【正文】 15．一些奇怪的東西________ 16。拍電影 ___________ __________ 12。追趕某人 ___________ 9。當心 ___________ 6。從。在。學習目標：一、詞匯：belong to , anxious, chase , catch , smell , lift , pretend , attempt , escape , dishonest , interview二、句型：能靈活運用在句子中三、語法：表猜測的情態(tài)動詞的用法四、交際用語：學會推測 A: Whose volleyball is this ? B: It must be Carla’s./ It could be Ted’根據(jù)句意及漢語或首字母提示填詞 1． I’m really a________ to see ． A dog is c_______ a ． Hurry up , or we can’t c_______ the ． The food s_______ ． The box is too heavy for me to ． They p______ not to see ． Don’t a________ to do something ． The Guitar may b______ to likes playing is a d_________ of us don’t like tiger e_______ from the zoo , so the people in this city is very terrified（學生說，這些題目只是考單詞，沒有意義，意思刪去也可以，我不支持。尤其是在英語課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。教學效益首先體現(xiàn)在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。通過呈現(xiàn)學生感興趣的圖片來調動學生思考的積極性。這樣順其自然地導入能調動學生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答，為后面的課堂話題真正展開作好鋪墊。2．我覺得本堂課中，對本課的話題的導入做得很新穎別致。尤其對初三即將參加明年英語中考的同學，這一點尤為重要。為有效地提高英語課堂教學效益，我們還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。當然這些我們自己設計的教學素材不能脫離教材本身。針對以上不足之處，我覺得今后在教學中應從以下幾方面來提高：首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學生。當然本堂課也存在一些不足。I am allowed to watch TV for half an hour every am allowed to go shopping with friends once a am not allowed to play puter games every ，要求他們根據(jù)這些句子內容，談談自己的觀點，用Teenagers should be allowed to do 。通過小組合作，有學生發(fā)現(xiàn)這個問題，有的能糾正，有的就舉手問老師，所以我在他們的訓練中反復強調主語在被動句中的位置，引導他們自己糾正錯誤，認識到主動句中的主語和謂語動詞的關系。針對校規(guī)的一些內容，用“Teenagers should be allowed to do...because...“or ” Teenagers should not be allowed to do...because...”句型來闡述自己的觀點。，討論哪些是好的，哪些是不好的。，激勵學生學會聯(lián)系實際去運用被動語態(tài)。我先通過實際生活和學生問答，引出本課的結構、功能?！救蝿赵O計】 about what you are allowed to do and disagree 通過任務1中句型的操練，掌握should be ，能夠運用句型組織句子；通過任務2學會熟練表達自己的觀點，達到練中學，學中用。九年級英語Unit 3教學反思【學生情況分析】學生的基礎知識和口語表達能力比較好，大部分學生熱愛英語，喜歡表達自己的觀點，但有一部分學生基礎比較差，接受能力稍弱。一者不能反映學生的真實水平，再者，會使他們養(yǎng)成馬馬虎虎的習慣。復習階段學生容易產生疲憊、厭倦的情緒，若離開教室這個安靜、激勵思考的環(huán)境，學生思想易放松。盡可能讓學生在課堂上練習，對于反復出錯的題目通過滾動式的訓練，不斷強化，直到掌握。不斷鞏固，反復操練，直至掌握。它表達的時間概念是“過去的過去”，與它連用的時間狀語有：如，by the end of，by last week，before，when?