【正文】 德國法西斯為什么要侵占別的國家（2）課文為什么以“半截蠟燭”為題？（3）還有其他問題嗎？學(xué)生為什么發(fā)生戰(zhàn)爭？（4）我們的同學(xué)真會(huì)讀書，一邊讀書，一邊剛才的問題，我們下節(jié)課再研究，明天我們將進(jìn)行課本劇的表演（這里又是敗筆，欺騙學(xué)生的敗筆。（學(xué)說讀書、交流）（1）學(xué)生說：應(yīng)該頒發(fā)給伯諾德夫人：因?yàn)榻芸撕徒芸帐窃诓Z德夫人做了榜樣之后，才會(huì)跟著做的。你們還從哪些地方看出來呢？學(xué)生說：她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安，（教師點(diǎn)評）再看看插圖，她上樓了，你們體會(huì)一下（用手護(hù)著蠟燭，生怕蠟燭滅了，她真想……學(xué)生說，可她還是向軍官道了晚安。（讀讀）你還從這里看出什么？（杰奎琳選擇了一個(gè)司令官，而沒有選擇中尉，中尉是個(gè)什么人，選擇對象很合理，）（天黑了，我要上樓睡覺，選擇了一個(gè)合適的理由）請你讀讀，老師范讀，老師和他讀得不一樣，你們體會(huì)出什么。（請你讀讀相關(guān)的語句）這里有杰克的期待嗎？請一位學(xué)生讀一讀，我們一起來讀讀。但是他為什么要一定把柴搬回來呢？還有誰說？（師生交流）（這個(gè)問題追問得很好，體現(xiàn)了老師對于人物形象在備課時(shí)做了充分的準(zhǔn)備。（學(xué)生讀）（7）除了這里，你還從哪里看出來？學(xué)生說：當(dāng)時(shí)的敵人表現(xiàn)是什么呢？一起讀讀敵人表現(xiàn)的語句?！榜R腳”這個(gè)詞語好像是個(gè)貶義詞，但是老師在學(xué)生第一次說出來的時(shí)候并沒有提出來，后面就有學(xué)生不斷地用這個(gè)詞語，用“不露聲色”是不是更好一些呢？），對嗎？你們的理由是什么？（1）學(xué)生說：（2）我們來聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情形一起來看看，當(dāng)時(shí)時(shí)間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？（3）這燃燒的蠟燭就是生命，就是情報(bào)……（4）就是在這么危急的時(shí)刻，杰克的表現(xiàn)是什么，請大家自己讀讀課文。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng)，教師旁白，學(xué)生演。我們讀書就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來。（應(yīng)該輕輕地吹，這樣做的好處是什么？書上用了一個(gè)什么詞？“急忙”師生交流，通過插圖來理解，伯諾德夫人站在德軍的身后，可以急忙，但是在德軍面前卻是非常從容的。（學(xué)生準(zhǔn)備――指名演）老師做旁白，一名學(xué)生演。（自讀――指名讀――齊讀）看看這么危險(xiǎn)的情況下，伯諾德夫人的表現(xiàn)是什么樣的？再讀讀相關(guān)的文字，你有沒有新的收獲。第一篇：《半截蠟燭》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，知道《半截蠟燭》是發(fā)生在二次大戰(zhàn)期間，當(dāng)時(shí)的法西斯用非常殘暴屠殺……（這里的多媒體課件玫們〉膠么Γ?淺Ｓ行?。闹R蕕難≡窈蛻杓埔彩潛冉鮮手械?。?br、沉甸甸的畫面，你們想說些什么呢？（1）法西斯、和法西斯斗爭（2）教師點(diǎn)評（一種情境的渲染）二、新授，伯諾德夫人一家也是為了這一目標(biāo)而去和敵人進(jìn)行斗爭，知道他們怎么做的？（1）學(xué)生說（2）千方百計(jì)地和敵人周旋，留給你印象最深刻的是什么？（1）學(xué)生說：伯諾德夫人和機(jī)智（2）學(xué)生說：杰克……杰奎琳……（3）當(dāng)時(shí)戴高樂將軍要頒發(fā)一枚勛章給他們，你們覺得應(yīng)該給誰呢？（4）學(xué)生不一，說說看勛章頒發(fā)給你支持的那個(gè)人究竟有什么理由呢？把你認(rèn)為能夠體現(xiàn)他的詞句劃下來。（1）學(xué)生讀（2）找到的同學(xué)可以和你的同座好好交流，好好說說你們的想法？