【正文】 游樂場(chǎng)、圖書館、大商場(chǎng)、公園、車站、展覽館等公共場(chǎng)所，就介入了社會(huì)公共生活。自覺養(yǎng)成維護(hù)公共生活好習(xí)慣。七|、課堂反饋 教學(xué)目標(biāo)：，公共安全的重要性，知道保障社會(huì)公共安全的機(jī)構(gòu)及作用，掌握學(xué)習(xí)掌握應(yīng)對(duì)災(zāi)害的技能。你在遭到襲擊時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)自衛(wèi)是有效的。用你的牙齒等。扯他的頭發(fā)并把雙手按在他的雙耳上。如果你使用拳頭，要對(duì)準(zhǔn)他的臉。（4）、如果襲擊者靠近你，你可以使用一些身體基本還擊法。在潛在強(qiáng)奸的情境中，沒有惟一正確的行動(dòng)：有的人以搏斗和尖叫免受強(qiáng)奸，有的人通過(guò)談話喚起對(duì)方的人性而免遭厄運(yùn)，也有的人因自己嘔吐或有病或裝病獲救。（3）、如果你真的覺得有人想要襲擊你，你所擁有的最重要的自我保護(hù)武器是你自己的直覺以及你的果斷和勇敢。如果你感到有威脅，可以大叫“著火了”，而不要叫“強(qiáng)奸”或“救命”。教師歸納學(xué)生的意見，并補(bǔ)充性侵害相關(guān)防御機(jī)制的知識(shí)。有陌生人拿出一張百元大鈔，要你帶他到店里買一包煙，找回來(lái)的錢他會(huì)全部送給你。聽完故事后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并填寫“拒絕被收買”的學(xué)習(xí)單。因此，性侵害是性騷擾中最可怕、最嚴(yán)重的一種行為四、拒絕被收買童話故事引入，講《小紅帽》的故事——防狼絕招。（○）針對(duì)上面各問題，得出結(jié)論：性侵害是最直接的性暴力行為。（○）（7）父母親不在家，男性親戚突然來(lái)訪，對(duì)我表現(xiàn)親密，讓我感覺不舒服。（○）（4）同學(xué)間互相比較胸部的大小，現(xiàn)在他們正在討論我的胸部，我感到不舒服（○）（5）在公交車上，坐在隔壁的男士睡著了，姿勢(shì)越來(lái)越向我靠近。（）（2）坐在后面的同學(xué)趁我不注意時(shí)，把我的內(nèi)衣扣子解開?，F(xiàn)在讓我們向小組成員大聲宣告你的身體界限。也要注意對(duì)方的某些動(dòng)作你是否有不安、恐懼、惡心的感覺。小結(jié)：我們每個(gè)人都有身體的自主權(quán)，不容別人侵犯及干擾，并也有權(quán)利及義務(wù)，保護(hù)及管理自己的身體。在黑板上掛上男女生人體海報(bào)，請(qǐng)各組將討論的結(jié)果用（綠、紅、黃磁條）貼上。黃燈區(qū)——與我較親密的人才可以接觸的地方。二、輔導(dǎo)環(huán)節(jié)二：身體紅綠燈：把全班分成若干組，各組討論出男女生可被碰觸及不可被碰觸的部份?？偨Y(jié)：每個(gè)人都有自己身體的自主權(quán)，因此自我保護(hù)、掌握主權(quán)是非常重要的事，如果有人不小心踩到了地雷，也就是碰到你不喜歡被碰到的地方，相信你一定很不舒服，如果對(duì)方是故意的，那很有可能是一種性侵犯?！?友情提示：雙方學(xué)生對(duì)老師所要求的動(dòng)作感到不舒服時(shí)，可以不做。輔導(dǎo)課時(shí)：1課時(shí) 輔導(dǎo)準(zhǔn)備：男女娃娃圖 、黃、綠三色磁條課外調(diào)查資料 輔導(dǎo)過(guò)程：一、輔導(dǎo)環(huán)節(jié)一：另類偵測(cè)破冰行動(dòng)——親密接觸（1）學(xué)生站起來(lái)找一位同性同學(xué)，兩人一組。調(diào)整自己的情緒。那么我們?nèi)绾乌吚缀?，健康上網(wǎng)呢?” 輔導(dǎo)主題：正確認(rèn)識(shí)自己身體的界限，防止性侵犯，保護(hù)自己，避免傷害。討論中教師適時(shí)點(diǎn)撥，并針對(duì)問卷分析問題。（4）娛樂的場(chǎng)所，給人刺激和輕松的感覺。（2）拓展我們的生活空間，讓我們足不出戶了解天下大事。（6）浪費(fèi)錢財(cái)，沒錢上網(wǎng)還可能引發(fā)偷盜或搶劫。（4）容易造成現(xiàn)實(shí)感缺乏而使正常的人際溝通受阻。（2）容易造成現(xiàn)實(shí)感缺乏而生活在虛擬的世界里。學(xué)生邊討論，老師邊在黑板的兩邊分別總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)的利與弊。（三）結(jié)論：電腦是工具而非玩具二、網(wǎng)絡(luò)利弊談（一）字幕顯示：據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心調(diào)查，目前中國(guó)大陸上網(wǎng)用戶達(dá)1．03億，其中青少年網(wǎng)民的比例在一半以上，僅18歲以下的網(wǎng)民就有1627．4萬(wàn)。這時(shí)，教師分別出示兩張照片（屏幕顯示圖片）并介紹。除了娛樂的功能，大家對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)還了解多少?老師準(zhǔn)備了幾道題，看準(zhǔn)能最先說(shuō)出答案。3．情景設(shè)計(jì)：一個(gè)中學(xué)生的網(wǎng)聊日記、報(bào)紙摘抄、學(xué)生心理陳述等。課前準(zhǔn)備：1．電腦網(wǎng)絡(luò)小調(diào)查（見附件一），以及反映出的問題（見附件二）。