【正文】 自然段。抓住關鍵詞語，體會勾踐仇恨的刻骨銘心，是人物形象躍然紙上）學習3自然段。（板書：總——分）（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。（5）輕聲讀這一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？“臥薪”是什么意思？（睡在柴草上）“薪”是指什么？“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）板書：臥薪嘗膽（4）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？出示：回國以后。學習第四自然段（1）、指名讀（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。三、精讀故事，感悟體驗。出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉弱為強吳王 勾賤 奴仆 滅掉（指名讀，齊讀）簡單說說課文的主要講了什么。讀完想想故事的內容。要求：讀準字音，認清字形。）二、初讀課文，感知全文。（學生不知道，教師介紹，重點圍繞課文第一自然段介紹。出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，齊讀課題。理解有生字組成的詞語，會用建議造句抓住關鍵詞語，理解課文內容。教師準備課件 教學過程：第一課時 教學要求能正確、流利、有感情地朗讀課文認讀10個生字和12個二類字，認識2個多音字。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。理解由生字組成的詞語。教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。第一篇：《臥薪嘗膽》教學設計第一課時《臥薪嘗膽》第一課時教學設計教材簡析：本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。學情分析：三年級學生具備了一定的閱讀識字能力，對一些歷史故事書讀的情況可能參差不齊，通過本課的學習，能在一定程度上激發(fā)學生讀書，尤其是讀歷史故事書的興趣。學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。會用“建議”造句。教學重難點： 三、四自然段是重點。教學準備：學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。正確書寫2個生字。一、解題質疑，導入新課。這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。）“薪”指什么？“膽”指什么？看了課題，你有什么問題嗎？預設問題：誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？（設計意圖：從題目入手，通過釋題質疑，激起學生讀文欲望。帶問題自讀課文。遇到不理解的詞語，可聯(lián)系上下文理解，或查字典，或作標記與同學探討。檢查生字。下面我們就深入文中，好好讀讀這個故事，相信大家會有更大的收獲。指導看圖：通過初讀，我們知道了誰臥薪嘗膽？ 出示圖片，請看，這就是勾踐，他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們?yōu)g覽課文，找找看。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。這樣的段落結構屬于總分結構。）（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？（設計意圖：抓住中心，直奔主題，理解臥薪嘗膽。激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？學習第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？（因為會稽一戰(zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。一名扮演吳王回答大臣們的話。（1）指名讀、思考：為了自己國家的子民，勾踐夫婦只好來到吳國，當起了奴仆，他們受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。板書：忍辱負重（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）把“整整”換成“才”再讀讀，句子的含義前后一樣嗎？看來他們真是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇Ю首x）（設計意圖：這部分是課文的重點，也是臥薪嘗膽的原因。）理解第五自然段（1）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，不但發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)，還訓練軍隊，經(jīng)過二十多年的艱苦奮斗，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。（設計意圖：理解臥薪嘗膽的結果，苦盡甘來。指導書寫：議、吳出示： 老師有個建議，同學們注意聽，我建議大家課后查一下歷史書，再進一步了解勾踐這個人。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？（建議）你會用這個詞語造句嗎？在中隊會上，隊長李紅建議____________________。___________________的建議________________________。六、布置作業(yè)，拓展延伸。收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。本次公開課活動