微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用-文庫吧資料
2024-10-10 19:13本頁面
【正文】 核心課程，兩方面都要求課內(nèi)、課外的有效配合，微課在這兩個大的領(lǐng)域都可發(fā)揮積極作用和影響?！?語文學(xué)科應(yīng)用微課的可能性及優(yōu)勢首先，語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，受到各方面的高度重視，語文微課必將受到歡迎，發(fā)揮其價值和作用?！拔ⅰ笔俏⒄n的靈魂：①教學(xué)內(nèi)容含量小，每集只針對一個知識點(diǎn)或一個具體問題；②微課視頻時間短，一般在3～8分鐘；③微課視頻形式生動活潑，趣味性強(qiáng)，能在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力；④微課切入課題迅速，講授線索清晰，總結(jié)收尾快捷。但是，值得關(guān)注的是，要使微課資源在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮最大作用，提高教師制作微課的技能和水平是至關(guān)重要的。尤其在在小學(xué)六年級，小學(xué)生面臨著“小升初”的升學(xué)壓力，課程開的比較快，微課的制作可以為學(xué)生在寒暑假自學(xué)提供可靠的教學(xué)資源，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。這樣不僅節(jié)省了課上教學(xué)的時間，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)和使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力。二、精心制作微課，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)字詞微課教學(xué)在字詞教學(xué)上效率最為突出，它可以直觀生動的將課文重點(diǎn)字詞講解出來，而且這種教學(xué)資源是可以保存的，不受時間和地點(diǎn)的限制。而后針對視頻內(nèi)容筆者在導(dǎo)入課文，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來就會較為有興趣。針對這種情況，筆者在進(jìn)行學(xué)生沒有興趣或者較為理論的文章的時候，便采用了主題視頻的教學(xué)方式，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面增加課文教學(xué)情趣。為了促使微課更好的為小學(xué)語文教學(xué)服務(wù)，筆者結(jié)合自身的教學(xué)案例，進(jìn)一步提出了應(yīng)用建議。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的“微課進(jìn)課堂”改變了師生傳統(tǒng)的教和學(xué)的方式，更能照顧到不同層面的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育面向全體學(xué)生，真正為實(shí)現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的遠(yuǎn)大的愿景打下夯實(shí)根基！第三篇：淺談微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用（定稿）淺談微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的結(jié)合，以簡短視頻為載體的微課的出現(xiàn)，為各階段的教學(xué)注入了新的活力與生機(jī)。興趣是最好的老師，巧借微課可以變被動為主動，變形象為抽象，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生主動參與其中，帶著微笑在不知不覺中學(xué)到知識，提高了學(xué)習(xí)效率，讓他們的個性在課堂上飛揚(yáng)，使語文課變得豐富多彩，變成學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園?！睂W(xué)完一篇課文，學(xué)生往往意猶未盡，教師要有針對性的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外拓展延伸，這樣可以促使微課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的積極性。那么，如何在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效突破呢，可以巧用微課，分解教材重難點(diǎn)，步步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。巧用微課，師生互動突破教材重難點(diǎn)小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，小學(xué)生抽象思維能力弱，對知識的理解能力不強(qiáng)，所以課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不好中午。問題到底出現(xiàn)在哪里呢，我們靜下心來思考一下，雖然課上得很流暢，但多數(shù)學(xué)生只是被動的聽，看，缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏主動獨(dú)立思考問題的能力，運(yùn)用微課，可以很好的解決這個問題。三、小學(xué)語文教學(xué)與微課的幾點(diǎn)巧妙結(jié)合運(yùn)營微課，課前自主預(yù)習(xí)，進(jìn)行熱身，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。按照現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)傳輸速率，基本可以實(shí)現(xiàn)在線流暢播放。由于時間短、內(nèi)容少的特點(diǎn)，所以制作者必須保證教學(xué)信息的精致、緊湊，不能言之無物，以期在較短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。二、微課的教學(xué)特征教學(xué)時間短基于學(xué)習(xí)認(rèn)知，視覺駐留規(guī)律和聽覺記憶等特征，一般微課時長都控制在10～15分鐘，這樣既可以避免因?yàn)橐曈X、聽覺疲勞而降低學(xué)習(xí)效率，也可以避免知識講解過于冗長，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降?！拔⒄n”時長一般為10～15分鐘，非常符合學(xué)生的視覺駐留規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。一、解讀微課“微課”又名微型課程，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。第二篇：微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用（范文模版）微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，它以短小精煉、生動直觀、精準(zhǔn)到位等特點(diǎn)突破了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的時空限制，給“枯燥”的課堂帶來生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)，促進(jìn)了師生共同成長。只有小學(xué)語文教師針對微課有效應(yīng)用的教學(xué)模式進(jìn)行深刻探索，才能夠推進(jìn)微課與小學(xué)語文教學(xué)活動緊密結(jié)合，也才能夠提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。例如：在進(jìn)行小學(xué)語文二年級下冊《蜜蜂引路》這一教學(xué)活動時，因這篇是一篇科普性質(zhì)的文章，單一靠小學(xué)語文教師進(jìn)行知識講授，小學(xué)生一時間難以理解透徹，就需要老師提前在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的科普知識并將其添加到微課的內(nèi)容中，這樣
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