【正文】 言的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？如果跳出來的話，它會(huì)看到些什么呢？又會(huì)說些什么呢？在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，真令人欣喜。不信，你跳出井口來看看吧。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語交際的好教材。這樣既有利于學(xué)生記憶生字，把知識(shí)掌握得更靈活，又發(fā)展了學(xué)生的思維和語言。此外，讓學(xué)生自己說說你是如何記住這個(gè)字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說話。既掌握了“ye”的四聲，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，而不是單純的學(xué)拼音。學(xué)生可以根據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。因此，在學(xué)生剛?cè)胂驅(qū)W習(xí)拼音時(shí)，就要開始進(jìn)行說和訓(xùn)練，并規(guī)范學(xué)生的口頭語言，逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。現(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)口語交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力利用教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的口語交際是行之有效的辦法。說到學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這對(duì)每一個(gè)年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。第二篇：如何提高小學(xué)生口語交際能力如何提高小學(xué)生口語交際能力“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個(gè)學(xué)生無約無束地進(jìn)行口語交流；要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。接觸和了解英語國家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。了解英語國家的文化背景知識(shí)，對(duì)提高英語交際能力起著很大作用，因此也是英語課必不可少的內(nèi)容。每月安排一次，這是一種既能增添學(xué)生興趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語言，還能訓(xùn)練形體語言的綜合訓(xùn)練方式。英語口語交際的訓(xùn)練，既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實(shí)踐進(jìn)行，還可以根據(jù)需要組織專門的訓(xùn)練活動(dòng)，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時(shí)空也是不受限制的。五、采用多種形式，鼓勵(lì)用英語進(jìn)行簡單日常交流，加強(qiáng)口語練習(xí)。良好的語感是與人交際取得成功的因素之一。語感，就是人們對(duì)語言的感受能力。四、加強(qiáng)聽、說、唱的練習(xí)，培養(yǎng)語感，促進(jìn)口語交際水平的提高。三、深入挖掘教材，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生“有話可說”。課中注重激發(fā)學(xué)生“說”的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生勇于用英語表達(dá)自己的看法二、因材施教，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，我嘗試以下幾種方法：一、以課堂為立足點(diǎn)，在教學(xué)中采用各種交際性游戲，為學(xué)生創(chuàng)造輕松自然的氣氛，讓學(xué)生大膽練說，注重交際性。第一篇：如何營造口語交際氛圍,提高英語會(huì)話能力如何營造口語交際氛圍，提高英語會(huì)話能力貴峁完小高海霞小學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語學(xué)習(xí)過程是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)、模仿和語言實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程。通過對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，加強(qiáng)聽、說、唱的練習(xí)，培養(yǎng)英語語感，了解中西方文化等方法，提高學(xué)生英語口語交際能力。課前注重5分鐘的日常口語交流，唱英文歌曲等。性格外向的學(xué)生，活潑大膽，反應(yīng)迅速，在保護(hù)他們積極性的同時(shí)，對(duì)他們從嚴(yán)要求，讓他們說得對(duì)，說得準(zhǔn)，說得好；性格內(nèi)向的學(xué)生，動(dòng)作遲緩，反應(yīng)速度慢，應(yīng)采取激勵(lì)法，注重培養(yǎng)他們敢說和愿意說的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)言提問。在詞匯及對(duì)話方面進(jìn)行拓展，增加交際的可說性，讓學(xué)生分角色復(fù)述課文。絕大多數(shù)孩子喜歡說說、唱唱，利用孩子們這個(gè)興趣，加強(qiáng)聽、說、唱的練習(xí)，培養(yǎng)語感，促進(jìn)口語交際水平的提高。英語語感包括聽說唱活動(dòng)中語言的輕重緩慢，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以及由聽說唱內(nèi)容而帶來的情感體驗(yàn)等。因此，語感是建立在聽說唱基礎(chǔ)上的，所以在課堂教學(xué)中我加強(qiáng)聽、說、唱的訓(xùn)練。提高語言表達(dá)能力。我就經(jīng)常采用：課前口語練習(xí)、講故事、表演課本劇。六、加強(qiáng)中西方文化的了解，擴(kuò)展知識(shí)面。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等等。了解英語國家的文化習(xí)慣，才能正確地用英語表達(dá)想法，才能進(jìn)行得體的交流?！边@是教學(xué)新大綱在口語訓(xùn)練上提出的要求。作為低段的小學(xué)生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大、更富有艱巨性，而對(duì)于農(nóng)村低段的小學(xué)生來說，這似乎更是難上加難。剛?cè)雽W(xué)餓兒童，說話常常不完整、不規(guī)范。如：在教學(xué)四聲音節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹；ye爺，爺爺在家里給下象棋；ye豬，森林里有許多野豬；樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。重要既豐富了學(xué)生的詞匯，又便于理解字義，并練習(xí)運(yùn)用。在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際，最常用的方法就是擴(kuò)詞、造句。如在教學(xué)形聲字“蜂、峰、鋒”時(shí)，先讓學(xué)生懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辯字形，再讓學(xué)生說出這個(gè)字如何寫、如何記、如何造句，學(xué)生通過分析，知道“蜂”是蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會(huì)采蜜；知道“峰”是山字旁，與山有關(guān)，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀海；知道“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，組詞：鋒利，造句：獵狗有一嘴鋒利的牙齒。在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語交際，主要是教師通過描述課文與學(xué)生的“對(duì)話”，教師與課本，課文與學(xué)生，學(xué)生與教師這三者的交際。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了?！边@段話留給了學(xué)生一個(gè)極大的想象空間。低年級(jí)學(xué)生以想象見長，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語交際能力的一個(gè)好辦法?！苯處熢谡n堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融恰的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要手段。關(guān)注日常生活，創(chuàng)設(shè)交際情境。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，學(xué)生就會(huì)感到親切，樂于表達(dá)。我喜歡看書、唱歌、畫畫，但我最喜歡的還是和小朋友在一起。我抓住時(shí)機(jī)，用與一學(xué)生對(duì)話的形式教給他們交際的技巧。為了使每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)交流，我又讓同桌互相對(duì)話，把自己想問的想說的都告訴對(duì)方，并讓說得好的同學(xué)上臺(tái)示范說。這樣的情境，不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼，更為他們?nèi)蘸笈c人成功交流起到了橋梁的作用。古代教育家朱熹說過，教人不見情趣，必不樂學(xué)。同時(shí)在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達(dá)能力也得到了提高?？创禾旖馉N燦的