【正文】 學(xué)設(shè)計(jì)如下：一、電教引路，巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機(jī)在夜間安全飛行的；重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過(guò)。課下進(jìn)一步了解有關(guān)仿生學(xué)的知識(shí)?？偨Y(jié)：看來(lái)，大家了解的這方面的知識(shí)還真多呢！大自然就是這樣神奇而美好，它還有很多很多的奧秘，課下，希望大家更多的閱讀科普書籍，留心觀察身邊的生物，也從它們身上得啟示。生：人們從鯨的身上得到啟示，設(shè)計(jì)輪船時(shí)仿照鯨的形體，提高了輪船航行速度。師：你還知道哪些仿生學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造？用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）的句式來(lái)說(shuō)。同學(xué)們，真了不起，學(xué)到這，你們是把蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系徹底弄明白了，由蝙蝠到雷達(dá)，由生物器官的特點(diǎn)得到啟示，人們仿造這種生物的特點(diǎn)，制造出一種新的高科技的產(chǎn)品，這其實(shí)是一門科學(xué)。此時(shí)你一定有許多感受，請(qǐng)把你的感受說(shuō)一說(shuō)。（贊同嗎？）生：雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。生看圖說(shuō)師：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，我們弄清楚了蝙蝠飛行的秘密，也知道了雷達(dá)工作的原理，那么，蝙蝠和雷達(dá)究竟有什么相似之處呢？大家看，上邊是蝙蝠夜間飛行示意圖，下邊是雷達(dá)的工作示意圖，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？生說(shuō)課后題填空（你能完成這個(gè)填空嗎）生：雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。過(guò)渡：科學(xué)家從蝙蝠夜間飛行的秘密中得到啟示，給飛機(jī)安裝上雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間也能安全飛行。的確，科學(xué)家的研究可不是那么容易的呀，你來(lái)讀一讀？師：這句話告訴我們?nèi)藗儚拇笞匀皇艿絾⑹?，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，往往付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過(guò)幾代人的努力。拓展資料：蝙蝠的嘴巴和耳朵特別敏銳，老師在一本書中看到過(guò)這樣一則資料：（出示課件）過(guò)渡：我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，科學(xué)家揭示出這個(gè)秘密容易嗎？不容易，你怎么體會(huì)到不容易的？（反復(fù) 終于）我從反復(fù)這個(gè)詞感受到科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密做了很多次試驗(yàn)。（誰(shuí)能看著示意圖來(lái)向大家介紹一下）蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出一種聲音，這種聲音叫超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根據(jù)反射回來(lái)的信號(hào)調(diào)整自己的飛行。（三）突破重難點(diǎn)師：蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的口耳到底是怎樣配合的呢？ 填空引導(dǎo)說(shuō)。師：這兩個(gè)結(jié)論有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？生：第一句更科學(xué)，第二句去掉“配合”是不科學(xué)的，因?yàn)轵鹛铰房康氖亲旌投渫瑫r(shí)發(fā)揮作用，二者缺一不可。師：三次不同的試驗(yàn)證明了什么？ 出示兩組句子對(duì)比：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。生：第一次試驗(yàn)詳細(xì)介紹清楚之后，我們就能明白相同的試驗(yàn)條件了，所以沒(méi)有必要再重復(fù)寫，就應(yīng)該略寫。誰(shuí)能用一段完整的的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三次試驗(yàn)?zāi)兀?師：現(xiàn)在讓我們回過(guò)頭來(lái)看看作者寫這三次試驗(yàn)的詳略安排。師：說(shuō)得真好，掌聲鼓勵(lì)。（同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)）師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一次師：誰(shuí)能按照“首先??然后??最后”的順序介紹一下第一次試驗(yàn)?zāi)?。師：?duì)，過(guò)去的科學(xué)家也有這樣的猜測(cè)。（指生讀）師：不錯(cuò)，咱們一起來(lái)讀。 ”來(lái)說(shuō)一句話嗎？ 師：同學(xué)們看，你們找的這些關(guān)鍵詞，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要重讀，誰(shuí)想試著讀一讀。 也 師：哪幾個(gè)詞語(yǔ)的使用讓你更能感覺(jué)到蝙蝠飛行技術(shù)的高超？（指名回答）生：“無(wú)論、從來(lái)、即使?也、極細(xì)”師：你能用“即使 生：無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。