【正文】 米長(zhǎng)體等多種形式的實(shí)踐活動(dòng),豐高學(xué)生的感知,幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握分米的概念。五、教后反思本課為了助學(xué)生建立1分米、1毫米的概念,可設(shè)計(jì)一系列豐富的操作活動(dòng)。讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。（3）大米寬2（）。（1）鐵釘長(zhǎng)2（）。匯報(bào)交流。先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。（3）第3題。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。（1）說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是1毫米。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。演示5毫米。每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。放大1厘米。板書：毫米。為了看得更清楚，老師拿來(lái)了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。師：你能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書厚多少嗎？師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。指名說(shuō)說(shuō)米和分米的關(guān)系。數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米。，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)，還差多少。問(wèn)：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？。得出結(jié)論，板書：1分米＝10厘米：讀：我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米。請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條，問(wèn)：這張紙條的長(zhǎng)就是什么？？舉例說(shuō)明。如果我們要去量課桌的長(zhǎng)，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。1厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，貼出1厘米的紙條。1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1米有多長(zhǎng)，貼出1米紙條。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，米尺，20厘米長(zhǎng)的文具盒、一分米長(zhǎng)的紙條。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇。情感、態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用。能感知、估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)意識(shí)。第一篇：公開課認(rèn)識(shí)分米和毫米教案（范文）教學(xué)課題 認(rèn)識(shí)分米和毫米(第 1 課時(shí))執(zhí)教者： 周榮桂教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。過(guò)程與方法：在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米的過(guò)程；再具體的情境中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位、尺子進(jìn)行測(cè)量；通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程建立長(zhǎng)度觀念。感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。以積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：再具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：：你知道我們上學(xué)期都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位嗎？（板書：米、厘米）。問(wèn)：你感覺(jué)1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。問(wèn)：你感覺(jué)1厘米的長(zhǎng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來(lái)量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。我們感覺(jué)1米和1厘米的長(zhǎng)度相差太大了。（板書）二、思索探究，交流共享：（一）認(rèn)識(shí)分米，指出：這張紙條的長(zhǎng)就是1分米。（插座的四條邊、軟盤的邊）：分米和厘米都是長(zhǎng)度單位，那么它們之間有沒(méi)有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測(cè)？用直尺量一量紙條。你能換種說(shuō)法嗎？？指名在實(shí)物投影儀畫線段。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。回答后演示：10。板書：1米＝10分米（二）認(rèn)識(shí)毫米。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下毫米。師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問(wèn)：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米＝10毫米在你的直尺上找一找1毫米，你感覺(jué)1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。什么東西的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。三、反饋完善：、3題。（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。匯報(bào)交流。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？。（1）學(xué)生測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。（2）床長(zhǎng)2（）。（4）黃瓜長(zhǎng)2（）。四、全課總結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。比如教認(rèn)識(shí)分米時(shí),首先讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)測(cè)量常見物體的長(zhǎng)度,通過(guò)量學(xué)生熟悉的文具盒長(zhǎng)引出“分米”的概念,再通過(guò)指一指、找一找、數(shù)一數(shù)、畫畫一畫、同桌互相比劃等方法,加深分米的認(rèn)識(shí)、了解1分米的長(zhǎng)度,初步建立起1分米的表象。另外,在這到教學(xué)活動(dòng)中,教師要始終面向全體學(xué)生生,給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間,讓學(xué)生充分展開活,以主動(dòng)探究、合作交流的方式來(lái)完成。第二篇：《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教案認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)