【正文】 工作（一）、農村初中班主任工作的主要難處思想工作難做由于外界因素的影響和自身學習觀念不強,一部分學生組織紀律觀念差,經常遲到、曠課、抽煙、上網成癮、過早談戀愛。農村家長對孩子往往采取放任自流的態(tài)度，認為讀書和不讀書一個樣，只要孩子接受了九年義務教育就算完成了為人父母的使命。尤其是農村,留守學生大量增加，因為缺少與家長的交流與溝通，處于感情真空，而社會監(jiān)督力量的銳減，使不少孩子離校后的監(jiān)督幾成空白，各種不規(guī)范范行為的隱蔽性、自由性就有了更大的發(fā)展空間，他們早戀、打群架、喝酒、吸煙、逃課，到處閑逛，出入游戲廳、網吧，乃至和社會上的問題少年混在一起，染上不良惡習。第三篇：當好農村初中班主任如何當好農村初中班主任摘要: 隨著改革開放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會信息環(huán)境也出現了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網絡、報刊、雜志都是學生易接觸到的信息源。公平、公正之心，是指教師不能過分偏心，我們不是常聽有學生說某某老師偏心嗎？當然這不一定是事實，但卻給我們提了個醒。信心，是指對自己要有信心，相信自己有能力管理好班級；對學生要有信心和對整個班級要有信心，并使之成為前進的動力。愛心，就是教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛班主任工作，歸結到一點就是要熱愛學生，這是做好班主任工作的前提。三、做好班主任必須做到“四心”做好班主任必須做到“四心”。班主任對待這樣的學生，就不能簡單、草率批語完事，而要采用不同方法去嚴格要求學生，這個不同方法就是格。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。因此，班主任對學生的態(tài)度應該是嚴格，而不是嚴厲。嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。這種“嚴”，于事無補，于人無益，是對學生個性發(fā)展的隱性扼殺。心雖善，動機也好，但嚴而無格，愛必蕩然無存，再不是“嚴是愛”的范疇，而墜入了“嚴為害”的泥坑，學生的自尊、人格、上進心被“嚴”的霜風冷雨擊碎。這種感情上的相悖，怎能教育好學生？（二）、班主任對學生的嚴在育人實踐上，一些班主任老師對“嚴”的曲解、誤用令人深思。因為在教育過程中，學生既是老師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”，這種反作用表現在：班主任的教導和要求，都要經過他們情感的過濾或催化。”有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任教師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。（一）、愛學生是教育學生的起點和基礎教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。二、把握好對學生“愛”與“嚴”的尺度許多班主任在教育學生的過程中，往往把握不準對學生“愛”與“嚴”的尺度，不是對學生愛得太過份，愛得太隨便，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以致學生“談師色變”。”同學們的思想問題解決了，大家心往一處想，勁往一處使。有的同學說：“邁進初中大門首先要給老師留個好印象，好形象，要充分發(fā)揮自身的能動性，盡早適應中學生活。針對學生的特點我除了進行常規(guī)的教育以外，通過主題班會的形式調動學生的積極性主動性，引導他們展開討論。（二）、抓集體主義教育，實現班級體共同進步?！皼]有愛就沒有教育”。在這樣的班級體中，學生可以做到自重、自愛、自信、自覺。通過細致入微的思想工作這名學生不僅改掉了不良習慣而且把精力用于學習，并以理想成績考入了正式中等專業(yè)學校。