【正文】 展示各組繪制的示意圖。2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說(shuō)是北偏東30度呢？ 生：因?yàn)楸硎窘嵌鹊姆?hào)標(biāo)在靠正東的方向。而且還有一個(gè)角度是30度。師：也就是說(shuō)從圖上找到每個(gè)目的的位置與方向，對(duì)嗎？好今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)方向與位置。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程: ::: 一．創(chuàng)設(shè)情景 師：要是你去公圓玩，迷路了怎么辦？ 生：?jiǎn)柺迨灏⒁?。教學(xué)重教學(xué)重教學(xué)重教學(xué)重、難點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：了解確定位置的方法。第二單元第二單元第二單元第二單元位置與方向位置與方向位置與方向位置與方向 第一課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí): ::: 位置與方向(一)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：：：：P18/例1(確定物體的準(zhǔn)確位置)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：：：：通過(guò)解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置使學(xué)生在探索與交流的過(guò)程中掌握確定位置和標(biāo)明位置的方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4949=0 128128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。76=0 0247。029=0 078=0 一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。四、作業(yè) P15—16/8—13 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：：：：關(guān)于關(guān)于關(guān)于關(guān)于“0”“0”“0”“0”的運(yùn)算 的運(yùn)算的運(yùn)算 的運(yùn)算 100+0=100 235+0=235 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。三、小結(jié) 學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到247。教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。小組討論：0能否做除數(shù)？全班辯論。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。76=（8）235+0=（9）990=（10）4949=（11）0+319=（12）029=二、新授 。教學(xué)用具教學(xué)用具教學(xué)用具教學(xué)用具: ::教學(xué)重:教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：：：：一、口算引入(快速口算)出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）078=（4）1540=（5）0247。第五課時(shí)第五課時(shí)第五課時(shí)第五課時(shí)：：：：四則運(yùn)算(五)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：：：：P13/例6（0的運(yùn)算）教學(xué)目的教學(xué)目的教學(xué)目的教學(xué)目的：：：：使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。（3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。)四、作業(yè) P14—15/5—7 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：：： ：四四四四則則則則運(yùn)算運(yùn)算運(yùn)算運(yùn)算（1）42+6（124）（2）42+6124 =42+68 =42+724 =42+48 =1144 =90 =110 運(yùn)算順序：（1）在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。（板書）誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫大家來(lái)總結(jié)一下？(學(xué)生自由回答。上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？ 學(xué)生針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。（畫出順序線）兩名學(xué)生板演。前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。教學(xué)重教學(xué)重教學(xué)重教學(xué)重、2.、難點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn): ::: 掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。面的。30=48+12 =60（元）=96 =90247。30180247。2（2）242+24247。四、作業(yè) P8—9/5—9 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：：：： 四則運(yùn)算 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。三、鞏固練習(xí)P7/做一做2 P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。30 270180算出下午比上午多出游人多少人, =90247。30算出下午需要派幾名保潔員 =3（名）用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。30算出上午需要派幾名保潔員。30180247。)匯報(bào)。36（2）6247。照這 又有85人到來(lái)。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。)（2）P5/做一做2三、小結(jié) 學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。乘車時(shí)的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價(jià)、工作效率(先個(gè)人編題，再兩人交換。（1）根據(jù)老師提供的情景編題。強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)：：：：可用線段圖幫助理解可用線段圖幫助理解可用線段圖幫助理解可用線段圖幫助理解。等等。）第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。36 6247。)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？ “冰雪天地”3天接待987人。)，你能提出哪些問題，怎樣解決？(可補(bǔ)充條件再提問。教學(xué)用具教學(xué)用具教學(xué)用具教學(xué)用具：：：：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：：：：一、導(dǎo)入(主題圖引入,觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問題.?????????????????????????第二課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí)：：：：四則運(yùn)算(二)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：：：：P4/例例2（只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：：：：。小組匯報(bào): 如果學(xué)生還難于發(fā)現(xiàn)問題可出示例例4的情景圖，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。3）根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程: :::一、談話引入 師:同學(xué)們，愉快、短暫的寒假生活結(jié)束了，有給你留下深刻印象的事情嗎？二、指導(dǎo)提問 出示書本情境圖 師:圖中的小朋友在干什么？ 這副圖中蘊(yùn)藏著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)？ 1）學(xué)生匯報(bào)冰天雪地里的數(shù)學(xué)知識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。