3．情景創(chuàng)設(shè)：不健康上網(wǎng)方式對(duì)學(xué)生的危害。活動(dòng)形式：1．電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)問答。3．讓學(xué)生了解不健康上網(wǎng)方式的危害。 活動(dòng)目標(biāo)：1．讓學(xué)生明白電腦是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，是工具不是玩具。積極思考，積極回答教師所提出的問題。三、鞏固新知思考與練習(xí)：你知道嗎？（學(xué)生自己看）說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生先做好，然后交流。課前準(zhǔn)備：掛圖 投影片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：大腦有什么作用？二、學(xué)習(xí)新課（一）為什么要科學(xué)地用腦？師：同學(xué)們?nèi)绾尾拍茏龅娇茖W(xué)地用腦呢？應(yīng)注意哪些問題呢？（二）怎樣科學(xué)用腦，應(yīng)注意什么？用腦適度：長(zhǎng)期不用，就會(huì)“生銹”用腦過(guò)度，效果不佳，適得其反勞逸結(jié)合：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間勞逸結(jié)合：小學(xué)生：9—10小時(shí)中午最好午睡參加運(yùn)動(dòng)：是一種積極的休息，可調(diào)節(jié)大腦保持良好的情緒有益注意營(yíng)養(yǎng)：注意合理的營(yíng)養(yǎng)搭配幾個(gè)誤區(qū)：長(zhǎng)期飽食 不吃早餐（三）提出希望師：思考是鍛煉大腦的最佳方法。使學(xué)生知道怎樣科學(xué)地使用大腦和應(yīng)注意的問題。將卡片送給你的親人、朋友，讓大家開開心心每一天。（四）、總結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。我們要學(xué)著坦然面對(duì)，一笑置之。② 有表演者和觀眾交流感受。情景表演：① 分組選擇圖中的四種情景，分角色表演。討論：這個(gè)故事說(shuō)明了什么/從中你有什么啟發(fā)？學(xué)生看圖說(shuō)故事，續(xù)編結(jié)尾。教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入師：“對(duì)不起”是我們都非常熟悉的常用語(yǔ)，你最近在什么地方又聽到過(guò)？在什么場(chǎng)合用過(guò)呢/說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)在什么地方用這兩句話解決里實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。反饋?zhàn)鼍毩?xí)冊(cè)練習(xí)題 暢談收獲通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲到了什么？（先同桌討論，后勤工作學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充。（5）解決煩惱方法青春期煩惱很多，關(guān)鍵要找出解決方法。教師提問：同學(xué)們，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能做的事，會(huì)做的事更多了。（2）困惑是青春期的正常反應(yīng)請(qǐng)學(xué)生辨論“困惑是青春期的正常反應(yīng)”？把學(xué)生分成A、B兩組，各抒己見，最后教師總結(jié)： 生理變化帶來(lái)了心理變化，而生理成熟和心理成熟有一定的落差，學(xué)生自我調(diào)節(jié)不當(dāng)就容易產(chǎn)生困惑。步驟三：學(xué)生展示、交流，并對(duì)自己的繪畫做法合理解釋。思考回答：①這首歌能否使你聯(lián)想到自己？為什么？②你是否也像歌中唱的那樣“但有一天，**突起，心有憂慮煩惱都到了”？ ③在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活中都遇到了哪些煩惱？ 預(yù)習(xí)檢測(cè)青春期的問題與特點(diǎn)是什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)）授新（1）青春的多樣性這一部分主要讓學(xué)生明確青春期生活中有快樂，也會(huì)有煩惱。但有一天，**突起，憂慮煩惱都到了。小小少年，很少煩惱。一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課播放歌曲：《小小少年》 小小少年，很少煩惱，眼望四周陽(yáng)光照。青春期的困惑上正常的、關(guān)鍵是找尋解決的方法。三、鞏固練習(xí)：你能將各種人體分解圖拼擺成不同姿勢(shì)的人體？學(xué)生操作，共同交流。拼擺人體各部分活動(dòng)師生談話：你能用小卡片拼擺一個(gè)健康的人體嗎？他能做出不同的姿勢(shì)嗎？比一比，看誰(shuí)拼得對(duì)、拼得快。你應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？（8）學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果。