生：蝙蝠是在夜里飛行的，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。（出示兩段）（二）研究蝙蝠本領(lǐng)師：看了這兩句話，你有什么問(wèn)題嗎？生：蝙蝠有什么特殊的本領(lǐng)呢？能給人類帶來(lái)啟示。（一）概括蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系師：好，我們來(lái)交流一下，誰(shuí)能告訴老師文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系？（指名回答）生：“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”。暢談初讀感悟（1）課文大家已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了，通過(guò)預(yù)習(xí)你能說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？（點(diǎn)撥方法）。同學(xué)們要注意寫字姿勢(shì)。（2）范寫（3）在你的練習(xí)本上寫兩遍。生：最后一筆是“豎折”，不要再多寫一豎。仔細(xì)觀察，你來(lái)提醒大家需要注意的地方。）細(xì)心的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這其中還有兩個(gè)多音字呢？（屏、橫）我們一起讀讀這些詞語(yǔ)。二、檢查預(yù)習(xí)詞語(yǔ)認(rèn)讀課前大家已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，首先來(lái)看詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？ 誰(shuí)來(lái)讀第一行？（字音很準(zhǔn)）誰(shuí)來(lái)讀第二行？（字正腔圓，真好聽(tīng)）第三行。兩者之間有什么關(guān)系呢，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》，這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文。第一篇：完美蝙蝠和雷達(dá)教案修改一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)有趣的事物，大家看（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）關(guān)于它們，你知道些什么？（生匯報(bào)資料）師補(bǔ)充材料。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置。齊讀課題。（“熒光屏”這三個(gè)字讀得特別棒，來(lái)，你在帶大家讀一遍，這三個(gè)字都是后鼻音，可不好讀呢。寫字指導(dǎo)（1）讀的不錯(cuò)，再來(lái)看這個(gè)字，“揭”字在寫得過(guò)程中很容易出錯(cuò)。生：“揭”右下部分里面是個(gè)“人”，不要寫成叉（Χ）。生：左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。做堂堂正正中國(guó)人，寫方方正正中國(guó)字。（4）評(píng)價(jià)今天我們主要練習(xí)這一個(gè)生字，課后我們?cè)趯懨恳粋€(gè)生字的時(shí)候都要這樣認(rèn)真仔細(xì)。（2）讀了課文你還有其他收獲嗎？三、精讀課文 閱讀提示：自讀課文，思考“蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？在你感受深的句子旁邊寫上自己的體會(huì)”。生：“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)”。師：是啊，蝙蝠到底有什么特殊的本領(lǐng)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。師：如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容蝙蝠飛行的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪個(gè)詞最合適？ 生：高超、了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧 師：你從哪些詞語(yǔ)和句子中感受到的。生：即使一根極細(xì)的電線，他也能靈巧的必開(kāi)。（指生讀）師：你讀得真流利，誰(shuí)想再來(lái)試一試。（三）自主閱讀，填表助學(xué)師：看了這段文字，大家結(jié)合我們的生活想一想，大部分的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟惾绻軌蜢`敏地分辯前方的障礙物，說(shuō)明我們哪個(gè)器官敏銳？生齊答：眼睛?！半y道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？” 師：你們也想弄清楚這個(gè)問(wèn)題對(duì)不對(duì)？師：現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)猜測(cè)和疑問(wèn)，和科學(xué)家們一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)奧秘！請(qǐng)大家結(jié)合科學(xué)家的三次試驗(yàn)，同桌兩人合作來(lái)探討一下這個(gè)表格該如何填寫。生：科學(xué)家首先在一間屋子里拉上許多繩子，系上許多鈴鐺，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛，最后觀察到的結(jié)果是：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一根也沒(méi)碰著。師：第二次試驗(yàn)誰(shuí)想說(shuō)？第三次？來(lái)，用連貫的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二次和第三次試驗(yàn)。第