（1）學(xué)生：頒發(fā)給伯諾德夫人，因?yàn)槭撬痤^保護(hù)秘密的，我是從這里看出來的，……從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……老師不斷地追問：這樣的辦法好在什么地方？為什么這樣做敵人就不懷疑呢？我們來看看，這么好的辦法是在情況下想到的呢？學(xué)生說：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子（在非常危急的情況下，）這么危急的情況，這么嚴(yán)重的情況，這么同學(xué)有沒有讀出來，請一位學(xué)生來讀讀。學(xué)生讀學(xué)生說：輕松自然、不露馬腳請你好好地讀讀（指名讀、教師范讀）還從哪里看出來？（齊讀――指名讀）讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？（想）那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情了。表演得怎么樣？同學(xué)們評價(jià)一下。她的表情應(yīng)該是什么樣子的呢？應(yīng)該是微笑的，語氣要變更一下。）再演一次。比剛才演得怎么樣？有進(jìn)步我們從伯諾德夫人的表現(xiàn)……（不露馬腳）（我覺得這個(gè)詞語用得并不是很好。（5）學(xué)生說：慢慢地站起來，十分鎮(zhèn)定（6）讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。“一把奪回燭臺”你們能看出什么？這里看出杰克的從容。）如果不去搬柴，就沒有斗爭的希望了。（學(xué)生齊讀）兩遍（1）教師語言朗讀部分文章，配著鐘擺的聲音，“這時(shí)杰奎琳站了出來……”你們感受到什么？（2）師生交流（3）還有誰找到了什么理由嗎？杰奎琳在“嬌聲”地說話，……請你用嬌聲的語氣來讀，嬌聲地說話可以讓人感覺非常可愛。這樣可憐的小女孩，可以得到敵人的同情。）學(xué)生讀就在她……她在最后一刻拯救的是……這樣的孩子頒發(fā)給她，應(yīng)不應(yīng)該呢？究竟怎么辦？請大家快速地讀讀課文，把三個(gè)人物聯(lián)系起來讀讀，看看，考慮一下。（2）我覺得應(yīng)該頒給杰克：因?yàn)樗苡赂叶益?zhèn)定，（3）窩想頒給他們?nèi)遥驗(yàn)槭撬麄兒献鞅ＷC了情報(bào)的安全。對于這一點(diǎn)的論述，我已經(jīng)放在了《鹽城聽課有感》的專題里面了，這樣對待學(xué)生是不公平的，你應(yīng)該知道，學(xué)生都是拿教師的話當(dāng)做“圣旨”，也許有學(xué)生會(huì)在那晚準(zhǔn)備很長時(shí)間的道具或者臺詞，第二天班主任老師告訴他不演了，他的心里會(huì)是一種什么樣的感覺？）總的來說，又一次看了這篇教案，回憶了老師在課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我發(fā)現(xiàn)，老師是用心良苦的，為了這節(jié)課老師做了很多精妙的設(shè)計(jì)，做了很多獨(dú)特的構(gòu)思，體現(xiàn)了老師的真心。我自嘆不如。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對話中：伯諾德夫人──“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。”(吹熄了蠟燭)杰克──(若無其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷?！苯芸诈ぉ?打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動(dòng)了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷。默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。課前準(zhǔn)備：了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。教學(xué)過程：一、初讀課文，暢談感受出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法