（6）學(xué)生充分發(fā)言、交流感受。如果我們的身體缺少了一部分，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（4）學(xué)生充分發(fā)言。（3）師生談話：我們的身體好像一部精密的儀器。（1）師生談話：我們的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的。它們的形態(tài)和構(gòu)造基本相同，可以把它們看成一部分，科學(xué)的名稱叫四肢。脖子的科學(xué)名稱叫頸；身子的科學(xué)名稱叫軀干。從外部看，自己的身體從上到下是由哪幾部分組成的？（學(xué)生觀察自己的身體構(gòu)造）（2）學(xué)生回答。）活動(dòng)用的小口瓶等拼擺圖樣課件（幾組各種姿勢(shì)的人體分解圖）學(xué)生準(zhǔn)備：有扣子的衣服 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)引入師生談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣把一個(gè)比較復(fù)雜的物體分為幾部分。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探索事物的興趣以及比較和分析的能力。，感受健全的身體有利于更好的生活。板書設(shè)計(jì)：第一課生命本無(wú)價(jià)神奇的生命紅柳的根綿延幾千米魚類的游泳技術(shù)高生命無(wú)貴賤一切生命都同樣的重要善待生命關(guān)心自己和善待他人第二篇：六年級(jí)下冊(cè)生命與健康常識(shí)教案六年級(jí)下冊(cè)生命與健康常識(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：、頸、軀干、四肢四個(gè)部分。七、動(dòng)動(dòng)手：生命如此美麗，在你眼中最美麗的生命是什么樣子的，試著把它畫下來(lái)。自己的生命要珍愛，別人的生命也是同樣的寶貴。生命只有在安全中才能永葆活鮮；我們的生命需要希望，沒有了希望，生命之旅失去了意義。五、小組學(xué)習(xí)閱讀與拓展部分。當(dāng)一個(gè)人生命為另一個(gè)生命付出時(shí)，這樣的生命讓人敬畏。在生命的面前，人人都是平等的。對(duì)人的生命要尊重，對(duì)一切生命都要尊重。誰(shuí)還能說(shuō)出更動(dòng)人的故事呢？怎樣去善待生命？它與善待他人的生命有什么區(qū)別？看小資料你明白了什么？你還能列舉類似的事件來(lái)嗎？這一段話告訴了我們什么：人的生命神圣不可以侵犯。大家算一算：在你的一天中吃飯、睡覺、游戲、學(xué)習(xí)等所花費(fèi)的時(shí)間各是多少？一生中真正用來(lái)工作學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？在一生中占多少比例？學(xué)習(xí)第二部分：生命無(wú)貴賤自學(xué)課文中的兩個(gè)小故事。（有關(guān)神奇的生命部分）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)人類生命神奇的地方？我們的生命不能延伸生命的“長(zhǎng)度”，但是我們可以決定生命的“寬度”。觀察在人類，生命是怎樣神奇的。三、這篇課文主要講了哪幾個(gè)問題？這些問題你知道嗎？大家一起學(xué)習(xí)討論。想想你覺得有什么問題需要弄清楚的。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、聽故事后提問導(dǎo)入新課：老師講故事后提問：你知道世界上有那些東西是有生命嗎？生命寶貴嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在感受生命的神奇和偉大，在珍愛自己的同時(shí)善待他人。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要既珍愛自己，還有 善待他人。第一篇：六年級(jí)生命與健康常識(shí)教案六年級(jí)生命與健康常識(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道由于生命的存在世界才充滿活力與生機(jī)，如果生命不存在了，就失去了世間一切的存在的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生要明白生命本無(wú)價(jià)，但要感受到生命的 神奇和偉大。讓我們?cè)诟惺苌幕A(chǔ)上，敬重生命，熱愛生命。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣去珍惜自己的生命和善待他人的生命。老師敘述：陽(yáng)光、雨露、空氣、食物你覺得那樣最重要？我們?nèi)祟愑惺裁礀|西是一去不復(fù)返的？（時(shí)間、生命）它們哪個(gè)更為重要呢？二、自學(xué)課文。（自己設(shè)問）。學(xué)習(xí)第一部分：神奇的生命看課件。為什么說(shuō)那些是 “神奇的生命”，它們神奇在哪里？我們?nèi)祟愑猩衿娴牡胤絾?？?qǐng)學(xué)生介紹小資料。珍惜生命就是要把握生命中的每一天。從這兩個(gè)小故事你明白了什么？為什么說(shuō)生命無(wú)貴賤？請(qǐng)學(xué)生講講這兩個(gè)故事。動(dòng)植物也有生命。你是怎樣理解的？對(duì)這樣漠視他人生命的人，你想說(shuō)些什么？