【正文】 如果有條件，教師可搜集（或拍攝）社區(qū)公共設施的圖片，以備交流中使用。 通過新舊社區(qū)的對比和社區(qū)內(nèi)設施的變化，使學生體會到社區(qū)的發(fā)展乃至社會的進步。 了解公共設施對于社區(qū)居民生活的意義，從而形成愛護社區(qū)設施的意識和行為。回答正確后教師將圖片貼在較大的世界地圖上。 小組交流：將課前搜集反映世界各國獨具特色的社區(qū)圖片、照片以及相應的文字資料分小組交流，并在地圖中找到大致地址。 “書本 6~7頁位為我們展示了一組世界上不同國家的社區(qū)圖片。 一張加大的世界地圖一級與小組數(shù)目相同的世界地圖若干張，學生人手 一份水彩筆。 教學準備 讓學生搜集反映世界各國獨具特色的社區(qū)圖片、照片以及相應的文字資料。 課題 3～ 4 到處都有社區(qū) /我眼中的社區(qū) 教學目標： 拓展學生的視野，幫助他們了解世界各國所具有的特色鮮明的社區(qū)，進一步加深對社區(qū)區(qū)的認識和理解。 布置家庭作業(yè)： a、向家長介紹今天學習內(nèi)容。 教師小結(jié)。每各小組逐一向全班介紹自己小組制作的 “社區(qū)小報 ”，小組內(nèi)同學可以補充。 小組制作。介紹完畢，請小組同學選取 較有代表性的資料，貼在或?qū)懺诎准埳?，制作一??社區(qū)小報 ?。 “通過學習，我們對社區(qū)有了更多的了解。 與小組數(shù)目相同的較大的白紙若干張、膠水、彩色水筆。 開闊學生的視野，使學生在對自己生活的社區(qū)有所了解的基礎上，進一步加深對社區(qū)的認識和理解。 作業(yè)： 搜集風格各異的社區(qū)圖片或照片，以及相應的文字資料。社區(qū)就像個大家庭，把我們每一個生活在其中的人聯(lián)系在一起。我們生活的社區(qū)不斷的發(fā)展變化著。 個人發(fā)表。 A緊扣課文內(nèi)容提出有質(zhì)量的設問。 教學過程： 導入：看圖（單元導讀圖）同桌交流，說說看見了什么？ 教師布置下面的活動：我們每一人都生活在社區(qū)中，但對于自己生活的社區(qū)，你又了解多少呢？課前，老師讓同學們帶著問題注意觀察自己生活的社區(qū)，我想，同學們都準備好了，一定有很多話要說，下面分小組進行交流。 北師大版三年級品德與社會下冊教案 第四單元 說說我們生活的社區(qū) 第五單元 畫畫我們成長的地方 第六單元 看看我們周圍的商店 主題一：這是我們共同生活的地方 第一課：每個人都有自己的社區(qū) 教學目標： 幫助學生初步理解社區(qū)的概念 知道社區(qū)是由來自不同地區(qū)的人們共同組成的。 教 學準備： 請學生向家長了解，自己家庭是什么時候來到目前居住的社區(qū)、原來住在哪里等，還可以向自己的鄰居了解與之相關(guān)的情況。 小組討論。 B引導學生關(guān)注身邊的新事物。請學生欣賞 “每個人 都有自己的社區(qū) ”的圖畫和文字，教師提問： “同學馬從小就生活再現(xiàn)在的社區(qū)嗎？，如果搬過家的，你原來什么在什么地方？現(xiàn)在有什么變化？ ” 教師總結(jié)。社區(qū)中的居民也在不斷變化著，有些人搬走、有些人搬來。我們都應該愛護和維護它，社區(qū)的發(fā)展需要我們大家的共同努力。 課題 2：各種各樣的社區(qū) 教學目標 了解目前我國存在的風格各異的社區(qū)。 教學準備： 讓學生通過各種方式搜集風格各異的社區(qū)圖片或照片以及相應的文字資料，教師也需做同樣的搜集工作。 