學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例、總結(jié)-展示頁
2024-10-08 23:26本頁面
【正文】 善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育孩子要慎批評(píng)、多鼓勵(lì)。向家長傳達(dá)現(xiàn)代教學(xué)理論知識(shí)以及正確的教育方式方法，改變家長以往簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式。重點(diǎn)教給孩子必要的學(xué)習(xí)方法。（五）課外輔導(dǎo)認(rèn)真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端。/ 4（四）重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。（三）優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。由于他們基礎(chǔ)較差，課后要及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。（二）列計(jì)劃，定目標(biāo)。保護(hù)孩子的自尊心，公平地對(duì)待班中的每一位孩子，對(duì)孩子不忽視、不歧視、不疏遠(yuǎn)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。三、轉(zhuǎn)化措施（一）保護(hù)孩子的自尊心基于以上分析，我覺得如果能喚起他的自信，把這種自信轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，并以此為起點(diǎn)，不斷積累自信，挖掘潛在的非智力因素，如興趣、意志等。（二）家庭因素家庭經(jīng)濟(jì)較好，在家是獨(dú)生子，父母在外忙于生意，家中老人缺乏正確教導(dǎo)意識(shí)，過分溺愛，好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，壞習(xí)慣卻愈演愈烈。作業(yè)馬馬虎虎，潦潦草草，作業(yè)速度較慢，總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成。甚至動(dòng)歪腦筋，課間跟幾個(gè)成績好的同學(xué)搞關(guān)系。第一篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例、總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例、總結(jié)案例分析：一、基本情況學(xué)生平常愛違反紀(jì)律，喜歡搞惡作劇，犯小錯(cuò)誤，自控能力差，上課時(shí)總是管不住自己，坐姿不正。我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上存在“等、靠、要”的壞毛病，等老師來教，靠別的同學(xué)來幫忙。所以上課一拿到題目，不是想著我要快點(diǎn)想、快點(diǎn)做，而是磨磨蹭蹭的拖延時(shí)間，一到下課鈴聲響，連忙用眼睛看著別的同學(xué)，示意別人：快來教我。二、成因分析（一）自身因素沒有把精力投入到學(xué)習(xí)中去，態(tài)度不夠端正，缺少奮斗目標(biāo)，但他比較好動(dòng)、倔強(qiáng)，思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都不錯(cuò)，主要原因是懶惰、散漫，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，沒體驗(yàn)到成功的喜悅。父母有時(shí)對(duì)孩子過高的要求，過高的期望，又讓孩子覺得遙不可及，致使其對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，有/ 4 點(diǎn)自暴自棄。那么他就有可能漸漸脫離學(xué)習(xí)困境，在學(xué)習(xí)上會(huì)有所進(jìn)步的。注意自己的一言一行，讓學(xué)生覺得老師是公平、公正的。幫助學(xué)生列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。富有新意的課初開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長短適當(dāng)。利用課余時(shí)間，進(jìn)行輔導(dǎo)。努力提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。多俯首傾聽孩子的心聲，多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時(shí)間與孩子聊聊，關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)、生活。四、轉(zhuǎn)化效果剛開始，學(xué)生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動(dòng)筆但相當(dāng)潦?？偨Y(jié)：總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自/ 4 己的人生價(jià)值。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長?！敝挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。如果老師能利用學(xué)生的特長來發(fā)展他的能力，并促使他遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。/ 4第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例及分析學(xué)困生即學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是指那些智利發(fā)展水平正常，但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因，致使在正常教育情形下學(xué)習(xí)效率低下，未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生。張王，是一名五年級(jí)學(xué)生，長相帥氣，家庭環(huán)境好，父母均是醫(yī)生，還在縣城開了診所，特別是爸爸的一手字在本地是出了名的，從名字就可以看出父母對(duì)孩子的期望值有多高，可父母平時(shí)工作太忙，陪孩子的時(shí)間太少，導(dǎo)致張王藩極度缺乏關(guān)愛，其外在表現(xiàn)為：愛表現(xiàn)、愛面子、脾氣暴躁，怕困難、怕孤單，心理脆弱，自控能力特別差。初次接觸，我已從別的老師那里對(duì)他有所了解，因此并不意外他的種種行為，主要是以“淡化”這一方法來處理，其余同學(xué)也了解他，不和他比，但在課后和其父母多交流、了解他的一些性格特點(diǎn)、興趣愛好，平時(shí)注意觀察他，發(fā)現(xiàn)他喜歡朗誦，針對(duì)此情況，我組織本班同學(xué)
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