學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析-展示頁
2024-10-28 11:47本頁面
【正文】 拼音的輔導(dǎo)和識(shí)字的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。（三）課外輔導(dǎo)認(rèn)真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。重點(diǎn)進(jìn)行拼音的輔導(dǎo)和識(shí)字的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。讓他通過努力，也能完成作業(yè)。然后是讀課文，由于識(shí)字的局限雖然讀的不成句子，但同學(xué)們也會(huì)自發(fā)的給他鼓掌以此鼓勵(lì)。課堂上有時(shí)間也讓他說給同位或者全班的同學(xué)聽，給他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)她的自信心，維護(hù)他的自尊心，鍛煉他的意志，培養(yǎng)他形成一種“不攻克難題不罷休”的勁頭。我開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用他同桌王洋的優(yōu)勢，隨時(shí)給他以幫助。”接著我引導(dǎo)他：當(dāng)醫(yī)生也需要文化呀，這是干好每一件事的基礎(chǔ)，如果不具備這些，就談不上什么保家衛(wèi)國了。我問她：“你長大了想要干什么？”爽快地回答說要當(dāng)醫(yī)生。在那一瞬間，我的心情激動(dòng)萬分，我清楚地知道，對(duì)他的教育我找到了邁向成功的起點(diǎn)，剩下的只是時(shí)間的問題。針對(duì)劉峰同學(xué)，早先因?yàn)闆]有真正的了解他，所以對(duì)他的屢屢教育都無濟(jì)于事，但在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，在全班面前表揚(yáng)了他，同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。從而激發(fā)他們的自信心，發(fā)掘他們積極的潛力?！贝M(jìn)生不是定了型的磚，學(xué)生再差也有其“閃光點(diǎn)”。努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點(diǎn)點(diǎn)的愛、一滴滴的情，幫助他們樹立自信心，作為教師應(yīng)該做到。保護(hù)孩子的自尊心，幫助樹立自信心。那么他就有可能漸漸脫離學(xué)習(xí)困境，在學(xué)習(xí)上會(huì)有所進(jìn)步的，因?yàn)樗吘故侵橇φ５暮⒆樱Ｗo(hù)孩子的自尊心，公平地對(duì)待班中的每一位孩子，對(duì)孩子不忽視、不歧視、不疏遠(yuǎn)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。父母有時(shí)對(duì)孩子過高的要求，過高的期望，又讓孩子覺得遙不可及，致使其對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，有點(diǎn)自暴自棄。二、成因分析（一）自身因素沒有把精力投入到學(xué)習(xí)中去，態(tài)度不夠端正，缺少奮斗目標(biāo)，但劉峰比較好動(dòng)、倔強(qiáng)，思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都不錯(cuò)，主要原因是從小養(yǎng)成懶惰、散漫，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，沒體驗(yàn)到成功的喜悅。所以上課一拿到題目，不是想著我要快點(diǎn)想、快點(diǎn)做，而是磨磨蹭蹭的拖延時(shí)間，一到下課鈴聲響，連忙用眼睛看著別的同學(xué)，示意別人：快來教我。我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上存在“等、靠、要”的壞毛病，等老師來教，靠別的同學(xué)來幫忙。第一篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析待進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例分析豐寧縣選營學(xué)區(qū)總校 許樹旺一、基本情況王宏偉，男，五年級(jí)一班學(xué)生。他平常愛違反紀(jì)律，喜歡搞惡作劇，犯小錯(cuò)誤，自控能力差，上課時(shí)總是管不住自己，坐姿不正。甚至動(dòng)歪腦筋，課間跟幾個(gè)成績好的同學(xué)搞關(guān)系。作業(yè)馬馬虎虎，潦潦草草，作業(yè)速度較慢，總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成。（二）家庭因素家庭經(jīng)濟(jì)較好，在家是獨(dú)生子，父母在外忙于生意，家中老人缺乏正確教導(dǎo)意識(shí)，過分溺愛，好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，壞習(xí)慣卻愈演愈烈。三、轉(zhuǎn)化措施（一）保護(hù)孩子的自尊心 基于以上分析，我覺得如果通過什么事能喚起他的自信，把這種自信轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，并以此為起點(diǎn)，不斷積累自信，挖掘潛在的非智力因素，如興趣、意志等，同時(shí)，父母也能重新認(rèn)識(shí)他，寄希望于他。注意自己的一言一行，讓學(xué)生覺得老師是公平、公正的。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)，用所小鏡去看待孩子的缺點(diǎn)。（二）激勵(lì)法“人生最深切的需求就是渴望別人的欣賞。所以我平時(shí)在教學(xué)中注意抓住學(xué)困生地閃光點(diǎn)及時(shí)的表揚(yáng)、贊美和賞識(shí)。學(xué)困生是因?yàn)槿鄙賽郏鄙倌芾斫馑ㄋ┑睦蠋熀屯瑢W(xué)，所以才在學(xué)習(xí)上變的冷淡、自信心不強(qiáng)、容易自暴自棄。眼睛里閃現(xiàn)出既興奮又驚奇的神色。當(dāng)天的課后，我就趁熱打鐵，與他談感想、談生活。我很高興地說：“好，有抱負(fù)。他在感受了上次成功的喜悅和老師對(duì)他關(guān)愛的幸福之后，他變了，變的有自信心，也看到了自己的能量，看到了自己的光明，他開始努力的學(xué)習(xí)，在課堂上開始舉手回答問題，敢向老師請(qǐng)教，也能和同學(xué)們?cè)谡n下互相交流了。為了鞏固他已有的成績，我給他吃“小灶”，利用放學(xué)后的時(shí)間，讓他說作文，把他想寫的變成要說的，說了以后給他鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，一篇作文就這樣完成了。在課堂上，我把一些簡單的問題留給他，比如認(rèn)詞，剛開始他還沒有勇氣舉手，在鼓勵(lì)中他慢慢有了表現(xiàn)自己的欲望。在不斷的提問中，他受到了加倍的關(guān)注，注意力分散的機(jī)會(huì)少了，在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)他要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。隨著他的不斷進(jìn)步，教師不斷調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度，利用課余時(shí)間，進(jìn)行輔導(dǎo)。努力提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。利用課余時(shí)間，進(jìn)行輔導(dǎo)。努力提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。多俯首傾聽孩子的心聲，多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時(shí)間與孩子聊聊，關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)、生活。四、轉(zhuǎn)化效果和反思剛開始，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動(dòng)
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