【正文】 二篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（范文模版）農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景：小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。因此，要根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，及時(shí)合理的增加教師的工資，使絕大部分教師熱愛教育工作，一心一意地從事教育工作。教師職業(yè)目前不被人們看好，就是因?yàn)楣べY待遇低。問題的關(guān)鍵就是看各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是不是真正想實(shí)施素質(zhì)教育，如果實(shí)施素質(zhì)教育，那不僅要開足開全課程，更要考核所教的課程，并且把所有課程的考核都作為考核教師實(shí)績(jī)的一個(gè)依據(jù)，不能只把語、數(shù)、英成績(jī)作為考核教師實(shí)績(jī)的依據(jù)，那么常識(shí)科、技能科就隨便教教或給主科讓道了。目前考核教師的只看語、數(shù)、英成績(jī)，致使這些科目的教師占用了常識(shí)科、技能科的教學(xué)時(shí)間，常識(shí)科、技能科的教學(xué)得不到保證，教師教學(xué)實(shí)績(jī)考核，可采用主科60%＋副科40%的做法。只有這樣，教師才會(huì)去認(rèn)真的教學(xué)常識(shí)科、技能科。教師考核分為德、能、勤、績(jī)。德、智、體、美、勞全面發(fā)展，技能科、常識(shí)科要全部測(cè)評(píng)，工作量雖然很大，但是應(yīng)該這樣做。學(xué)生測(cè)評(píng)不僅要看語文、數(shù)學(xué)、英語的成績(jī)，也要看其它科目的成績(jī)，不僅要看期終成績(jī)，更要看平時(shí)成績(jī)。這就需要上面培養(yǎng)并分配這方面的教師。但更主要的因素還是不會(huì)教。各地區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，可以在三、五年后將農(nóng)村小學(xué)三到六年級(jí)可合并到中心小學(xué)來，農(nóng)村留學(xué)前班和一、二年級(jí)，這樣小學(xué)三年級(jí)起教的英語可得到保障。五、對(duì)策。造成一些農(nóng)村小學(xué)生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會(huì)都沒有對(duì)之引起足夠的重視。重智育輕德育是農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。老師們明知這樣做只能是事倍功半，勞而無功，可是誰又能保證自己不這樣做就能讓學(xué)生考出好成績(jī)呢？一句話，隨大流，這樣，盡管自己辛苦點(diǎn)，但總比挨領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)強(qiáng)。“考、考、考教師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”。缺編的學(xué)校，教師疲于應(yīng)付，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也不高。據(jù)調(diào)查伏河小學(xué)學(xué)生共有98人，而老師只有6名，平均年齡達(dá)到46歲。四是教師素質(zhì)普遍不高。三是專業(yè)教師不足。好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，多年來只依據(jù)日常積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在任教。據(jù)調(diào)查，超過40歲的老教師多達(dá)一半以上。一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。這些教師，有的教書幾十年，甚至沒有走出校門聽過一節(jié)公開課，加上信息的閉塞，他們的教學(xué)方法，知識(shí)結(jié)構(gòu)，早已不能適應(yīng)現(xiàn)時(shí)代的需要。由于經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，尤其是在一些農(nóng)村小學(xué)，甚至連老師辦公用的必需品都無法提供，其次是教學(xué)設(shè)備的欠缺。向本鎮(zhèn)的3所農(nóng)村小學(xué)教師發(fā)放問卷63份，回收有效表60份，其中魯莊小學(xué)18份、伏河小學(xué)27份、蔣渡小學(xué)18份。－1－四、調(diào)查分析。：?jiǎn)柧怼⒆?、觀察等方法三、統(tǒng)計(jì)方法。（3）調(diào)查了解學(xué)校教育質(zhì)量管理的一些成功經(jīng)驗(yàn)。：（1）調(diào)查了解校長(zhǎng)、學(xué)校中層、一線教師年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。二、調(diào)研對(duì)象、內(nèi)容及方法。因此，如何辦好每一所學(xué)校，如何為每一個(gè)學(xué)生提供平等的教育機(jī)會(huì)和條件，如何使每一個(gè)學(xué)生接受良好的教育，是值得每一個(gè)教育工作者思考與探索的問題。