如何處理班級學生之間的矛盾--賓紅梅五篇范文-展示頁
2024-10-13 11:02本頁面
【正文】 也明顯好于以往。給你兩天時間，看看你能不能自行妥善地處理好這件事，算是對你學沒學會做人的一個考驗，今天我不插手你們的事情，兩天以后你向我匯報事情的發(fā)展狀況！”過了一天，曾同學前來向我匯報，他眉飛色舞地告訴我：“問題解決了！”我問他是怎樣解決的。我接著說：“你提出要劉將課桌向后挪一挪的要求，老師認為完全合理，老師一定會設法做到，但是老師認為你現(xiàn)在是初中生了，應該逐步學會與各式各樣的人打交道了，很多問題只要肯動腦筋，總有辦法解決！你腦瓜這么聰明，老師相信你能想出辦法自行調解好這件事情！”曾同學依舊呆著不肯回班上。第二天上午，我剛一到辦公室，曾同學就火急火燎地來找我，說：“劉來了，老師快去管管他吧！”我決定試試他們能否自行化解此事，對曾同學說：“你別急！這不過是小事一件，現(xiàn)在老師還有點事要到別班去一下，你可以想一想，有沒有可能跟他商量著解決這件事情，這點小事，要是我，我有辦法讓他自動搬回去！”曾同學不服氣，說：“你是老師你才這樣說！我拿他是一點辦法也沒有，這家伙動不動就要打人！”我說：“劉的確是脾氣有些急噪，各方面表現(xiàn)也不是很好，你要是平時多尊重他一些，不要看不起他，你們兩個人平時要是關系很好，昨天如果你先用商量的語氣跟他講，也許他就自己搬回去了。通過對比分析，我意識到：劉已對曾同學“打小報告”的行為產生了強烈的反感，我的批評教育已激起了他的逆反心理，如果我繼續(xù)插手此事，曾、劉兩位同學間的矛盾可能要進一步加深。當天晚上我認真地反思了自己對這一事件的處理方法，認為劉放出這樣的話來，表明我對這一事件的處理未能使其心悅誠服，說明他已經做好了對抗老師的心理準備。我還以為此事就這樣化解了，不曾想，放學時曾同學又跑到我辦室來，說：“劉又將課桌移前來了”。上學期的一天中午，曾同學跑來向我告狀說：他后面的劉把課桌搬得太前了，擠得他要命！他把劉的課桌向后挪了一點，劉很不高興，又將課桌移前來，還威脅要打他。同學間有了矛盾或糾紛，“官司”告了過來，教師又怎能夠坐視不理？多數(shù)教師通常的做法是：將爭吵、打鬧的雙方叫到一起，先了解事發(fā)的緣由及經過，然后依據(jù)校紀、班規(guī)作出評判，對過錯方一通批評教育，最后設法讓爭執(zhí)雙方來個握手言歡……同學間的那些“雞毛蒜皮”的小“官司”，對經驗豐富的教師而言，采取上述方式，再加上教師的威嚴，一般能很快平息事端。（二）案例分析有些弱小的學生受到同學欺負，又不知怎樣協(xié)調好與那些“壞”同學間的關系，他們大多選擇告老師或家長。干部的輪換制，可以調動和發(fā)揮每個熱心班級工作的學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。班長由班主任和學生們協(xié)商的基礎上選定，其他班委由班長聘任，小組長由軍體和生活委員協(xié)商聘任，科代表由學習委員指定。當然在具體問題上采取什么具體的方法那就另當別論了。須知，分裂敵人的力量是聰明的，而分裂自己的班集體，肯定是愚昧無知的。四、公平和團結精神為了鼓勵全體學生都熱心投入班級工作，全班同學團結友愛，班主任不能用“分而治之”的辦法來對付學生。但紀律和秩序是以尊重學生為基礎的，而不是以懲罰為基礎的。為了實現(xiàn)這個原則，就要克服愚昧、野心、自私、懶惰、軟弱和一切企圖把個人或小集體的利益置于整個班級組織利益之上，從而導致沖突的個人情緒。在班級管理中至關重要的。既然矛盾的種類不同，那么處理矛盾的方法也就不一樣，對待各種不同的矛盾我們就要抓各類矛盾的關鍵環(huán)節(jié)，而關鍵就在管理的原則之中。第一篇：如何處理班級學生之間的矛盾賓紅梅如何處理班級學生之間的矛盾主講：冉永山管理一個班級，看似簡單，實則是一件相當復雜的事情。學生矛盾各種各樣，有班干部之間的不團結；或干部和同學之間不協(xié)調，學生不服干部管理；有學生之間發(fā)生的糾紛，或學生在社會上與某些人、事出現(xiàn)的矛盾；班級內正式集體和非正式小集體的矛盾，以及男女生之間存在的矛盾等等。為了便于說明問題，我們把處理學生矛盾的幾項管理原則作些簡單介紹：一、統(tǒng)一領導，統(tǒng)一指揮對于同一樁學生矛盾，只能由一個領導人來處理，學生只應接受一個班級管理者的指揮或處理，這是保證紀律、秩序和協(xié)調的必要條件，是一項普遍性的、必要的原則。二、個人利益服從整體利益在一個班級里，一個人或一些人的利益不能置于班級組織利益之上。三、秩序和紀律為保證班級工作的順利開展，同學必須遵守集體制定的紀律和秩序。紀律的效力取決于班主任的個人品質，而紀律和秩序的松弛必然是領導不善的結果。只有公平對待學生，才能使班級團結一致。上述４條處理學生矛盾的基本原則，是班級管理工作必須遵循的。比如，針對學生干部之間的不團結，或學生與學生干部之間的矛盾，我們就可在統(tǒng)一領導和紀律與公平、團結等原則的基礎實行班長負責制，或班干部輪換制。這樣班干
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