教學過程： 導入。課前，老師請同學，們搜集風格各異的社區(qū)圖片或照片以及相應的文字資料，下面，就請同學們按照自己所搜集資料的情況，自愿結(jié)合成小組，并向組內(nèi)同學介紹你所搜集到的資料。 ” 教師可將自己準備的資料提供給學生，供他們選用。每位同學先介紹自己所搜集的資料，待組內(nèi)同學介紹完畢，各小組選取有代表性的資料，分工合作，共同制作完成 “社區(qū)小報 ”，并推薦一名同學向全班介紹 全班交流。每個小組介紹完畢后，教師應 “社區(qū)小報 ”張貼在黑板報上，并簡要地進行評價。鼓勵學生將各小組完成的 “社區(qū)小報 ”制成壁報，供學舌果農(nóng)欣賞、評議 。 b、布置學生搜集反映世界各國獨具特色社區(qū)圖片、照片以及相應的文字資料。 學會用自己的方式表達對社區(qū)的認識和理解。教師也需做同樣的搜集工作。 教學過程： 導入。下面請同學們翻開書，看看教科書都為我們呈現(xiàn)了哪些國家的社區(qū)，同桌間可以相互交流。 全班交流，小組派代表介紹本組同學所搜集的資料，然后請其他小組的同學在地圖中找找它的大致方位，在再給予正確與否的判斷。 個人制作：畫一畫自己生活的社區(qū) 布置作業(yè)觀察社區(qū)有哪些設施，特別注意觀察增添了哪些新設施，并思考這些設施為人們生活帶來了什么？ 主題二 為了大家共同的需要 課題 1：我們共同享有的社區(qū) 教學目標： 認識社區(qū)的各種公共設施，認識自己作為社區(qū)的一員與這些設施的關(guān)系。 激發(fā)和增進學生對于自己所生活社區(qū)的親近之情。 教學準備： 了解自己生活的社區(qū)都有哪些設施，最近又增添了哪些新設施。 教學過程： 導入，學生閱讀教科書 10～ 13 頁，并結(jié)合自己的觀察，想一想，這些照片說明了什么，和自己所了解到的情況相似嗎？請幾個學生發(fā)言。教師提問： “請同學來說說書中展示了社區(qū)中的哪些設施？你們生活的社區(qū)中有哪些設施使書中沒有出現(xiàn)的？ ” 學生說，教師板書，分為兩大類：新添置的和已有的。） 教師小結(jié)，肯定學生對自己生活的社區(qū)有了比以前更豐富的了解和認識。 課題 2：變化中的社區(qū) 教學目標： 幫助學生了解自己說在社區(qū)的文化生活。 教學準備： 搜集反映自己生活的社區(qū)或?qū)W校所在社區(qū)的照片或圖片，教師也需要做同樣的搜集工作。 教學過程： 導入。其實，同學們自己所生活社區(qū)的過去和現(xiàn)在也發(fā)生著變化。這節(jié)課的主題是認識變化中的社區(qū)。 “課前，我請同學們搜集反映自己生活的社區(qū)或?qū)W校所在社區(qū)的照片或圖片，現(xiàn)在就請同學們介紹一下你搜集的照片或圖片，它表現(xiàn)了什么？從中你體會到了什么？ ”請幾位學生進行介紹和說明后，其他同學可以依據(jù)自己的理解做補充，發(fā)表自己 的看法。 同位彼此欣賞自己搜集到的標語和照片。 ”在學生進行小組交流過程中，教師進行尋思，并注意加以引導。 布置作業(yè)：周末，請父母帶自己到附近的自由市場或其他公共場所看一看，并流行觀察人們的舉止言談。 理解居（村）委會的不同產(chǎn)生方式，比較不同方式的特點，初步理解直接選舉的優(yōu)越性。 初步理解民主、平等在社會生活中地現(xiàn)實性，為培養(yǎng)學生的現(xiàn)代民主意識打基礎。 教學課時： 2課時