一、四則運(yùn)算四則運(yùn)算四則運(yùn)算四則運(yùn)算 1 例二、位置與方向位置與方向位置與方向位置與方向 例1—例4（P17—P26）三、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算加法運(yùn)算定律 例1—例3（P27—P32）4乘法運(yùn)算定律 例1—例3（P33—P38）5簡(jiǎn)便計(jì)算 例1—例4（P39—P47）6 營(yíng)養(yǎng)午餐營(yíng)養(yǎng)午餐營(yíng)養(yǎng)午餐營(yíng)養(yǎng)午餐（（（（P48P48P48P48————P49P49P49P49））））四四四四、小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和讀寫法 例1—例3（P50—P57）8小數(shù)的性質(zhì)和大小比較 例1—例7（P58—P66）10生活中的小數(shù) 例1—例2（P67—P72）求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) 例1—例2（P73—P77）整理和復(fù)習(xí)（P78—P79）12 五五五五、三角形三角形三角形三角形例1—例7（P80—P94）六六六六、小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法例1—例4（P95—P107）七七七七、統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)例1—例2（P108—P116）八八八八、數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角例1—例3（P117—P123）小管家小管家小管家九九九九、總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)小管家總復(fù)習(xí)（P125—P131）綜合復(fù)習(xí)第一單元第一單元第一單元第一單元四四四四則則則則運(yùn) 運(yùn)運(yùn)運(yùn)算算算算 第一課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí): ::: 四則運(yùn)算(一)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容：：：：P/23(提出問題)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：：：：在觀察、整理信息中發(fā)現(xiàn)、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。利用各種形式幫助中下生趕隊(duì)，狠抓雙基教育，提高教學(xué)質(zhì)量。多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們?cè)诳鞓贰⑤p松的氣 氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)措施教學(xué)措施教學(xué)措施教學(xué)措施：認(rèn)真?zhèn)湔n，精習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué) 在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索 和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì) 算能力。二、教材分析教材分析教材分析教材分析：這冊(cè)教材包括下面的內(nèi)容：四則運(yùn)算；位置與方向；運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì) 算；小數(shù)的意義和性質(zhì)；三角形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角等。使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新實(shí)用，開放的特點(diǎn)。第一篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案一、指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想：課標(biāo)教材四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)注意所采用措施的可行性。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數(shù)學(xué)教育改革的新理念，又注意保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性，豐富性和發(fā)展性。本 冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生：理解小數(shù)的意義和性急，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展 數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道 三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù) 據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)立互動(dòng)的教學(xué)模式，注重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng) 用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng) 和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教好每一個(gè)學(xué)生。的敘述問題的能力。教學(xué)重教學(xué)重教學(xué)重、培養(yǎng)學(xué)生完整 2教學(xué)重、難點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：：：：提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。2）教師將信息呈現(xiàn)：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。小組合作:你還能挖掘出哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？ 培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一大新理念，獨(dú)立安排一節(jié)課的教學(xué)教師重在小組指導(dǎo)不僅教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，而且為本單元的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。三、歸納概括 師：怎樣提出數(shù)學(xué)問題？發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)—提取信息—板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì): ::: 提出問題 滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。感受解決問題的一些策略和方法。教學(xué)重教學(xué)重教學(xué)重教學(xué)重、難點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn): ::: 。)？“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？(組織學(xué)生提問并對(duì)簡(jiǎn)單地問題直接解答。)滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？(先小組交流，再全班交流。)二、新授 。)？(教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。（1）7144+85 7144表示中午44人離去后還剩多少人 =27+85 加上到來(lái)的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人 =113（人）（2）987247。3987 =3296 =2987 =1974（人）=1974（人）第一種方法中，987247。（實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算” 的意思。教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。A加減混合。小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。四、作業(yè) P8/1—4 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：：：：四四四四則則則則運(yùn)運(yùn)運(yùn)運(yùn)算算算 算 ，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。現(xiàn)在有多少人在滑冰？ 樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？ 7244+85（1）987247。3987 =27+85 =3296 =2987 下午要比上午多派幾名保潔員？(小組討論，獨(dú)立完成。（1）270247。30 270247。=96 180247。（2）（270180）247。