【正文】 對學生的激勵教育切忌空洞地說教，應讓學生在親身感悟和體驗中不知不覺地接受老師的教育思想，做到隨風潛入夜，潤物細無聲。通過民主選舉，推選他當班長，沒想到他說：“老師，我很想當班長，但是我的英語成績不太好，恐怕不能勝任！”我鼓勵他說：“小明同學，你的頭腦很聰明，老師相信你能行!”他說：“謝謝老師的信任，我試試看！”果然，他把班級管理得井井有條，各種活動在他的安排下有序展開。成功的班主任應該是一位善于激勵學生的藝術(shù)大師；成功的激勵一定是遵循科學的原則，靈活地運用激勵的方法和技巧，因人而異，因事而異，只有這樣才能真正達到教育學生的目的。教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于通過激勵、喚醒、鼓舞，使學生積極主動地提高自身素質(zhì)。學生的自我評價能力相對較低，往往會通過父母、老師和同學的評價來認識自己，在某一方面給學生賞識，實際就是給學生一種積極的心理暗示，使學生在某一方面樂于作出努力，做得更好，更能增強他們的自信心和上進心，促使其主動克服自身的不足。班主任是賞識者，更是激勵者“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒。我認為雖然家長放棄對孩子的教育，作為班主任有責任教育好這個孩子。今年我班的留守兒童小剛同學，由于長期缺少父母的關(guān)愛，致使他性格孤僻，行為怪異，經(jīng)常夜里翻墻去網(wǎng)吧玩游戲，白天上課沒精打采，學習成績很差，我多次進行苦口婆心的教育，但毫無效果。班主任要千方百計地組織形式多樣的活動，讓學生體驗學習與生活的快樂，給學生心理上的安慰和精神上的鼓舞，使之思維更加活躍，情緒更加高漲，從而成為學習的主人、生活的主人。班主任既是解惑良師，更是知心益友新課程背景下強調(diào)“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系的建立，班主任應以摯愛的情感，平等對待學生，實現(xiàn)跟學生心靈的溝通，與學生形成亦師亦友關(guān)系。從此以后，小新的工作更起勁了，是他帶動全班同學養(yǎng)成了講究衛(wèi)生、不隨便亂丟亂拋的良好衛(wèi)生習慣。上課時，我看到這位同學眼睛紅紅的，好像哭過，全班學生鴉雀無聲，等待老師大發(fā)雷霆。以前我奉行“嚴師出高徒”，做班主任嚴厲有加，寬愛不夠，只要學生犯了錯，緊盯不放，嚴厲訓斥，結(jié)果收效甚微；近來我的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，面對學生的錯誤，不是簡單粗暴地懲罰，而是與學生一起分析犯錯的原因，把學生的犯錯轉(zhuǎn)化為教育的契機，因勢利導，使學生在以后的學習中逐步糾正克服。時代呼喚有先進教育理念，能夠促進學生個性發(fā)展的充滿親和力的新型班主任。既要當經(jīng)驗型老師，又要當人生導師。特別是那些后進生，他們平時聽到的多是批評，缺乏別人的理解和關(guān)愛，聯(lián)系實際，我有針對性地對他們學習上關(guān)注、生活上關(guān)心、思想上疏導，融入真情，播撒愛心，使他們都能自強愉快地在這和諧的大家庭中生活、學習。有了一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作，充滿人性化地實施教育，使教育變得自然而又從容。教育是一門藝術(shù)，學生是活生生的人，那么教育的過程絕不僅僅是一種技巧的施展，而應該是充滿人情味的心靈的交融。如何根據(jù)新時期學生的新特點，當好一個新時期的班主任是一個亟待研究的重要課題；尤其是新課程改革背景下，重新對班主任的角色及工作進行定位，進行觀念的更新，將有助于指導我們的教育實踐。第一篇：新時期班主任的新角色做一個好的班主任、建設(shè)一個好的班集體，是每一個班主任的追求和工作的動力。新時期賦予班主任角色新內(nèi)涵，現(xiàn)在的學生占有的信息量大、知識面廣、思維敏捷，但心理成熟度差。通過一段時間的班主任自主研修，筆者對班主任工作又有了新的認識，對照自己班級的實際情況，總結(jié)自己過去班主任工作的得與失，發(fā)現(xiàn)以前的有些做法是錯誤的，以下是筆者的一些反思和體會：班主任要有責任心，更要有愛心多年的班主任工作實踐，使我深深體會到：具有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，同時還要講究科學的方法。所以做好班主任工作，要抓住一個“愛”字，熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作，熱愛自己所教的每一個學生。今年我所教的是六年級住校班，他們大多數(shù)是留守兒童，由于長期缺乏父母的關(guān)愛和彼此間的溝通，這些孩子當中有許多人存在心理疾患，他們一方面表現(xiàn)為比較成熟、自信、頑強，但另一方面又比較脆弱、自卑、遇到困難容易退卻等，這就需要老師的關(guān)愛，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。班主任是學科專家，更是人生導師作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質(zhì)上，都應是學生的表率。班主任應用淵博的學識引導學生，以寬廣的胸懷感染學生，以高尚的情操折服學生，以榜樣的示范影響學生，讓學生在受教育過程中學會讀書，學會處世，學會做人?？梢哉f，是教育智慧使我這個并不美麗的班主任成為學生心目中有魅力的人。今年我?guī)У倪@個班，原來衛(wèi)生老是搞不好，有一個搗蛋鬼小新竟然把垃圾在半道上倒了，學校領(lǐng)導從垃圾中的廢紙上查出是我們班同學倒的，在晨會上我們班受到點名批評，不用說又要被扣分。我冷靜下來，用平靜的語氣對大家說：“同學們一定都很氣憤，因為小新的錯誤影響到班級的名譽，我看小新好像對自己的行為很后悔，大家愿意給他一個補過的機會嗎？”同學們齊說：“愿意！”于是我讓小新當班級的代理衛(wèi)生委員，實踐證明我的做法是正確的，從此班級衛(wèi)生大變樣，連續(xù)兩周都創(chuàng)文明班級，同學們一致要求把小新“代理衛(wèi)生委員”的“代理”兩字去掉。由此可見，嚴格是教育，寬容也是教育，但絕不是放縱，寬嚴要和諧統(tǒng)一，要善于引導，適時教育，這樣才能收到事半功倍的效果。學生需要的不是聲色俱厲的威嚴、喋喋不休的說教；他們需要的是能夠理解、信任，與他平等對話、伴他成長的引路者、解惑人。心理健康是學生智力活動的基礎(chǔ)和前提，幫助學生調(diào)節(jié)好心理，是班主任義不容辭的責任。有一天夜里他翻墻竟然把腿骨摔折了，我打電話通知他的家長，家長竟說工作忙沒空回來，并說對這個孩子徹底失去信心了，只當沒有生過這個孩子。反思過去教育失敗的教訓，在他受傷的這段時間里，我對他生活上悉心照顧，與他傾心交朋友，交流網(wǎng)絡文化的利與弊，引導他善用網(wǎng)絡文化，遠離網(wǎng)絡游戲，回歸現(xiàn)實找回自我，我還讓他為班級設(shè)計網(wǎng)頁，并做好其父母的思想工作