而農(nóng)村小學(xué)相對(duì)而言辦學(xué)條件落后，師資力量不足，再加上隨著形勢(shì)的變化，在校學(xué)生逐年減少，辦學(xué)規(guī)模日趨萎縮，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望值偏低，學(xué)校的發(fā)展已受威脅。要想提高全民族整體素質(zhì)，更需要人才。第一篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)中心小學(xué) 蒯本忠一、調(diào)查的目的。社會(huì)要進(jìn)步需要人才，中國(guó)騰飛需要人才。于是“質(zhì)量是生命”的理念也得到教育界的普遍認(rèn)可。而目前，黨和政府非常重視建設(shè)和諧社會(huì)、和諧校園，關(guān)注農(nóng)村教育。那么，農(nóng)村小學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)狀如何？質(zhì)量管理取得了哪些成效？有哪些操作措施值得他人借鑒？管理中有哪些困惑，還存在著哪些問題？基于對(duì)這些問題的思考，我們進(jìn)行此項(xiàng)調(diào)查，旨在通過對(duì)濱海縣農(nóng)村小學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)狀的調(diào)查，掌握相關(guān)資料，探索出行之有效的策略，提高學(xué)校管理水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的提升。：2009年4月——2009年6月：濱?？h農(nóng)村小學(xué)，使選取的樣本具有代表性、真實(shí)性、有效性。（2）調(diào)查了解學(xué)校教育質(zhì)量管理取得的實(shí)踐效果。（4）調(diào)查了解學(xué)校在教育質(zhì)量管理過程中存在的不足、困惑或思考等。以年級(jí)為單位，按實(shí)際答題人數(shù)統(tǒng)計(jì)各題各項(xiàng)目人數(shù)，以實(shí)際答卷總數(shù)作基數(shù)計(jì)算百分比。此次調(diào)查走訪了濱?？h的6所農(nóng)村小學(xué)與一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，進(jìn)行了大量的座談和交流。根據(jù)問卷表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、座談會(huì)和交流情況，對(duì)目前我縣農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量管理現(xiàn)狀分析如下：現(xiàn)狀一：教育教學(xué)資源嚴(yán)重短缺農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的主要原因是在職的老師中有一部分是“老民辦”轉(zhuǎn)正。現(xiàn)狀二：教師隊(duì)伍整體素質(zhì)欠佳，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。二是學(xué)歷水平較低。可見學(xué)歷提高任務(wù)仍需加強(qiáng)。在城市，專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)教師卻嚴(yán)重不足，像音樂、美術(shù)、勞動(dòng)、自然教學(xué)大多是兼職的。教師素質(zhì)包括多個(gè)方面，如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。魯莊小學(xué)也只有8個(gè)老師，平均年齡達(dá)到44歲，蔣渡小學(xué)則只有7個(gè)老師。現(xiàn)狀三：應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負(fù)。幾十年來，農(nóng)村小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣級(jí)教育行政管理部門在學(xué)年末，拿小學(xué)畢業(yè)年級(jí)會(huì)考優(yōu)秀率、合格率，小學(xué)非畢業(yè)年級(jí)憑調(diào)考成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)一排位，排位的名次、學(xué)生成績(jī)的好壞，于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”，一味汗水加時(shí)間，有道是：“不管黃貓黑貓，考得高分是好貓”。現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤，少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然給予從容和支持。讓人更為憂慮的是，一些學(xué)校的品德教育課形同虛設(shè)，長(zhǎng)期被挪作它用，再加上地處偏遠(yuǎn)，無德育教育基地，無相關(guān)管理機(jī)制相約束，一度放任自流。，撤掉農(nóng)村師資薄弱的小學(xué)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦好一所上層次的中心小學(xué)，有效加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的示范輻射作用。、技能科的教師教學(xué)為考試而服務(wù)，不考就少教，甚至于不教，這是應(yīng)試教育。小學(xué)科學(xué)、音樂、美術(shù)等課程是一般教師不能勝任的課程，不會(huì)教。為此，師范學(xué)校