【正文】 動作（拍手、跺腳等）（播放歌曲）全班一起隨音樂，遍唱邊做動作（教師帶領(lǐng)學生）【設(shè)計說明：學生對歌詞已經(jīng)很熟悉，所以第一遍采用“師大生小”的演唱模式，啟發(fā)學生演唱時要投入情感，做到抓住動物的叫聲特點，體會歌曲的趣味性，擺脫以往的“跟唱”模式。（1）播放歌曲，讓學生跟隨音樂不出聲音的演唱（空唱法）（2）學唱歌曲：教師聲音大，學生小聲跟唱（不做任何動作）演唱中，注意讓學生模仿動物的聲音特征。】學習歌曲導入：我們先把歌曲學會用歌聲向他們交流吧。（出示幻燈片）讓學生回答用什么方式和喜鵲、青蛙我們交流 ∣ ∣ ∣ ∣ 小 雞 說話 嘰嘰 嘰（拍手）小 鴨 說話 嘎嘎 嘎（跺腳）（播放歌曲）學生回答問題，并分析喜鵲和青蛙的叫聲（吱吱喳）（咕咕兒呱）和外貌特征（動作） ∣ ∣ ∣ ∣喜 鵲 唱歌 吱吱 喳（跺腳、拍手）青 蛙 唱歌 咕咕兒 呱（跺腳、拍腿）【設(shè)計說明：復聽歌曲，使學生能夠自主的去聽教師提出的問題。為歌曲的間奏配上多樣的動作。b教師引導學生根據(jù)剛才和小雞打招呼的方式和小鴨打招呼，（并詢問可以用哪些方式，啟發(fā)跺腳）加上小雞、鴨子的動作形態(tài) ∣ ∣ ∣ ∣ 小 鴨 說話 嘎嘎 嘎（跺腳）【設(shè)計說明：引領(lǐng)學生聆聽教師的問題，“歌曲中出現(xiàn)的小動物的順序。在隨著歌曲伴奏和老師一起拍手的環(huán)節(jié)中，讓學生初步感受歌曲，在不知不覺中掌握歌曲基本節(jié)奏，為唱好歌曲做準備。（3）教師引導學生，讓學生抓住動物的叫聲特點看誰讀的最生動形象，最有特點，像小動物的腔調(diào)。引出小動物說話的節(jié)奏，讓同學用這個節(jié)奏和動物交流。教師以“X X XX X ”的節(jié)奏型用響板隨音樂伴奏，模仿小雞向?qū)W生打招呼?！抗?jié)拍學習（1）小雞：引出第一個小動物（小雞）。通過“嚇跑大灰狼”的趣味故事環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習本課重點節(jié)奏型“XXXXX”興趣。以“一封信”的新穎方式導入，運用去動物王國做客的故事情節(jié)，為學生提供生動逼真的教學情境。引入情境：大灰狼在動物王國搗亂，動物朋友們都躲了起來，教師用槍聲與學生一起把大灰狼嚇跑?！?活動2【導入】二、情境導入，節(jié)拍學習二、情境導入，節(jié)拍學習情境導入教師拿出信封，詢問學生這是什么。師生問好【設(shè)計說明：聽歌拍手進入教室，可以調(diào)整學生上課前的浮躁情緒，給學生一個輕松愉快的空間。2．創(chuàng)造地參與音樂活動，嘗試進行音樂編創(chuàng)活動，感受編創(chuàng)活動的樂趣。級進與小跳相結(jié)合，采用了重復、模進、變化重復的手法，緊密結(jié)合了語言的特點，表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。3．創(chuàng)造地參與音樂活動，嘗試進行音樂編創(chuàng)活動，感受編創(chuàng)活動的樂趣。第一篇：動物說話 教學設(shè)計動物說話 教學設(shè)計1教學目標1．學習“XX ▏XX X▏”的節(jié)奏型，能準確運用在歌曲中。2．能用愉快的心情演唱《動物說話》這首歌曲，并歌曲中愛環(huán)境、愛動物的情感。