在單項訓練的基礎上，再進行綜合比較、鑒別、運用，學生會掌握地更牢固。一般過去時與現(xiàn)在完成時；現(xiàn)在完成時與過去完成時；一般將來時與過去將來時等。這種有計劃、分步驟、分層次的練習使學生的思路清晰，有利于彌補以前所學知識的欠缺。，層層推進。我們應通過造句、看圖寫話、設置情景等方式不斷強化，再通過選擇填空、句型轉換、詞形轉換等題型進行訓練，達到靈活運用的目的；又如，don’t have to do sth.=don’t need to do sth.= needn’t do ，錯誤率也很高。教師應多思考，多研究，分析教材的重難點、找出學生出錯的根源，并把各種錯誤進行匯總，變換方式訓練，達到舉一反三的目的。若是我在教學中再做一下講解，板書再清晰些，相信效果會好點。通過讓學生談論自己和他人的各種變化來鞏固練習used to 的用法，最后以 Interview 來結束本課，希望學生能珍惜現(xiàn)在、展望未來。學會使用used to結構來表示過去經常而現(xiàn)在已不存在的習慣或狀態(tài)。本節(jié)著重從以下幾點入手了解個體差異，對不同程度的學生設計不同水平的問題，保證學生在原有基礎上逐步提高；對難以啟齒的學生采用鼓勵的策略，盡管學生回答問題是被動的，但目的是解決又說的強壓到釋言的心理變更過程，使他們明白學習英語不能是心明，而更要腦清、嘴順，善于表達個人意見；詞匯訓練這一關，突破“死記”，在“活用”方面取得進展。第一篇：九年級英語Unit1~6教學反思人教版九年級英語Unit1~6教學反思九年級英語Unit1教學反思本節(jié)重點以使用“by ”來闡述或表達做事的方法，在教學設計中我重點強調了如何用“by” 說、寫，用“I go to school by bike” 導入，之后讓學生discuss學習中的策略，對程度較差的學生要求能用by 說一句話，對程度較好的學生要求用“by ”表達學習方法并能表明理由。這樣做就是最大限度的為聽力、閱讀文章作出鋪墊，而在文章的教學上首先讓學生找出顯在的方法句（即由“by ”引導的）和隱性的方法句（即沒有“by ”引導，但仍然呈現(xiàn)一種方法），緊接著就是詞匯的訓練，將其體現(xiàn)在句子中，由詞至句的操練，幫助學生明白意思并能掌握用法，而整個教學過程的檢測體現(xiàn)于pair work和group work之中。九年級英語Unit 2教學反思本節(jié)課讓學生學會描述自己和他人在外貌、性格、愛好等方面的變化。我在課前先讓學生欣賞歌曲《Yesterday once more》，讓學生在懷舊的音樂氛圍中觀看一些舊照片，再通過新舊照片的對比來引出本課的教學重點并復習再現(xiàn)了一系列描述性形容詞。在教學中，我發(fā)現(xiàn)我對used to的用法講解的還不夠透徹，在后來的學生調查活動中，我發(fā)現(xiàn)學生對used to的用法還沒有完全掌握。，自己出題進行針對性的訓練。例如，used to do sth., be/get used to(doing)sth.，be used to do sth., be used for doing ，盡管反復訓練，錯誤重現(xiàn)率還是很高。要經過教師的耐心講解、學生的反復練習，讓學生在練習中領會實義動詞與情態(tài)動詞的區(qū)別，最后達到熟能生巧直至掌握的目的。對于學生難以理解的，先分類進行講解、訓練，待學生掌握后，再進行綜合講解、訓練。比如，時態(tài)一直是一些學生害怕的一個項目，到復習階段，各種時態(tài)混在一起，混淆不清：一般過去時與過去進行時。分類訓練時，一定要學生弄清各種時態(tài)的特征：一般現(xiàn)在時表示經常性、一貫性發(fā)生的動作，與它常用的時間狀語有：often , usually, always , on Saturday, every day?過去完成時表示到過去某一時間止已經完成和發(fā)生的動作或狀態(tài)。如，在學習現(xiàn)在完成時時，我們按照學生的認知規(guī)律，設計以下練習：初級：Have you done your homework ______?(for,just,yet)中級：He hasn’t e to school because he is ill.（提問）______ _____he e to school? 高級：He came here two hours ago.（同義轉換）He ______ ______ here for two ，再進行綜合訓練。，當場發(fā)現(xiàn)問題，及時采取有效應對措施。英語試題有個特點：客觀選擇題較多。做出的練習極可能是亂七八糟。所以，課堂上練習能刺激學生的大腦緊張程度，能激勵學生去思考，而且碰到疑難問題還可以問老師?！局R背景】學生已經接觸過被動語態(tài)的基本形式 be .【教學內容】unit 3 section A（the first period）【教學目標】（