【正文】 黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。（2）誰愿意把你喜歡的一個句子讀給大家聽？誰又愿意當當小小評論員。我來說一說：(黃色)的（銀杏樹葉）()的（）()的（）()的（）()的（）聯(lián)系課文理解“五彩繽紛”（1）這么多的顏色，課文用哪個詞來概括形容呢？用▲畫出來（五彩繽紛）（2）你能結合課文說說五彩繽紛是什么意思嗎？（2）形容顏色多的詞還有別的嗎?（萬紫千紅 五顏六色 五光十色??）展示朗讀，交流體會.（1）過渡：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹木，整個大地都變得漂亮起來了。學生匯報?！浚ǘ┚x第二自然段，感悟秋色美。引導理解：為什么說秋雨是一把鑰匙？抓住“清涼”，“溫柔”，“輕輕地”指導學生感情朗讀第一自然段，感受秋雨的特點?！咳凶x課文，動情朗讀（一）略讀第一自然段，了解秋雨的到來。小結：課文是從秋雨的到來、顏色、氣味、聲音這些方面介紹秋天的雨的。出示句子，組成一首小詩，讓學生讀一讀。最后一個自然段是對全文的總結。（二）理清文章思路和結構。【設計意圖：通過觀看課件，直觀感受秋天的美，從而激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生對秋天的熱愛。教師：制作與秋天有關的多媒體課件。理解課文中被藝術化了的、富有詩意的語言。積累好詞佳句?！窘虒W目標】正確流利有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分?！北菊n的教學以讀為本，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移?！驹O計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，除引導學生讀懂課文內容外，還應著重通過有感情的朗讀，引導學生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好?！緦W情分析】學生進入中年級，具備了初步預習課文的能力，養(yǎng)成了一定的學習習慣。課文描寫具體生動,語言優(yōu)美，使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、深秋中的各種動物、植物準備過冬的情景。第一篇：《秋天的雨》第二課時教案2011年東莞市小學語文優(yōu)秀教學（參評）設計題目：《秋天的雨》工作單位 ：麻涌鎮(zhèn)中心小學作者姓名 ：陳錦儀聯(lián)系電話 ：***日期 ：2011 年 4 月 18日郵政編碼：523132秋天的雨（第二課時教學設計）【教材分析】《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。本單元是以秋天為專題，從多角度描寫秋天，課前布置學生認真觀察了解秋天的變化，學生對秋天的景色并不陌生。此外，從心里學的角度去看，這個年齡段的學生有意注意的時間較短，以感性思維為主，因此教學中應采用靈活多樣的形式，努力激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，從而提高課堂教學效率?！薄罢n堂教學要充分尊重學生獨特的理解、感受和體驗。在讀中理解美，感受美，從而學會表達美，努力營造一個“美的、富有詩意的”語文課堂。讀懂課文的內容，感受秋天的美好?！窘虒W重點難點】通過課文生動形象的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美?！窘虒W準備】學生：觀察身邊秋天的景物，收集秋景圖畫，動植物過冬資料，增加對秋天感性的認識。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入談話引入，播放多媒體課件，伴著美妙的音樂，師生共同欣賞秋雨美景?！慷?、整體感知，理清脈絡（一）聽錄音，了解課文大意。默讀課文，一邊讀一邊想：課文有幾個自然段，每段主要講了什么？思考后討論，引導學生了解，前四個自然段的主要內容就是每段開頭的第一句話。用﹏﹏畫出句子。課文是從哪幾個方面來介紹秋天的雨的？交流匯報?！驹O計意圖：這是遵循整體教學的原則，讓學生整體感知課文內容，了解文章思路和結構，以便更好學習下文。秋天的雨是怎樣來到我們身邊的？學生自讀第一自然段。【設計意圖：這段采用簡約的教學，以讀促悟，讀中理解體味秋雨潤物無聲的特點。自由讀第二自然段，課文寫秋天的色彩寫了哪些事物？導入：第二自然段寫得很美，請大家先好好讀一讀，看看秋雨把哪些顏色送給哪幾位好朋友，然后用——畫出來。出示練習鞏固，感受秋天的色彩美，體會語言的美。讓我們自由讀讀第二自然段，然后把你最喜歡的句子讀給大家聽。（出示：A我來展示讀 B我來當評論員）（3）抓住重點句，根據(jù)學生的朗讀，隨機指導，并分別播放多媒體課件讓學生欣賞。②紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。）③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。體會作者怎樣運用比喻、擬人的表達方法，把句子寫具體、生動。（引導學生朗讀感受菊花的顏色美，并讓學生拓展菊花顏色詞，豐富想象，感受菊花的色彩美，進一步體會“五彩繽紛”的意思。過渡：剛才我們走進了綿綿的秋雨，看到了秋天五彩繽紛的景色,讓我們隨著音樂一起來朗讀第二自然段吧。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。）（2）小結談話：同學們，在你們的幫助下，秋天變得更加絢麗多彩了?！驹O計意圖：第二自然段語言具體生動形象，通過深入研讀，為下面兩段的自學引路。創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地朗讀，在朗讀中體會樂趣。下面我們用同樣的方法小組合作學習第3或者第4自然段吧。出示自學要求：讀：自由朗讀課文畫：畫出景物名稱 品：感受景物特點 賞：感情朗讀句段【設計意圖：引導學生精讀第二自然段的基礎上，放手讓學生小組自學，減少教師細碎的分析，又培養(yǎng)學生自學能力，體驗合作探究精神。（2）他們是香香的，甜甜的，味道十分好聞。學生質疑，解疑，如：“小朋友的腳被香味勾住”是什么意思?拓展：我們來聞聞秋天還藏著哪些水果什么樣的味道？（如：楊桃、柿子、哈密瓜、葡萄??）感情朗讀第三自然段。質疑問難，培養(yǎng)自主探究的學習精神。（2）它們是怎么準備過冬的。拓展：你還知道有哪些動植物又是怎樣準備過冬的呢？你是怎樣知道的？師引讀本段，然后邀請學生上臺戴上頭飾分角色表演朗讀，最后全班表演朗讀。追問資料來源目的是引導學生廣泛閱讀及養(yǎng)成認真觀察、勤于思考的習慣。大家喜歡秋天的雨嗎？你有什么話要對它說呢？（秋天的雨，我要感謝你。（二）引導學生背誦積累喜歡的語句。（學生自由背誦，再個別展示。】六、拓展延伸，升華情感（一）配樂朗讀小詩《秋歌》：老師也很喜歡秋天，在這里，我向小朋友推薦一首關于秋天的小詩，讓我們一起來美美地讀一讀吧。）秋天來了，大雁叫了；晴空里的太陽更紅、更嬌了！谷穗熟了，蟬聲消了；大地上的生活更甜、更好了?。ǘ┟利惖那锾靵淼轿覀兩磉叄藭r此刻，你最想做什么？學生交流。讓歌聲伴著我們走出課堂，走進秋天，走進美麗的大自然，一同去郊游吧！【設計意圖：拓展延伸是為了引導學生從多個方面增進對秋天的了解，培養(yǎng)熱愛秋天的情感。（二）自主選做實踐題：畫一畫秋天的美景；演唱關于秋天的歌曲；朗讀描寫秋天的文章；積累描寫秋天的優(yōu)美詞句；和爸爸、媽媽去郊外秋游??【設計意圖：多元化的作業(yè)設計，以學生的興趣為前提，體現(xiàn)以學生為本的教學理念。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物