農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告-展示頁
2024-10-13 12:35本頁面
【正文】 兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度。對策：幼兒園在學校的信息公開欄里公布收費狀況讓廣大家長心中有數(shù)接受監(jiān)督。一些地方對幼兒園違規(guī)行為查處不力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村出門在外的家長似乎更關(guān)心孩子的學習，他們會打電話詢問老師和抽空輔導孩子的學習。社會的競爭越來越激烈家長對孩子的要求或期望也隨之變高主要是希望孩子能學習好讀書成才。當問及對孩子的老師有何評價大多數(shù)覺得還行責任心較強有耐心然而也有的家長說老師對孩子的關(guān)心不夠甚至有多學生體罰的現(xiàn)象。從幼師了解到學校從來沒有組織過對老師的專業(yè)培訓。學前教育機構(gòu)的管理體制不順沒有經(jīng)費和人員保障。幼兒園也都程度不同的存在著房屋簡陋、場地狹小、設(shè)備陳舊等問題。原因：從幼兒園方面幼兒園布局不合理“入園難”的問題在偏遠農(nóng)村尤為突出。收費關(guān)于幼兒園收費問題大約有65的家長表示能接受6認為不能接受29說無所謂交多少家里就一孩子?！倍?、村里一些幼兒園的課間較為單調(diào)很少有幼師組織孩子做游戲孩子門基本上都是自己玩自己的學校若是有滑梯、秋千等設(shè)施還好但是農(nóng)村學校的條件都比較差不具備這些設(shè)施幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩。26選擇C禮貌習慣方面。某些學校迎合家長的要求教學內(nèi)容小學化幼兒接受比較困難影響學習興趣。教師只能從教材到教材照本宣科幼兒被動學習的狀況難以改變?，F(xiàn)狀分析：教學內(nèi)容一、缺乏適宜于農(nóng)村幼兒園的教材。訪談?wù){(diào)查主要采用面談的方式與幼兒園的老師直接溝通并做相關(guān)記錄。農(nóng)村學前教育成績和問題同在機遇和挑戰(zhàn)并存關(guān)鍵詞：農(nóng)村、幼兒園、教育調(diào)查方法：本次調(diào)查以問卷法與訪談法為主以文獻法為輔。我國在《面向21世紀教育振興行動計劃》中也明確提出:“實施素質(zhì)教育要從幼兒階段抓起”。第一篇：農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告摘要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展人們越來越認識到早期教育對人的一生的巨大作用認識到生命早期教育的特殊重要性人們也越來越多地關(guān)注兒童的發(fā)展。讓每個兒童都接受良好的早期教育為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)已經(jīng)成為全社會共同的責任。雖然幼兒教育問題得到改進但也存在許多問題尤其是農(nóng)村幼兒教育問題頗多。問卷調(diào)查本次調(diào)查區(qū)域為神河、金寨，調(diào)查對象為讀幼兒園的孩子的家長等監(jiān)護人。文獻法查閱前人研究的相關(guān)資料作為參考。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒學習的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園大多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源而農(nóng)村孩子身邊熟悉的、摸得著、看得見的、豐富的農(nóng)村自然與文化資源卻極少在教材中體現(xiàn)。課程安排不盡合理教學內(nèi)容比較單一主要是學習而像繪畫、唱歌、進行小制作等很少不利于孩子興趣的培養(yǎng)不利于其全面發(fā)展。在回答“你最希望孩子在幼兒園期間哪些方面能力得到提高”60的家長毫不猶豫地選擇A學好課本知識考試得高分。剩下的14選了A和C在強調(diào)是單項選擇后他們?nèi)耘f堅持“學習很重要禮貌習慣也很重要。三、調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒的作業(yè)負擔較輕66的家長認為作業(yè)適中、負擔一般27的家長認為作業(yè)太少7認為孩子作業(yè)多、負擔重?！澳愫⒆泳妥x的幼兒園是否存在亂收費現(xiàn)象”以下是他們的回答選項存在不存在 不知道 未選 百分比 0 21 20 59 當問及“假如存在亂收費您會采取什么凡是解決”100都選擇忍氣吞聲“他們亂收費沒我們也不清楚就算亂收費了我們也沒辦法別人交我們就交為了孩子嘛” 幼兒的入園率比較低許多四五歲的小孩仍在家里玩耍并不是他們不想像其他小朋友一樣去上學。調(diào)查發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)學前教育資源配置極不均衡縣城和城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園密集農(nóng)村幼兒園極少導致不少家距縣城較遠的家長不得不進城租房陪伴幼兒入園不僅增加了家庭的經(jīng)濟負擔也影響了他們正常的經(jīng)濟活動。某些幼兒園對基礎(chǔ)設(shè)施、教師工資等的投入太少由于工資待遇太低致使農(nóng)村幼兒教師人心不安流動性大有一定專業(yè)水平的幼兒教師不愿在農(nóng)村幼兒園任教造成農(nóng)村幼兒園師資質(zhì)量不高特別是專業(yè)素質(zhì)與實際需要差距很大。教育行政部門普遍反映學前教育經(jīng)費從未納入財政專項預(yù)算一般是占用義務(wù)教育經(jīng)費幼兒教師沒有納入國家編制序列多是在小學編制中調(diào)劑對幼兒園管理乏力服務(wù)不到位。從教師方面幼師的受教育水平?jīng)]有完全達到要求有的“幼師”是在學?！按蚬ぁ钡牟⒉皇菑挠捉虒I(yè)畢業(yè)的沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓職業(yè)技能水平較低。從家長方面就拿收費來說，很少有家長監(jiān)督學校是否亂收費了，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒想過向教育局舉報等來維權(quán)。但是有的家長認為教育孩子是學校老師的事把孩子交到學校就行了很少了解孩子的學習狀況。從政府方面政府對農(nóng)村幼兒園的政策不完善出臺的支持幼兒園發(fā)展的政策較少，對幼兒園的經(jīng)費投入不夠，幼兒園發(fā)展較為艱難，教育部門依法行政的力度不夠，缺乏規(guī)范化管理。辦園以盈利為目的亂收費等問題得不到及時解決、未經(jīng)登記注冊非法辦園。要堅持幼兒園的公益性質(zhì)合理收費實行評級分類按類別等級和地域區(qū)別確定保育費標準資助農(nóng)村貧困家庭子女入園。嚴格準入制度做到持證上崗確保幼師的質(zhì)量。制定、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度改善農(nóng)村幼兒園教師待遇逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬鼓勵和保護農(nóng)村幼兒教師安心從教并吸引中師和中師以上學歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍。孩子不僅僅是學好課本知識，更重要的是養(yǎng)成良好的習慣，學會如何做人，這應(yīng)該是教育的最終目的吧！政府堅持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針，政府對幼兒教育予以
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