通過(guò)學(xué)習(xí)你明白了什么？學(xué)生談?wù)摵罄蠋煍⑹觯阂驗(yàn)樯俏ㄒ坏?，所以它是可貴的，不管是自己的還是他人的。在生命可能逝去的那一刻，有人伸出手來(lái)拉一把，也許就是這輕輕的一拉，死亡就與他擦肩而過(guò)。四、看課件，進(jìn)一步弄明白所學(xué)內(nèi)容。你還有什么可以補(bǔ)充的嗎？六、老師小結(jié)：我們的生命需要愛，愛是生命的動(dòng)力，也是生命的保障；我們的生命需要安全的呵護(hù)。這篇課文告訴了我們：生命本無(wú)價(jià)，但一旦失去了它，我們就什么也不要談了。所以我們都要愛惜自己的生命，在有生之年做有用之人。然后比一比，一看，看誰(shuí)的最美。、比較和分析的能力，以及動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢四個(gè)部分。教師準(zhǔn)備：人身體各部分的課件或掛圖（教師可自制，沒有條件的學(xué)校也可以用掛圖。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，暖壺能分為幾部分？（學(xué)生回答）師生談話：那么我們的身體可以分為哪幾部分？（出示課件：人的身體）（學(xué)生觀察、思考）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十二課《我們的身體》（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課（1）教師提問：每個(gè)人看看自己的身體。（3）師生談話：人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢四個(gè)部分。人有兩臂和兩腿。（邊講解邊課件演示身體的各部分及名稱）（4）教師提問：同學(xué)們的身體是由哪幾部分組成的？（學(xué)生分組觀察其他同學(xué)身體的構(gòu)造）（5）學(xué)生匯報(bào)：同學(xué)們的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的。那么身體各部分有什么作用呢？（2）學(xué)生思考，探究各部分的作用（轉(zhuǎn)動(dòng)頸、下蹲、伸伸上臂、踢踢腿等），組內(nèi)交流彼此的想法。要健康的、方便的生活，哪一部分都是不可缺少的。（5）師生談話：我們來(lái)做一些活動(dòng)（講解活動(dòng)要求），活動(dòng)后，你談?wù)勛约旱母惺堋＃?）師生談話：在我們的周圍，有一些人因?yàn)樯?、交通事故等原因成了殘疾人。?）教師小結(jié)：人的一生只有一個(gè)身體，身體健康就能好好學(xué)習(xí)、好好生活，我們要好好保護(hù)自己的身體。學(xué)生組內(nèi)展示自己的作品。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)比較自己以及周圍同學(xué)的變化，感受青春期的快樂與煩惱，使學(xué)生了解到青春期的困惑是正常的，進(jìn)而意識(shí)到獨(dú)立意識(shí)的不斷增強(qiáng)是青春期的重要心理特征，嘗試接解社會(huì)、理解社會(huì)是青春期的行為特征。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)青春期的困惑是正常反應(yīng)及青春期的特點(diǎn) 難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)青春期的問題和特點(diǎn)，探尋解決困惑的方法。小小少年，很少煩惱，但愿永遠(yuǎn)這樣好。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。無(wú)惱無(wú)慮樂陶陶。一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高?；顒?dòng)：青春畫卷步驟一：分組、每組5—6人步驟二：布置任務(wù)，要求每組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里，充分發(fā)揮自己的想象，用手中的畫筆描繪青春?；蛘哒?qǐng)學(xué)生分別回答教材7頁(yè)，“思想驛站”及“活動(dòng)平臺(tái)”內(nèi)容。（3）獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)是青春期的主要心理特征。你認(rèn)為那些事情，不用依賴父母、老師、憑借個(gè)人的力量可以完成？（拓展延伸）在學(xué)生回答后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生思考：在你認(rèn)為自己能獨(dú)立完成的事件中，如果取得父母、老師的幫助哪些會(huì)做得更好？（4）喜歡接觸社會(huì)，理解社會(huì)是青春期的行為特點(diǎn) 拓展延伸設(shè)問：你喜歡上網(wǎng)嗎？怎樣看待“中學(xué)生”上網(wǎng)？ 你生活中的必需品愿意自己購(gòu)買還是父母？待學(xué)生回答后點(diǎn)結(jié)：現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)應(yīng)社會(huì)問題具有一定的分析能力，但對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解還免不了片面、膚淺。討論：對(duì)于那些讓你苦惱的事