【正文】 如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似?！菜企H……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……4．小結：麋鹿的外形和它的生活習性有聯(lián)系嗎？師：麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應環(huán)境而演變成的。（指導朗讀）f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環(huán)境中的生活?！保S著學生回答，相機出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）師：真是獨一無二的角型啊！誰來朗讀？（指導朗讀）師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀?！保ㄗプ　爸?00公斤、角長達80厘米”等詞體會麋鹿的“大”）c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導朗讀）師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導朗讀）b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一種……更增添了它的神秘。3．集體交流。1．自由讀24，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。1．師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿，請同學們認真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？2．生自由說，師板書：外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷3．理清層次。（播放課件）3．讀題。【教學時間】：二課時第一課時一、激趣導入。【教法學法】：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結合?！局攸c難點】：課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。能給課文分段，歸納段落大意。理解由生字組成的詞語。指名讀自己寫的話，師生評議。師范說美猴王被推薦的理由。今天我們學習了《麋鹿》這篇課文，了解了麋鹿昨天、今天和明天，對這種珍異的動物產(chǎn)生了非常親切的感覺。要求：自由讀第一段，你覺得麋鹿回歸故土、回歸自然后的生活怎樣？從什么地方可以看出？指名說后重點理解為什么是理想場所（廣闊的土地、氣候溫和、林茂草豐等），對照掛圖，說說：這里真可稱得上麋鹿生活的（天堂、樂園、家等）我們真的為麋鹿回歸祖國、回歸自然獲得新生感到高興，讓我們齊讀第一段。是啊，今天，這群珍異動物正在祖國土地上繁衍后代，茁壯成長。（12人）適當鼓勵，評議。再講給同桌聽，請同桌指導一二。可一個優(yōu)秀的講解員不僅會指著麋鹿介紹外形和生活習性，還要能講出它的昨天、今天和明天。練習講解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。）評價：說得真好。（4）舊中國貧窮落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，顛沛流離，在新中國國家富強了，經(jīng)過努力，麋鹿也返回故土，看著這位海外歸來的游子，想著他們坎坷的經(jīng)歷，你想說些什么？（對照掛圖說話）（一是要保護野生動物。讀了這一部分，作為新中國的少年，你覺得怎樣？自己讀一讀，讀出自己的這種感受。聯(lián)系前文，哪些地方寫的是麋鹿的漂泊不定、顛沛流離的？指名讀。相機板書：1986回歸（出示投影：從此茁壯成長）在海外的生活書上用了什么詞語。齊讀這一部分。重點詞體會：盜、慘遭厄運、殺戮、幾乎絕跡等。相機板書：1865出現(xiàn)、1900國內絕跡（出示投影）指導朗讀：侵略者干了哪些勾當？（盜、殺、搶），當你讀到有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船，你仿佛看到了什么？指名說話。相機板書：3000多年、漢代后、銷聲匿跡指導朗讀：你的感受是什么？哪個詞最有神秘色彩？（銷聲匿跡），指導理解這個詞（隱藏起來，神秘失蹤）對麋鹿的銷聲匿跡我們感到怎樣？（神秘、惋惜之類），怎樣讀出這種體會，自讀后指讀。（3）討論交流，指導朗讀。（離奇，不同尋?；蛄钊梭@嘆）（2）麋鹿有哪些不同尋常的經(jīng)歷呢？自讀課文。（1）板書：傳奇，齊讀。教學過程：一、學習第三段。投影片。教學重點、難點：讓學生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，并學習講解員介紹。四年級語文下冊《麋鹿》教案2教學內容：第三段和第一段。這樣的課文，如果只是一味地由教師引導學習，學生很有可能會索然無味。板書： 麋 鹿外形奇特 命運坎坷教學反思：是一篇說明文，旨在讓學生了解珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，讓學生從小懂得保護珍稀動物。四、鞏固練習，檢測反饋：1．把你知道的珍惜動物介紹給大家。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁榮。得出研究結論：創(chuàng)設一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們人類生存的重要條件?！鞍藝?lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運。⑶社會因素：可惡的是國外侵略——外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內移居國外的導火線。適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。得出研究結論：人類給麋鹿帶來了災難。補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物。第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。第二，1865年后。討論交流，指導朗讀。作為大豐自然保護區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？（三）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。（二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習性？外形奇特——“四不像”更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個部分各有什么特點？角——站著的時侯，各個枝尖都指向后方。練習讀。二、展示匯報，交流成果學文：（一）請學生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。第二課時一、導入麋鹿，姿態(tài)奇特，命運坎坷。“匿”：若+三框，三框的橫最后寫?！胺薄保骸懊簟?絞絲底（敏的第四筆是橫折，沒有勾）“殖”：與“值”、“植”比較?！巴俊保号c“除”、“徐”比較。2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？六、指導寫字。這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷。