【正文】 九色鹿氣憤的話語。在這個詞下面加點?！皻鈶崱保形蚓派沟摹罢x”。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。）（四）機智美課件：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已身處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。（板書：善良）②讓談的同學(xué)邀請兩個同學(xué)分角色感情朗讀。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“并不是”“只要”體會九色鹿心地善良，不求回報，唯一的要求就是不暴露自己的住處。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。）：九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。（九色鹿是在什么情況下“立即縱身跳進河中”的？）③引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。①引導(dǎo)學(xué)生抓住九色鹿的舉動“立即縱身跳進河中”體會九色鹿的勇敢、善良、奮不顧身。齊讀（三）行為美（②④）：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。多么美麗的九色鹿呀，人見人愛。①從“雙角潔白如雪”，“九種鮮艷的毛色”體會到這是一只美麗的鹿。（二）外形美：（第①自然段）課件：在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。②小組內(nèi)交流感受。，看看課文的這九個自然段，都哪幾個自然段直接描寫了九色鹿。，全班梳理師：帶著這些問題，我們走進課文。三、整體感知，梳理質(zhì)疑師：課前大家在預(yù)習(xí)卡上質(zhì)疑了問題，可能有些你已經(jīng)解決，也能會產(chǎn)生新的疑問。誰想說給大家聽？（5）師總結(jié)方法：“抓角色，理關(guān)系”，是總結(jié)課文主要內(nèi)容的又一種好方法。（2）師：回顧一下課文，這個民間故事都主要寫了哪些角色？（課件：九色鹿、調(diào)達、國王）（3）師:咱們一起來梳理一下他們之間的關(guān)系。（范寫）魂生將“魂”“誓”利用生字表描一個寫一個。誓：這個字是上下結(jié)構(gòu)，上面是“折”，要寫得稍微扁一些，下面是“言”，古代人在發(fā)誓的時候，往往會找一根樹枝，說完誓言以后，會把樹枝折斷。（2）再次齊讀生詞，整體強化發(fā)誓 皇榜 發(fā)財 靈魂 斥責(zé) 浩浩蕩蕩 背信棄義骯臟 掙扎 調(diào)達 泄露 慚愧 殘害無辜 知恩圖報（3）字形魂：“云”本義為“在天空中回旋團聚的氣體”，“鬼”指死人。u，另一個讀音是l249。o 調(diào)動骯臟的“臟”，讀zāng，另一個讀音是z224。（1）字音誰先來提醒大家易讀錯的字音？格式：我想提醒大家“ ”這個字，它.....請跟我讀....（連讀兩遍）相機提醒：調(diào)達的“調(diào)”讀ti225。課文的九個自然段就是敘述這九幅壁畫的內(nèi)容的?！毒派埂吩醋砸粋€佛經(jīng)故事，就畫在敦煌莫高窟第257窟的墻壁上。教學(xué)時間：第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，講授概念，今天我們來學(xué)習(xí)一個民間故事——齊讀課題《九色鹿》。教學(xué)重、難點：：抓住文中描寫人物動作、語言的語句，體會人物形象。，體會九色鹿和調(diào)達的人物形象。第一篇：四年級語文《九色鹿》教學(xué)設(shè)計四年級語文《九色鹿》教學(xué)設(shè)計《九色鹿》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，發(fā)現(xiàn)易讀錯、寫錯的字，并提醒強化。，學(xué)習(xí)用“闡明角色之間發(fā)生的事情”的方法概括課文主要內(nèi)容。明白恪守信用的道理。、調(diào)達的心理活動，并將良好的品質(zhì)內(nèi)化成學(xué)生的自我行為。：領(lǐng)悟恪守信用的道理。2.《九色鹿》這是一個真實的故事嗎？民間故事就是像有著假想的內(nèi)容和比較自由的形式，在民間口耳相傳的故事。這是一副連環(huán)畫，有九幅圖。二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情師：課文大家都預(yù)習(xí)了，下面看看大家對生字詞的掌握情況。o 另一個讀音是 di224。ng 內(nèi)臟泄露的“露”，讀l242。