2學情分析歌曲《動物說話》是一首歌謠風的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，無聲降E。歌曲的節(jié)奏簡單，旋律較為平和。3重點難點1．能用愉快的心情演唱《動物說話》這首歌曲，并歌曲中愛環(huán)境、愛動物的情感。4教學用具教科書、圖片、頭飾、鋼琴、多媒體 5教學過程活動1【導入】一、組織教學，師生問好播放歌曲《鈴兒響叮當》，學生拍手進入教室。師生問好，拉近了師生之間的距離。樹爺爺請同學們?nèi)游锿鯂隹?，教師當導游帶學生乘坐托馬斯號火車出發(fā)參觀。引用本課重點節(jié)奏型“XXXXX” 嘭嘭嘭嘭嘭，【設(shè)計說明：低年級學生活潑好動，喜歡直觀形象的東西。以孩子喜歡的動畫“托馬斯火車”形象，吸引學生的注意力。并為后面的節(jié)拍學習創(chuàng)設(shè)了情境，作好了鋪墊。讓學生敘述小雞的叫聲，以及外貌特征并讓學生用小雞的語言和它大聲招呼。（2）學生模仿教師用拍手的方式，學習“X X XX X ”的節(jié)奏型。和小動物們交朋友。（邊說邊模仿小雞吃米的動作） ∣ ∣ ∣ ∣ 小 雞 說話 嘰嘰 嘰（拍手）【設(shè)計說明：以小雞可愛的形象，吸引學生的注意力，引導學生有節(jié)奏的模仿動物的叫聲，抓住動物的形態(tài)特點?！?活動3【講授】三、感受音樂，學唱歌曲初次聆聽，感受音樂a播放歌曲，提問：誰還想成為我們的好朋友（小雞小鴨喜鵲青蛙）。”再引導學生把沒有唱詞的地方，用喜歡的形態(tài)動作表現(xiàn)出來。】再次聆聽，培養(yǎng)音樂的記憶力。通過對前面小雞、小鴨的節(jié)拍學習，發(fā)現(xiàn)后面兩段歌詞的演唱特點，引導學生抓住讓學生抓住喜鵲、青蛙的叫聲特點特征，有節(jié)奏的朗讀歌詞，為學唱歌曲和創(chuàng)編歌曲作鋪墊。請同學們，看大屏幕。（如嘰嘰、嘎嘎） 學生完全掌握歌曲后，再邊唱邊打節(jié)拍（觀察書上的圖示）導入：我們已經(jīng)和他們成為了好朋友，讓我們一同隨他們唱歌吧。第二遍，努力嘗試用肢體進行體驗和表現(xiàn)，增強對音樂的理解能力，進一步掌握歌曲 “X X XX X”的節(jié)奏型；第三遍，低年級的學生好動，將律動教學融在其中，可以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生參與的積極性。臺上的學生表演，臺下的學生歌唱?！驹O(shè)計說明：為學生提供充分的表現(xiàn)空間，讓他們選擇肢體語言和體態(tài)盡情去表現(xiàn)活潑可愛的小動物?！炕顒?【講授】五、師生總結(jié)教師與學生一起討論和總結(jié)，如何對待這些動物朋友?！驹O(shè)計說明：師生討論，讓學生體會到動物是人類的好朋友，人與動物要和睦相處。讓學生在音樂從有限的課堂延伸到無限的生活中去，使音樂真正地回歸生活。2．過程與方法目標：能用愉快的心情演唱《動物說話》這首歌曲，并領(lǐng)會歌曲中愛環(huán)境、愛動物的情感。3．知識技能目標：學習“X X | XX X | ”的節(jié)奏型，能準確運用在歌曲中。教學難點：有感情的演唱歌曲《動物說話》，并進行創(chuàng)造性的音樂實踐活動。教學過程：一、感受音樂，創(chuàng)設(shè)情境采用的方法是通過播放《說哈嘍》歌曲，進行師生問好，隨著音樂的律動進教室，讓學生感受2/4拍的節(jié)奏。師：小朋友，你們好！今天老師給你們帶來了一段有趣的聲音，請同學們豎起你們的小耳朵聽一聽，