第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。認讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會，鞏固生字、新詞的讀音。四、展示匯報，交流成果1． 同桌互相讀課文，檢查識字情況。三、檢查讀課文。教學過程第一課時一、出示預習提綱二、激情導入：我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。課前準備搜集有關麋鹿的傳說故事。教學重點理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。四年級語文下冊《麋鹿》教案1教學設計教學要求1．讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環(huán)境。第一篇：四年級語文下冊《麋鹿》教案（通用）四年級語文下冊《麋鹿》教案（通用5篇）作為一名老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的四年級語文下冊《麋鹿》教案（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。2．默讀課文，理解課文內容。3．會認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字，會寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。教學難點從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。教學時間兩課時。老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。指名讀文。2．指名讀生字新詞，正音。4．讀一讀：麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。理清文章脈絡。第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”，自讀，指名讀。3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫?！敖荨保河疫吂P順是橫，橫折，長橫，橫，豎，短橫，撇，捺?！霸小保骸澳恕鄙w住下面的“子”?！拜敗保号c“偷”、“喻”比較六、鞏固練習，檢測反饋讀一讀“詞語花籃”中的詞語，然后默寫在本子上。讓我們走近它，了解它。為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。指名讀。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方……尾巴——鹿科動物最長的。毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色?！镑缏篂槭裁磿N聲匿跡”令人奇怪，還有同學擔心今后這些麋鹿會不會有“銷聲匿跡”的可能。第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。研究麋鹿的過去⑴人為因素：麋鹿減少甚至到即將消失，關鍵于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。特大的洪水帶來的災難。⑵人為環(huán)境因素：古時候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠離家鄉(xiāng)。得出研究結論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的必要條件。也是麋鹿再次遇難的重要原因。“導致麋鹿坎坷命運”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會因素。從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么？——一是要保護野生動物。三、總結：展示大豐麋鹿保護區(qū)畫面，由于人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。2．收集國家級保護動物的資料并開展交流活動。對于類似于此的文章，《語文課程標準》也在階段目標中提到，要能抓住要點，了解文章的基本說明方法。只有讓學生產(chǎn)生學習的興趣，探究的熱情，學生才會真正走進文本，感受方法，提升思想，實現(xiàn)三維目標。（傳奇經(jīng)歷和大豐自然保護區(qū)中的麋鹿生活）教學要求：通過學習課文，讓學生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。教學準備：課前補充資料（關于麋鹿）。教學掛圖。過渡：上節(jié)課我們了解了麋鹿的奇特外形和生活習性，麋鹿不僅有奇特的外形，還有一段傳奇的經(jīng)歷呢。指名說說傳奇的意思。出示投影：要求：1默讀課文，劃出有關句子，并寫上自己的感受（可以是一個詞或一句話，并在后面加上驚嘆號）2讀自己找到的句子，練習朗讀，讀出自己的體會。第一、3000多年前我國就有麋鹿，而在漢代以后竟銷聲匿跡了。小結過渡：這是傳奇經(jīng)歷之一，還有之二、之三嗎？第二，1865年在北京出現(xiàn)，1900年被八國聯(lián)軍掠奪，麋鹿在國內又一次匿跡。（出示掛圖）是啊，這么溫馴、柔弱的麋鹿竟也逃不過侵略者的魔掌，作為中國人的你讀到這段話，你心情怎樣？（痛心、氣憤等）怎樣讀出你的感受？自讀后重點名讀。讓我們記住麋鹿這段血跡斑斑的經(jīng)歷，記住這段中華民族的屈辱的歷史。小結過渡：這是傳奇之二，還有嗎？第三，麋鹿在異國他鄉(xiāng)漂泊、繁衍，到1986年，才返回故鄉(xiāng)。指讀后齊讀：漂泊不定、顛沛流離。作為中國特有的珍稀動物，麋鹿流落國外近大半個世紀，在新中國的努力下，麋鹿結束了在海外漂泊不定，顛沛流離的生活，終于回歸祖國、回歸自然。（自豪、欣慰等）指讀。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。齊讀這一句。指導：上節(jié)課同學們學習講解員介紹了麋鹿的外形特點和生活習性，不但課本上有的講得很精彩，還結合了自己搜集的或老師分發(fā)的資料。和上節(jié)課一樣，請同學們對照板書，結合課本和補充資料，自己先練一練。指名講傳奇經(jīng)歷。二、精讀訓練第一段剛才這幾位同學的講解非常精彩。下面我們就到大豐麋鹿自然保護區(qū)在看一看。三、寫話。（出示投影）現(xiàn)在北京2008年奧運會正在挑選吉祥物，有人就提議用麋鹿，你能幫麋鹿寫一份推薦材料嗎？寫出你的理由。開頭：尊敬的北京奧委會，我建議用麋鹿做北京奧運的吉祥物，學生寫話，師巡視指導。（或課后完成）板書：1麋鹿3000多年、漢代后、銷聲匿跡傳奇經(jīng)歷1865出現(xiàn)、1900絕跡1986回歸四年級語文下冊《麋鹿》教案3【教學目標】：學會24個生字，綠線內的15個生字只識不寫。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。注意文章總分結構的構段方式。能準確、流利、有感情地朗讀課文。課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會。【教學準備】：掛圖，小黑板，制作好有關課件。1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）2．師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的動物——麋鹿。二、初讀課文。師：哎，看來大家看得很認真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學們速讀課文，想