)完之后,感覺(jué)教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)李彥如《》三年級(jí)上冊(cè)篇三:《臥薪嘗膽》教學(xué)反思 《臥薪嘗膽》教學(xué)反思:《臥薪嘗膽》是蘇教版第五冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇?dú)v史故事。越王勾踐敗不餒,忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,最后轉(zhuǎn)敗為勝;吳王夫差非常驕傲,不聽(tīng)忠言,放虎歸山,最終被越國(guó)滅掉。我在鉆研教材后,看了薛法根老師的課堂實(shí)錄,又結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),收到了實(shí)效。為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,做好鋪墊?!杜P薪嘗膽》講的是一則歷史故事。然后,再提問(wèn):為什么要臥薪嘗膽?這樣自然就引出了故事的開(kāi)端和發(fā)展。在這節(jié)課的教學(xué)中,我抓住重點(diǎn)詞句,并以問(wèn)題的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),注重課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),努力做到“以情激情”。篇四:《臥薪嘗膽》教學(xué)反思《臥薪嘗膽》教學(xué)反思《 臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國(guó)歷史故事。在教學(xué)本課時(shí),應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段,幫助學(xué)生了解越王勾踐忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。學(xué)生自由讀了一遍后,我又讓大家齊讀,當(dāng)大家讀到?晚上,就睡在柴草上。接著問(wèn):?現(xiàn)在,誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)‘臥薪嘗膽’的意思??這時(shí),學(xué)生都能說(shuō)出臥薪嘗膽的字面意思。這時(shí),再讓學(xué)生談?wù)?臥薪嘗膽?的真正含義,學(xué)生都能從更深的層次來(lái)理解:
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