【正文】 律．長征》第二課時教學(xué)設(shè)計天橋小學(xué) 崔艷玲教學(xué)目標：理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶?！兜厍虻募t飄帶》。而到達陜北時人數(shù)已不滿8000人，但是這支部隊經(jīng)過了長征的洗禮，已構(gòu)成了一道鋼鐵長城，毛主席正是為這一座鋼鐵長城叫好，通過今天的學(xué)習(xí)，你知道這一座鋼鐵長城是用什么構(gòu)筑起來的嗎？指名說。課堂中積極開發(fā)潛在的資源，把學(xué)生領(lǐng)進那個戰(zhàn)爭年代，再現(xiàn)當時情景，加深了學(xué)生對“難”但“不怕難”的感悟，在這一過程中，通過反復(fù)誦讀，材料補充，學(xué)生的情感思維被激活了，受到了情感的啟迪，思想的啟迪。你體會到了什么？，面對死亡（引讀總起句）：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。？，心情豁然開朗，個個笑逐顏開。（齊讀）【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的小結(jié)中，讓學(xué)生全面地了解紅軍戰(zhàn)士所遇到的重重困難，以幫助學(xué)生進一步體會紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神。比如：在長征中，天上每日有幾十架敵機偵查、轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截；途中還遇到了各種各樣的艱難險阻?！驹O(shè)計意圖：對“暖”和“寒”的理解及其意境的體會，是學(xué)生比較難把握的，所以在學(xué)習(xí)這兩行詩句時，通過借助相關(guān)資料，讓學(xué)生對具體的事件、環(huán)境有了深入了解后，對詩句意思的理解，以及對紅軍戰(zhàn)士情感的體會也就水到渠成了。⑸此時此刻，你又怎么理解這個“寒”字？，面對惡戰(zhàn)的勇往直前？──齊讀。⑷學(xué)到這里，我不禁想起了飛奪瀘定橋的22名勇士手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍 林彈雨前進。讓我們看一看飛奪瀘定橋的壯烈場面吧!⑴（出示圖片）這就是大渡河上的瀘定橋，你看到了什么？⑵大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，只剩下13根鐵鏈高懸在湍急的河流之上。），還寫出了心里暖，高興、喜悅。不費一槍一彈，奪取了主要的渡口，使大部隊巧渡成功。敵人想憑著這個天險阻擋我軍北上。默讀第三聯(lián)，然后說說金沙江和大渡河給你留下怎樣的印象？（多媒體出示金沙江和大渡河圖片）2.（手指圖片）這就是金沙江，你看到了什么？（理解“水拍”和“云崖”）金沙江水浪滔滔，不停拍打著兩岸直插云霄的峭壁?？此坪唵我还P，卻體現(xiàn)了語文即生活，語文與時俱進。（引讀總起句）：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。！這樣連綿起伏的群山，這樣 氣勢雄偉的高山怎么就變成了細浪、小泥彈珠？從這里可以看出紅軍什么樣的品質(zhì)？（板書：英雄 樂觀），而且展現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象。？請同學(xué)們看，這就是彎彎曲曲連綿起伏、長達數(shù)千里的五嶺，（用簡筆畫畫出“五嶺”的直觀示意圖）這彎彎曲曲連綿起伏的樣子可以用詩中的哪個詞語來形容？（逶迤）？（山很高，氣勢很雄偉，那么險峻）你能不能讀好？讀出你理解的“逶迤”和“磅礴”。】三、學(xué)習(xí)課文第二聯(lián)，紅軍翻越了千山萬水。，想想首聯(lián)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）【設(shè)計意圖: 書讀百遍，其義自見。要走完這二萬五千里長征路，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解“千”、“萬”的含義）？文中的哪一句說明了這一點？（“紅軍不怕遠征難”），你們會怎樣回答？指導(dǎo)朗讀：突出“不怕”二字?！驹O(shè)計意圖：在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生已能初步體會到長征的千難萬險及紅軍戰(zhàn)士不 1 畏艱難的英雄氣概，本環(huán)節(jié)設(shè)計得雖然樸實，卻能緊承上一節(jié)課的教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生已有知識，調(diào)動學(xué)生情感，融入特殊的學(xué)習(xí)氛圍，為更好地學(xué)文作鋪墊。教具準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，你明白了什么？指名回答 。