循序漸進。但強烈的愛心和責任心，使我下決心把孩子的心帶回課堂，我深信，偉大的成績和辛勤的勞動是成正比的，我從生活上體貼關心她，慢慢感化她，逐漸培養(yǎng)感情。我總是和氣的語言談心，形象的暗示，沒有責備埋怨，長此以來，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。大膽鼓勵學生，發(fā)現自己的閃光點，優(yōu)化他們的自我意識，調動學生的主觀能動性，學會自己管理自己，自我管理的意識在班級中逐步形成。在班級工作中我注重啟發(fā)引導教育感化尊重愛護每一名學生，不歧視任何人。我想方設法克服困難，擠時間，有空就深入到學生中去，了解學生情況，逐步掌握每個學生的興趣愛好、性格特點。班主任要象“一團火”對學生滿腔熱忱一身溫暖；要想“一池水”點點雨露滋潤心田；要想“一盞燈”照亮道路指引航程。（一）、建立新型師生關系。關鍵詞：德育愛嚴四心一、德育教育——班主任工作的重中之重德育教育就是班主任工作的重中之重。這樣才能從個別學生到一個班集體，形成良好的學風和班風。這是由班務管理的對象——學生的性質決定的。它影響著學生智力及品格的形成。如學生守則的遵守，行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行，學生的思想政治工作，教學目標、內容的實現，體衛(wèi)工作的落實，甚至連學生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮，去安排。班級是學校的基層單位，班級管理是學校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關系到學校的全局工作，直接影響全校的校風校貌及教育教學質量的提高。第二篇：淺談新時期初中班主任工作淺談新時期初中班主任工作張登摘要：班級管理的過程是陶冶人格的過程。贊美學生可以采用口頭表揚法、掌聲表揚法、喜報表揚法、板報表揚法等等，對于一些后進學生要設法找到他的閃光點或是引導他去做些有益的事，巧設表揚或贊美場景，使其受到表揚，學生受表揚家長臉上有光，學生心里添彩，學生受到鼓勵，還會期待下回能得到表揚，他會自覺地做出該受表揚的事，形成良性循環(huán)，使激勵效果更持久。循循善誘，誨人不倦的原則，在人格上尊重他們，在思想上關心他們，在學習上輔導他們，在生活上關懷他們，在思想上鼓勵他們，使學生健康發(fā)展，積極向上；要勤贊美。要勤服務。因此，學校和家庭保持密切聯(lián)系和相互合作是完成教育計劃的重要條件，通過發(fā)放學習資料，定期向家長傳授教育理論與教育技巧，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，把學校教育與家庭教育結合在一起，教師和家長心系一起，勁使一處，助推學生成才、成人、成長。家庭是兒童最先接受教育的地方，父母是兒童最早的老師。因此，班主任應具有較強活動策劃能力和組織領導能力，會包裝每個類型的活動，做到勤策劃，勤指導，勤組織各類活動；要勤溝通、勤聯(lián)系。班主任除教學指導外，更多的是班級活動指導，要勤指導。三是要以勤制勝，用熱忱的態(tài)度服務人。要注重體察學生思想、情感和需求，捕捉學生的思想信息和特長愛好，把握學生的真實態(tài)度，啟迪學生活躍向上的心靈，建立“信得過”的情感基礎，彼此坦誠相待，形成“孫悟空族”般的活躍群體，讓學生身心輕松愉悅，思維活躍，主動探索，發(fā)展特長；要以創(chuàng)建精誠團隊為抓手，為提高學生整體素質擴展載體。在班級管理中，要以創(chuàng)設寬松和諧的班級氛圍為抓手，為學生張揚個性擴展空間。班級是一個有組織的群體，班主任是這個群體的主要管理者，負責對班級學習活動管理、生活紀律管理、班級組織管理和偶發(fā)事件管理、計劃管理、評價管理等等。只要擇機適宜，方法得當，真情投入，哪怕是再桀驁不馴的學生也會感到老師在對他關心、尊重，使之為所犯錯誤感到后悔。