多用于正式的場合或書面語?！霸啤焙汀肮怼甭?lián)合起來表示：也就是古人想象的能離開人體而存在的精神——靈魂。就是所違背誓言就像這樹枝一樣。（1）先找一位學(xué)生說一說。（生答）（4）師：你能用幾句精練的話來概括一下這個故事的主要內(nèi)容嗎？先自己試著說一說。這種方法也可以幫助我們很好的復(fù)述課文，還可以幫助我們把這個民間故事口耳相傳給其他人。下面在小組內(nèi)交流自己的問題，相互解答，并梳理出有價值的問題全班交流。四、精讀課文，體悟精神，解疑答惑（一）主問題：在這幾個角色中，你最喜歡哪一個？師：作者塑造了一頭怎樣的九色鹿讓我們都喜歡上了它。（①②④⑧）：①先自己認真默讀這四個自然段，哪些句子的描寫讓你喜歡上了九色鹿，把它用括號標(biāo)出來，反復(fù)讀一讀畫出的句子，標(biāo)出關(guān)鍵詞，并用一兩個詞在旁邊用關(guān)鍵寫寫自己的感受。，學(xué)生相互補充、老師引導(dǎo)、提升。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。指名、補充（板書：美麗）②九色鹿美麗的外形讓你喜歡上了它。一起再來讀一讀吧。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。②抓住“洶涌的波濤”體會情況的危急。（引讀：波濤洶涌，調(diào)達命在旦夕—— 波濤洶涌，自己隨時也可能有生命危險，但他義無反顧——九色鹿覺得自己救人是義不容辭。快回家吧?！睅煟壕派沟倪@段話是在怎樣的情況下說的？是啊，滴水之恩當(dāng)涌泉相報，何況是救命之大恩呢。你喜歡他的善良。（引導(dǎo)學(xué)生對讀，一生讀上一段調(diào)達的話，一生讀九色鹿的話。再一看，調(diào)達正站在國王身邊。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”“刀槍箭斧”“無法脫身”體會九色鹿的沉著鎮(zhèn)定、臨危不亂。（板書：正義）①九色鹿是怎樣對國王說這段話的？（氣憤），那你能讀出這種氣憤嗎？假如他是調(diào)達，（你奉獻一下，暫時當(dāng)一回調(diào)達）你指著他，氣憤地說——②“竟然、反問句”感悟師：在九色鹿的話語中，哪些詞語表達的氣憤之情更加強烈？（竟然）（反問句）（竟然，就是意想不到的，出人意料。我們在朗讀的時候，千萬不能忽略這幾個詞語。指名讀，指導(dǎo)朗讀：（氣憤時說話，語速要略快，語氣要有力?。ㄒ部梢杂玫统恋恼Z氣）①詞語：靈魂骯臟、見利忘義、殘害無辜......A體悟同時，聯(lián)系上下文理解詞語意思見利忘義：課件展示分合法：見有利可圖,就忘掉了道義。靈魂骯臟：骯臟：（課件）兩層意思① 臟；不潔凈：衣服骯臟。靈魂骯臟是指靈魂卑鄙、丑惡。師：（順勢引導(dǎo)）調(diào)達竟然見利忘義，他見了什么“利”？忘了什么“義”？課件：（語言文字訓(xùn)練）用關(guān)聯(lián)詞將兩個句子連接起來。調(diào)達忘記了自己曾經(jīng)立下的誓言。你能試著用上一個說一句話嗎？C體悟同時，學(xué)習(xí)區(qū)分褒義詞、貶義詞。調(diào)達違背了違背諾言,不講道義。拓展貶義詞：你能再說幾個這個詞語嗎？師：像這種詞義帶有貶斥、否定、憎恨的感情色彩的詞就是貶義詞。假如你是九色鹿，你能用上其中的幾個詞語來斥責(zé)一下調(diào)達。再來讀讀九色鹿的這段話，一句一句地讀，細細地讀，慢慢地想。九色鹿對國王的所作所為一點兒也不感到氣憤嗎？（引導(dǎo)）他為什么不直接說：你這個昏君，竟然聽取小人的讒言，來殘害無辜九色鹿是怎樣說的？①引導(dǎo)學(xué)生抓住“陛下”“您”和說話是有理有據(jù)，雖然很生氣，但是卻很有分寸，而且說服了國王。（板書：機智）② 抓住“您知道嗎？”談，讓國王知道事情的真相，讓他了解調(diào)達的為人。1.（針對板書）師：這個故事給我們塑造了一頭美麗與智慧、正義與善良的九色鹿，除此之外，你還收獲了什么？（做人要恪守信用等），老師有一個疑問，題目是九色鹿，課文中為什么要用大量的筆墨來寫調(diào)達呢？用調(diào)達的卑劣與骯臟來反襯九色鹿的美麗善良、勇敢機智，更加突出人物形象。這個故事也不例外。民間故事在口耳相傳的過程中，往往會加入講述人個人的喜惡與想象，所以有些情節(jié)與結(jié)局會有所不同。你看，一個壞人，他知錯就改，也能成為一尊羅漢。（相信會有一個屬于你的版本的九色鹿）：《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《白蛇傳》《牛郎織女》七、板書設(shè)計：：美麗 智慧（反襯）善良 正義第二篇：蘇教版四年級語文《九色鹿》《九色鹿》教學(xué)設(shè)計龍虬鎮(zhèn)中心小學(xué)李