微課在小學語文教學中的應用-展示頁
2024-10-10 19:13本頁面
【正文】 才能夠幫助學生更好的理解。此外，微課教學視頻的流動性，為學生提供了豐富的學習資源，學生之間可以在課余時間里觀看視頻自主學習交換心得體會。老學生分享自己的觀點，吸取他人的智慧。（二）注重交流微課學習中的心得體會在微課的教學過程中，點撥式的教學促進了教學的開放性，學生暢所欲言，互相交流自己的看法，補充自己知識點的缺失。把注意力吸引到課堂上，幫助學生牢固掌握課文內(nèi)容，加深其對知識的理解。三、微課在小學語文教學中的應用（一）設置疑問，一起學習的探究欲望小學生年齡偏小，心智發(fā)育不成熟，以形象思維為主，對新奇的事物容易產(chǎn)生興趣。（二）不可省去預習與復習的工作預習對于學生的學習十分重要，尤其是對于小學語文的學習，在小學低年級的教學中，很多學生對漢字的認識不足，如果不提前預習，在課堂上很難跟上老師的進度。二、微課在語文教學中的注意事項（一）正視微課的教學地位從目前來看，微課儼然已經(jīng)成為學科教學活動中不可缺乏的一部分，這就導致一些老師在微課的制作中投入了過多的時間和精力，而逐漸忽視了傳統(tǒng)的講學模式，這樣并不利于學生學習的提高。（三）使學生快速進入學習狀態(tài)由于課下的玩耍，小學生在剛上課的前幾分鐘激動心情很難平復，所以不容易進入學習狀態(tài)，微課可以通過有趣的視頻將學生快速帶入到學習的狀態(tài)。雖然小學生天性貪玩好動，想象力豐富的同時容易思緒亂飛，但是小學生的控制能力較差。在小學語文教學活動中，微課可以把抽象化的文字進行生動化展示，這就能夠激發(fā)他們的語文學習興趣，促進小學生化被動學習為主動學習。在課程的制作過程中以引導為主，精講為輔。一、微課在小學語文教學活動中的作用（一）提升學生自主學習能力微課具備內(nèi)容精彩、功能多元化、重難點突出、綜合性強等特點。關鍵詞：微課；小學語文；應用微課是指教師以信息技術為依托，根據(jù)學生的學習特點和年齡特點，將原本整體的教學內(nèi)容碎片化教學，來幫助學生更好地理解一些難度較大或者比較重要的知識，微課的教學核心是通過制作并播放與當前授課內(nèi)容相關的視頻，一般是以課例的片段為主。第一篇：微課在小學語文教學中的應用微課在小學語文教學中的應用摘要：微課是信息技術與課程教學相結合的產(chǎn)物，隨著這一信息化教學形式的日益完善，它成為學科教學的有力輔助工具，過去的應試教育極大地限制了小學生個性的發(fā)展，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，微課教學模式的出現(xiàn)極大改變了語文的教學，微課不僅能夠提高學生對于語文學習的興趣，同時對于提高語文的學習效率以及培養(yǎng)學生自主學習能力都有很大的幫助。下面筆者將結合自己的實際教學，來介紹微課在小學生語文教學中的應用。這對于拓展學生的語文知識儲備、提高教學效果都有很大幫助。老師要利用微課有效培養(yǎng)學生自主學習的習慣。在實際教學過程中，語文教師必須轉變傳統(tǒng)教學理念，堅持可持續(xù)發(fā)展的教學原則，緊扣教學難點，制作出精彩的微課視頻。（二）符合小學生的學習特點每一個小學生的成長背景和學習能力不同，這就使得小學生個體間存在很大的差異，如果小學語文教師忽視這一特點只根據(jù)課本講授知識，就可能扼殺小學生的創(chuàng)造天性。所以很多小學生無法長時間地集中注意力聽老師講解，很容易在老師講課的時候走神，而微課一般較短，老師設計微課教學時要利用小學生的這種特點，把教學時間控制在十分鐘左右，集中開展教學，這樣可以有效提高學生的注意力，符合小學生的學習特點。老師在微課的設計過程中，要突出本堂課教學的重點，在簡短的視頻展示后，要留給學生一些討論和探究的時間，要在微課中設置一些疑問，這樣能夠引起學生的好奇心、激發(fā)他們的求知欲，有利于接下來課程順利進行。傳統(tǒng)教學模式也有其自身的優(yōu)勢，微課只是作為輔助的手段來彌補傳統(tǒng)語文教學中的一些不足，但是無法完全替代傳統(tǒng)教學，而是要根據(jù)具體的內(nèi)容，有取舍的在小學語文教學活動中靈活地應用微課，微課代替不了傳統(tǒng)的教學，微課只是語文教學的一種補充形式。但是在引入微?n后，很多老師認為微課能夠?qū)⒅攸c的內(nèi)容突出出來，起到了預習和復習的作用，就不再提出讓學生做預習和復習的工作了，很多學生覺得微課十分精彩，微課學習時注意力十分集中，就覺得不用在復習了，其實這些觀念都是錯誤的，學過的知識如果不及時鞏固就很容易遺忘。教師要抓住小學生的這些心理特征，所以老師在微課設計的時候，要設置一些疑問或者做出一些巧妙的鋪墊，不要一上來就把所有的內(nèi)容展示給學生，這樣勢必無法激起學生的求知欲望，吸引學生進一步的去探究知識。這樣才能提升學生的學習效率。老師在微課的設計中要留給學生必要的討論時間。在交流和分享的過程中能夠不斷加強學生之間的互動，促進學生之間的友誼，還能夠提高學
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