學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例分析-展示頁
2024-10-25 15:47本頁面
【正文】 乎是失去了信心。曹某，四年級第一學(xué)期她的語文成績只有五十分左右。誰都喜歡受到他人的尊重與認(rèn)同，學(xué)生自然不例外。用愛心去評價(jià)評價(jià)心理學(xué)研究表明：人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。另外，還教她認(rèn)識筆畫、部首、基本字等。同樣，曹某要想提高學(xué)習(xí)成績，也要打好基礎(chǔ)啊，掃掉攔路虎才行啊。俗話說：萬丈高樓平地起。因此，她的學(xué)習(xí)成績也一直沒起色。在一年級這個(gè)極其關(guān)鍵的時(shí)期，曹某曾轉(zhuǎn)學(xué)兩次，轉(zhuǎn)學(xué)后數(shù)周又轉(zhuǎn)回來學(xué)習(xí)。（三）基礎(chǔ)因素她拼讀音節(jié)的能力很差，很多要求會讀的字不會讀，很多要求會寫的字不會寫，基礎(chǔ)非常差。其爺爺本身行動(dòng)不便，奶奶在家身兼數(shù)職，對曹某的教導(dǎo)有心無力，放任自流。（二）家庭因素曹某的父母長期在外打工，父母很少去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，加上家長管教不嚴(yán)，懶散等原因，導(dǎo)致她的學(xué)習(xí)成績跟不上去。拼音知識不過關(guān)，要求背誦的內(nèi)容不過關(guān)，家庭作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)按質(zhì)完成。學(xué)習(xí)自覺性差，為人懶散、任性。父母長期不在身邊，自幼跟隨年過花甲的爺爺、奶奶居住。以期能對小明語文學(xué)習(xí)困難的轉(zhuǎn)化貢獻(xiàn)自己一份微薄的力量,并且為更多小學(xué)低年級階段語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、為教師和家長對類似的語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,提供有意義的參考。對家長來說；樹立科學(xué)的家庭教育理念、經(jīng)常與孩子進(jìn)行交流與溝通。在尊重差異的基礎(chǔ)上實(shí)施因材施教。對教師來說；與學(xué)生建立親密的師生關(guān)系并通過多種方式與學(xué)生進(jìn)行溝通。教師方面的原因；包括教師的教學(xué)方法不當(dāng)和教師情感關(guān)懷的缺失家庭方面的原因；包括家長過于嚴(yán)格的要求和缺乏與孩子的溝通。口語交際方面的困難；表現(xiàn)為口語課上,與老師的交流不暢,回答時(shí)有吞吞吐吐的行為。閱讀方面的困難；表現(xiàn)為課文朗讀不連貫,閱讀題不會做。力圖盡自己所能,提出合理的建議。第一篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例分析北星小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例分析李艷【摘要】： 本文以W市A小學(xué)為研究基地,深入該小學(xué)二年級一班,通過訪談法、觀察法、實(shí)物收集法和質(zhì)的研究方法對該班一位語文學(xué)困生進(jìn)行了跟蹤研究。在研究中,研究者全力捕捉了他學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真實(shí)再現(xiàn)了一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的過程,并就這一學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)困難、原因進(jìn)行了深入分析。具體研究結(jié)果如下： 小明的語文學(xué)習(xí)困難有以下四個(gè)方面：字、詞方面的困難；表現(xiàn)為對《語文課標(biāo)》要求掌握的字詞不牢固,進(jìn)行書面輸出時(shí)出現(xiàn)困難。寫話方面的困難；表現(xiàn)為看圖寫簡短的話和日記等方面存在障礙。導(dǎo)致以上困難的原因有：自身的原因；包括小明智力結(jié)構(gòu)方面的差異、對語文學(xué)習(xí)的興趣不高、對待語文態(tài)度的不積極、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自身歸因的不恰當(dāng)。為此,通過對小明語文學(xué)習(xí)困難的分析,筆者對轉(zhuǎn)化學(xué)困生提出了建議。教學(xué)方法的改善來激發(fā)學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)興趣。改善學(xué)困生的人際關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)困生正確歸因。對學(xué)困生自身來說；應(yīng)該努力端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。一、基本情況曹某：女，五（1）班學(xué)生。平時(shí)做作業(yè)馬虎對待，敷衍了事。一年級時(shí)曾轉(zhuǎn)學(xué)兩次。據(jù)家長反映其在家愛看電視，愛發(fā)脾氣，有時(shí)在外玩耍還不按時(shí)回家。二、成因分析（一）自身因素曹某的思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都是正常的，導(dǎo)致成績低下的主要原因是懶散，對學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。她自幼跟隨年過花甲的爺爺、奶奶居住。因此，自覺性不強(qiáng)的曹某慢慢染上很多壞習(xí)慣：懶散、無節(jié)制地看電視，不按時(shí)完成作業(yè)，撒謊等?；A(chǔ)知識的不鞏固，極大地影響了她對新知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)拼音知識時(shí)，她也因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的不安定而掌握不了。三、轉(zhuǎn)化措施萬丈高樓平地起拼音知識對于曹某來說，就如學(xué)習(xí)途中的攔路虎一樣，又如一座山般，阻擋著她前進(jìn)的腳步。我想：是啊，要打好基礎(chǔ)才能起萬丈高樓啊。因此，我在課余時(shí)間幫曹某補(bǔ)習(xí)拼音三表：認(rèn)讀，聽寫，拼讀等。經(jīng)過補(bǔ)習(xí)，曹某能拼讀音節(jié)，能根據(jù)拼音識字了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自信，才會有學(xué)習(xí)的恒動(dòng)力。若常著一顆愛心去評價(jià)學(xué)生就更是錦上添花了。我剛開始教她時(shí)，心想：這個(gè)女孩子看樣子不至于考試不及格?。客ㄟ^一段時(shí)間的觀察、調(diào)查了解，我知道了她的家庭狀況，以及她的學(xué)習(xí)成績差的原因。為了幫助她重新樹立她學(xué)習(xí)的信心，我經(jīng)常找她談心，肯定她的長處，經(jīng)常鼓勵(lì)她“能學(xué)會多少就學(xué)多少，盡了力就是最大的成功”。同時(shí)教育其他的學(xué)生不要歧視她，而要多幫助她，讓她重新樹立信心。平時(shí)測驗(yàn)，她的成績有時(shí)候能拿八十分以上。所以我們平時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，用心中的“放大鏡”放大學(xué)困生的閃光點(diǎn)，多抓住他們的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)困生相信“我能行”，使學(xué)生在體驗(yàn)成功
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