曉之以理，動之以情，激發(fā)學生的積極情緒，耐心細致地做工作才是教育學生的最佳舉措。當學生發(fā)生違紀現象，在處理違紀問題時，要按照調查了解情況，分析查找原因，擬訂教育措施，視學生性格選擇適當時機和恰當的方法的流程進行具體施教，對個別固執(zhí)的學生要耐心細致地反復進行教育，讓違紀者充分認識自己的行為給人、給己、給班級帶來的危害和影響，讓其接受公開批評或是公開檢討，達到處理一個教育一片的目的。作為班主任應當具有出色的教學方法、育人能力和人格魅力，在育人過程會把握“尊重、理解、真誠”三大要素，會運用情感教育策略，以情啟智，無條件地接納每一位學生，有如親歷般地理解每一位學生，真誠對待每一個學生，哪怕是讓人覺得一無是處的學生也應當真情尊重、深情理解、真誠相待。一是要以情啟智，用真摯的情感打動人。第一篇：如何當好新時期初中班主任班主任工作心得如何當好新時期初中班主任新時期的初中學生個性強、思想活躍，與社會接觸多，受社會影響大，自我約束和自我控制能力弱，主要是受網絡游戲影響，迷戀網絡，厭學情緒嚴重；受不良社會風氣影響，形成了不好的行為習慣，放任自流，我行我素，很多教師都感到現在書難教，現在的學生難管，管多、管少，管松、管嚴學生和家長都有不滿情緒。作為班主任管理這樣的班級，帶好這樣的學生，我認為只有熱愛學生、嚴謹治學、言傳身教，才能完成好這一角色任務。班主任肩負著教書育人的重任，除教學生學知識外，更多的是做學生的思想轉化工作，教育學生做人處世。當班級出現不良傾向或不良思想行為，對學生進行思想教育時，要尊重帶問題的學生，切忌簡單粗暴，強制逼迫或諷刺、挖苦；要理解帶問題的學生，每個初中學生還是未成年孩子，再優(yōu)秀的孩子也會有這樣那樣的問題，也會犯點小錯，需要老師和班主任進行多方教育和引導；要真誠對待有問題的學生，心平氣和地對違紀學生做耐心細致的思想工作，做到以理服人。打罵、訓斥和強制處理不是有效的教育方法。大多數初中學生進入了青春期，心理發(fā)展變化激烈，情緒不很穩(wěn)定，心理容易沖動，因此，在教育中，要注意多鼓勵、少批評，多鞭策、少歧視，盡量做到耐心、寬容，絕對不能讓學生身心受到傷害，要讓學生感到老師在真誠地關心和幫助他；處理學生問題時，要調控心態(tài)，改變方法，控制無益的激怒和沖動，以“幼吾幼以及人之幼”的胸懷對待每一個學生，改痛恨為寬慰，化憤怒為疼愛，改訓斥責罵為勸說，變打罵體罰為撫愛。二是要以和聚心，用和諧的環(huán)境陶冶人。所謂班級管理絕不是把學生“看”住，讓其聽話、守紀律的機械管理，而是使班級集體團結向上、井然有序、運作正常的民主化管理。突出學生的主體地位，注重觀察、分析和判斷學生的個性發(fā)展，對不同氣質、性格、能力的學生和不同心理發(fā)展水平、不同個性特點的學生，要從不同方面進行關愛，幫助他們排除成長中的心理障礙，引導他們形成良好個性，調動他們的積極性，讓每個學生明白自己是班級主人，讓每個學生有平等競爭的機會，為學生張揚個性建立良好氛圍；要以創(chuàng)建民主和諧的班級環(huán)境為抓手，為學生發(fā)展特長擴展空間。團結鑄就靈魂，協(xié)作凝聚力量，只有創(chuàng)建民主、和諧、團結的班級集體，才能使每一個學生自覺地把班級管理目標與個人目標結合起來，以班級的共性發(fā)展規(guī)范和約束學生的個性進步，實現班級民主管理，達到老師、班干部和學生共同管理班級的目的，以全班學生整體上進的氛圍，感染難度大、反復大、轉化難的“兩大一難”生和“特殊生”，助推班級管理水平整體提高。班主任還肩負著指導班級、聯(lián)系與溝通社會和家庭、服務學生的工作任務。隨著學校教育功能的擴大，隨著學校教育的開放，班級活動日益繁多，日常學習活動、文化體育活動、社會實踐活動、班會活動、公益活動、課外科技特長興趣活動、參觀訪問調查活動、軍事訓練和旅游等等，都是教育培養(yǎng)學生必不可缺少的活動，活動組織得好與壞，對學生健康成長，對學生的心理影響，對提高班級凝聚力和增長學生見識都十分重要，通過活動可以凝聚人心，可以建立濃厚的師生感情。