教學(xué)重點：通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，及長征勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。教學(xué)目標：，背誦課文。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標本第十冊第6單元的20課教材分析：這是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。第一篇：優(yōu)秀教案設(shè)計《》第二課時教學(xué)設(shè)計《》第二課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：《課標》中關(guān)于閱讀的規(guī)定：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。學(xué)生在閱讀文本時能自主質(zhì)疑，并憑借自讀感悟、交流釋疑，理解紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)難點：通過對詩句意思的理解，體會紅軍大無畏的革命氣概和革命樂觀主義精神。齊讀課題?！慷W(xué)習(xí)課文首聯(lián)，看看首聯(lián)中哪個詞語與課題相照應(yīng)？（讀完指名說“遠征”）（二萬五千里）。？（理解“只等閑”：只是很平常的事）？（翻越萬水千山）：用平淡的語氣讀“只等閑” ，相互之間說說首聯(lián)的含義。課堂上給足學(xué)生時間，讓他們充分閱讀，為下一步理解詩句奠定基礎(chǔ)。自由讀第二聯(lián)。？（“騰細浪”、“走泥丸”）“騰細浪”、“走泥丸”的？（指名說），指名說：彎彎曲曲連綿起伏的五嶺在紅軍的眼里像跳動的細浪，高大雄偉的烏蒙山在紅軍的腳下就像滾動的泥丸。指導(dǎo)朗讀：重讀“逶迤”、“磅礴”，輕讀“騰細浪”、“走泥丸”，這樣就可以突出長征的艱難、突出紅軍藐視困難的英雄形象?！驹O(shè)計意圖：讀出問題，讀出感情，讀出精神，當今的語文課堂應(yīng)該是學(xué)生知識發(fā)展的課堂，這一設(shè)計，在幫學(xué)生梳理詩的結(jié)構(gòu)過程中，巧妙的滲透了長征精神。四、學(xué)習(xí)課文第三聯(lián)1.（過渡）如果說第二聯(lián)是千山的寫照，那么第三聯(lián)就是萬水的說明。如果讓你過這樣的江，你會有什么感覺？請你讀一讀，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：怎么會是暖的呢？板書：暖）請同學(xué)們聯(lián)系一下曾在這里發(fā)生過的著名的戰(zhàn)斗想一想？為什么暖？因為什么暖？（結(jié)合相關(guān)資料討論歸納）.（1935年5月，紅軍巧渡金沙江。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的六十多名敵兵。跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得了具有歷史意義的偉大勝利。請你也帶著這樣的語氣讀好它。這樣的橋，讓你過去，你心里會感到怎么樣？你能理解“寒”了嗎？⑶說說詩意。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。(引讀總起句)：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！课?、小結(jié)第二、三聯(lián)，長征中紅軍戰(zhàn)士只跨越了這兩處山水嗎?(結(jié)合資料作補充)，紅軍還會遇到哪些困難呢？ ：萬水千山不僅僅指自然條件帶來的困難，還泛指所有的困難。，體會思想感情。】六、學(xué)習(xí)第四聯(lián)，越烏蒙，巧渡金沙，飛奪瀘定，之后又翻越了5座大雪山，8月渡過了荒無人煙的大草地，9月來到了高4000米左右的岷山，即將踏上長征最后的征程，翻越這座雪山后，你知道意味著什么嗎？──指讀──齊讀。“三軍”就是指什么？翻越岷山對紅軍將士們來說真的不算什么嗎？同學(xué)們請看(多媒體出示資料)：岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長眠在這里，化成了一座座晶瑩的豐碑?！驹O(shè)計意圖：以“不怕遠征難”為主線，呼喚情感，喚醒感知，給學(xué)生以教育。】七、總結(jié)全詩，中央紅軍到達陜北吳起鎮(zhèn)結(jié)束長征，它撤出中央蘇區(qū)踏上長征路途時，有近10萬之眾。我們應(yīng)該牢記在心中，大家練習(xí)把它背下來（自由背）誰愿意來背誦一下（指名背）背誦這首詩（齊背）：這首詩引起了我們無盡的遐想，紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，風(fēng)餐露宿，面對千山萬水，面對千辛萬苦，面對千難萬險，卻始終保持著革命的英雄主義和革命的樂觀主義精神，終于完成了史無前列