【正文】 讓學(xué)生一目了然的感受到本篇文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)突出。這篇文章通過對(duì)少年閏土的語言、動(dòng)作等描寫，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象。（四）總結(jié)提升，拓展延伸這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。（3）品析重點(diǎn)語句首先讓大家想象一下，閏土他那無窮無盡的稀奇的事，還會(huì)有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍等）接著會(huì)提問作者為什么說他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空？ 院子里高墻上的四角的天空指什么？（“我”和“往常的朋友”們生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土形成了鮮明的對(duì)比，“我”不能廣泛接觸大自然，見識(shí)太少、知識(shí)貧乏，只能看見院子里高墻上的一小塊天空，從側(cè)面體現(xiàn)出閏土是一個(gè)知識(shí)豐富、見多識(shí)廣的少年。并引導(dǎo)學(xué)生去讀去感悟。（三）精讀感悟，領(lǐng)悟主旨： 文中閏土對(duì)“我”說了哪幾件事？從這些事中你看出閏土是一個(gè)怎么樣的農(nóng)村少年？（提示：抓住人物的語言、動(dòng)作等分析） 對(duì)于第一個(gè)問題，學(xué)生肯定都能找出哪幾件事，雪地捕鳥、瓜地刺猹、海邊拾貝、和潮汛看魚四件事。：這篇文章的主要內(nèi)容是什么，從整體上梳理文章。三、說教學(xué)過程為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本課的教學(xué)過程主要分為以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在上課開始時(shí)，首先會(huì)用多媒體課課間展示閏土瓜地刺猹的圖片，并伴隨朗讀“深藍(lán)的天空中，掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了”接著我會(huì)問同學(xué)們，這樣一個(gè)少年給你留下了怎么樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生說出機(jī)智勇敢，那么這個(gè)少年就是閏土，接下來我們就走進(jìn)魯迅筆下的少年閏土。二、說教法學(xué)法教學(xué)有法，而無定法，貴在得法，結(jié)合文章的特點(diǎn)，預(yù)設(shè)多媒體輔助教學(xué)法、讀中感悟法、朗讀想象等教學(xué)方法。一、說教學(xué)重難點(diǎn) 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教材的特點(diǎn)，把了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年。、聰明能干、活潑可愛、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的要求，本課教材的特點(diǎn)以及結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：“閏、胯、祭”等12個(gè)生字，會(huì)寫“閏、祭、廚”等11個(gè)生字。這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。第一篇：少年閏土說課稿《少年閏土》說課稿張曉伶尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好：我是小學(xué)語文組___號(hào)考生，我說課的題目是《少年閏土》，下面我就開始我的說課。一、說教材《少年閏土》是冀教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課，這是一篇精讀課文，這篇文章通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，作者通過抓住人物主要特點(diǎn)來刻畫人物的形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、瓜地刺猹、海邊拾貝、和潮汛看魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼?！氨叹G、仿佛、稀奇”等詞語；有感情的朗讀課文；聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。、動(dòng)作等刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)作者抓住人物的典型語言、動(dòng)作等刻畫人物的方法作為教學(xué)重點(diǎn)，把聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，預(yù)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。（二）初讀課文，整體感知，要求讀懂字音、讀通句子、掃清字詞障礙；例如：正讀音zheng一聲，供讀音gong四聲；、小組讀、全班讀等各種方式把書讀正確、流利。，質(zhì)疑問難，同桌互相交流，如疑問難以解決，可全班再次交流。在全班交流展示時(shí)，我預(yù)設(shè)抓住以下重點(diǎn)：（1）在雪地捕鳥這件事中，通過“掃、支、撒、縛、拉”等動(dòng)詞中從中可以看出閏土是一個(gè)聰明、機(jī)智、能干的少年。（2）通過瓜地刺猹這件事中對(duì)閏土的這些語言描述，可看出閏土是一個(gè)知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的少年。表達(dá)了作者對(duì)廣闊天地、農(nóng)村生活的向往）并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、瓜地刺猹、海邊拾貝、和潮汛看魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。閱讀《幸?！纷プ≌Z言、動(dòng)作等詞語，勾畫批注，想一想祥林嫂是一個(gè)怎么樣的人？（五）推薦閱讀在少年閏土中刻畫了這樣的閏土形象，然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。尊敬的各位評(píng)委老師，我的說課到此結(jié)束，如有不妥之處，希望得到各位評(píng)委教師的批評(píng)指正。一、說教材教材分析：《少年閏土》是一篇敘事寫人的膾炙人口之作。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。是閱讀訓(xùn)練的好教材。二、說學(xué)情分析六年及上冊(cè)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。快速閱讀課文，整體把握文意；揣摩人物的語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)并運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。有感情地朗讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，總結(jié)理解方法，并在此基礎(chǔ)上深入理解作品內(nèi)涵的方法。五、說教法運(yùn)用知識(shí)脈絡(luò)法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課。因而導(dǎo)入時(shí)有必要從理性角度讓學(xué)生知道老師要講的和學(xué)生要學(xué)的主要內(nèi)容。因此，再通過“看瓜刺猹”這幅畫面來進(jìn)行情境渲染，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物，使閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起來，讓學(xué)生迫不及待地去鉆研課文。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生因?yàn)樗絽⒉畈积R，答案肯定不盡一致。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生自讀、自悟的能力，又培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的能力，較好地實(shí)現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之后，盡可能按照學(xué)生的認(rèn)知水平，歸納解決此類問題的一般性的方法，如敘事寫人類文章的閱讀方法、人物形象的把握方法，中心主題的歸納方法等。讀寫結(jié)合法。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。在課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行小練筆，做到讀寫結(jié)合。運(yùn)用抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。六、說學(xué)法六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力；同時(shí)又因?yàn)橛星耙粏卧喿x教學(xué)作鋪墊，學(xué)生有了一定的快速閱讀基礎(chǔ)。學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、合作等方式，讓課堂上有瑯瑯的書聲、靜靜的思考和熱烈的討論，