廣泛的社會信息和千變萬化的社會形勢，以及家庭教育環(huán)境無時無刻地影響著學生思想。在青少年成長和發(fā)展過程中，家庭教育對青少年的性格形成，素質好壞，以及現實表現都有重要的作用。班主任作為溝通家長、聯(lián)系社會的橋梁和紐帶，與社會勤聯(lián)系，與家長勤溝通，不僅利于及時準確掌握學生動態(tài)信息，發(fā)現學生思想和行為動向，更主要的還可以借助社會教育力量到學校來影響學生，或把學生有組織有目的地放到社會上去接受積極影響，形成有組織的來往，使其成為班級活動的一部分，使社會與學校間，學校與家長間形成積極向上的教育合力，把不利的社會影響，變得更小。為學生開展生活服務、文化服務、學習服務是班主任的基本職能，從生活上細心關心，文化上耐心輔導，學習上熱情幫助，要象愛自己的孩子一樣，關愛每一個學生，做到對所有學生普愛而不偏愛，嚴愛而不寵愛，恒愛而不陣愛，實愛而不虛愛。表揚是對學生良好思想行為的肯定，能有效激勵學生進取和自信，一些簡單的表揚或是一句贊美的話其作用不可低估，有時會轉變一個人的人生?？傊?，班主任難當，但教育工作的需要，班主任必不可少，盡管班主任事多，學生難管，但只要我們有一股兢業(yè)精神，對學生懷著一份深厚的感情，耐心而細致地教育學生，學生定會健康成長，當初中班主任也會感覺輕松。班主任具備了一定的專業(yè)修養(yǎng)，就會在班級管理中培養(yǎng)學生健康穩(wěn)定的心態(tài)和健全的人格，從而實現班級管理的終極目的。學校的很多工作要通過班主任去布置落實?；诜N種因素，我個人認為：班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者，它決定著學校工作是否能正常有序地推行。同時，班主任工作是教育教學中一項復雜、艱苦而有長期的工作，不是在短期內能夠看到效益的。面對一個個生動活潑、思想豐富而又素質差異較大的學生，班主任應有四顆“心”，即愛心、耐心、細心、和關心。管理好班級，用愛心培育新人，是我們每位班主任義不容辭的職責。要想把學生培養(yǎng)好，千抓萬抓，必須先抓德育。多年的班主任工作實踐使我切實感受到對待學生要充滿誠心愛心。由于我的專業(yè)特殊教音樂，上課與學生接觸少，不利于掌握學生情況。教師在問寒問暖的同時，更重要的是在孩子心間播撒愛的種子。樹立“只要努力，每個人都能成才”的思想。當然也有違紀現象出現，當有的同學管不住自己時，會在其他同學善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂，自覺反省并改正。我班有一名女生，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，胸無大志，片面追求吃喝玩樂，但由于家長工作忙，疏于管教和照顧，對自己的孩子改過自新，失去信心。有時也結合她身邊的小事，感化影響她，并及時觀察她的動向。使她振奮精神從頭做起。而且年年被評為優(yōu)秀學生。充分發(fā)揮每個人的積極性。班主任工作的藝術就在于根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，針對不同學生的心理特點，一把鑰匙開一把鎖，關心愛護學生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。在長期的班主任工作中，我總結出“只有激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。如：在“新學期、新班級、新形象”的主題班會上，同學們暢所欲言，討論熱烈?！边€有的同學說：“要樹立班級形象，就要從自身抓起，做什么事都要從集體出發(fā)，不能給班級體抹黑，全班同學應該齊心合力，為共創(chuàng)良好的班級體努力。幾十名學生形成了一個充滿凝聚力，向上氣氛的班集體。怎樣把握好對學生恰當的“愛”和適度的“嚴”，做到愛中有嚴、嚴中滲愛，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如