【正文】 ）、螞－蟲＝（）2）生字“小魔術”：加一筆組成另一個字：大（）、二（）加一筆。如：客廳、餐廳?? C、形近字：了—子、馬—鳥、許—牛、江—工、開—開—升、東—樂—車、里—早、見—貝、早—草、毛—手、他—她、和——知、方—放、大—太、去—云、四—西、用—月、子—字、時—村—對這些形近字對比著來找找它們的異同點。B、同音字、音近字：升—生、友—又、漁—魚、子—字、馬—螞、時—十、她—他公—工、和—何、風—豐、聽—廳、點—電、貝—背、月—樂這些同音字是同學們最容易混淆的，關鍵要從意思上幫助他們區(qū)分。（綠、兩、禮、蓮、離、流）前鼻韻母en、in：們、心、樹、陰（您、問、信、緊）后鼻韻母eng、ing：升、正、生、風、豐、分、聽、廳、青。（校、鐘、穿、床、雙、創(chuàng)、試、種、摘、廈、睡、著、聲、這、尚）鼻音：鳥、南、你、牛。（3）漢字：A、讀音上需注意的：平舌音：三、四、早、才、在、子、村、從、字、草。（2）復習和掌握一些常用的識字方法。二、復習要求（1）能準確認讀255個生字，會寫129個生字，掌握漢字的基本筆畫，能按筆順在田字格里寫字。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學生復習的興趣。另外，補差要充分考慮孩子的需要，不做無效甚至適得其反的工作。教師應在認真組織好復習課教學的過程中，保護孩子對學習的興趣，同時幫助孩子梳理知識，掌握重點、難點。3．關注復習階段的師生心理調適。學生由于學前教育、家庭環(huán)境、個人學習能力的不同，表現出很大的差異性。閱讀上則表現出不會聯系前后靈活運用，尤其是稍微變化后的按課文內容填空。an”的區(qū)分、前后鼻韻的區(qū)分等?！痹谝艄?jié)中的變化、“ie、ian”和“252。教師要關注學生的學情，根據各班的實際情況，制定相應的復習計劃。2．關注學生的學習基礎和學習差異。除去拼音外，教師可以認真研究教材的價值，把具有相同價值取向的教材進行組合，既給學生新鮮的刺激，又抓住了教材的教學重點，使復習的塊狀結構更加清晰。一年級起始階段的學習內容相對來說比較簡單，線索并不是很多。特別對差生不僅不能歧視他們，而是要加倍關心他們，關注每一點進步并予以支持鼓勵，使她們看到身邊老師和同學的期望，增強她們的自信心。二是注意學生的信息反饋，以便及時矯正或查漏補缺。六、復習小策略一是互幫互學，優(yōu)化組合。中等生：進一步扎實基礎知識與課本知識，加強課外閱讀訓練。，會用詞語說一句簡單的句子，初步建立句的概念。（四）句子表達：，能正確地抄寫或聽寫簡單的句子(以生字組成的句子，10字以內)。（三）課文：1．正確背誦指定的課文。3．按筆順在田字格里書寫、默寫100個生字，做到書寫正確、規(guī)范。（二）識字寫字：1．準確認讀400個生字。2．能正確默寫聲母表、韻母表；正確拼寫音節(jié)。《生字表（一）》中的400個漢字。第一篇：人教版一年級語文上冊復習計劃人教版一年級語文上冊復習計劃一、指導思想，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，組織有效復習；，查缺補漏；，為學生的后續(xù)學習奠定堅實的基礎；，進一步培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生的自信心，體驗學習的樂趣。二、復習重點、韻母及整體認讀音節(jié)，正確拼讀音節(jié)。會寫《生字表（二）》中的100個漢字。三、復習內容（一）漢語拼音：1．能準確區(qū)分讀音相近的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和音節(jié)。3．能準確地拼讀音節(jié)。2．正確書寫24個基本筆畫。4．掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。2．聯系課文和生活經驗理解簡單的詞語和句子。，能將不完整的句子補充完整。四、復習形式：縱向知識點的復習；歸類練習（拼音、字、詞、句）；綜合練習積累；五、復習措施學困生：力求扎實基礎知識，加強訓練，落實課本知識的復習。優(yōu)等生：拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。課內，我們讓優(yōu)等生與后進生搭配，以優(yōu)促差；課外主要采用優(yōu)優(yōu)組合，相互競爭激勵。三是通過創(chuàng)設和諧、平等的師生關系，讓學生能保持積極的心理狀態(tài)。七、復習時間：1月2日——1月18日第二篇：一年級上冊語文復習計劃一、復習目標1．關注知識結構的梳理，關注教學重點。教師可以創(chuàng)造性地把單元復習和歸類復習相結合。例如可以把《識字5》組合起來，讓孩子圍繞“大海”說話，訓練學生的句子表達。學生在一學期的學習結束后，從作業(yè)、試卷的方方面面都呈現出真實的學習狀態(tài)，這是復習階段最有價值的基礎性資源。例如一年級的學生在問題上呈現出許多共性：拼音上表現在“ui、iu”的標調規(guī)則、“252。e、252。生字上集中表現在同音字的混淆。造句上更多的反映出表達的不正確、不通順。教師要正視學生現有的能力，在復習中盡量安排彈性化的內容，讓學生在豐富的、多層次的智慧的挑戰(zhàn)中享受到學習的快樂。學生第一次面臨這么重要的考試，教師既要讓孩子認真對待考試，又不能讓其成為學生的思想負擔。教師也要積極克服復習中易產生的急躁情緒，要善于用自己的情緒去帶動、感染學生，讓孩子認為考試是一件重要而有意義的事，復習是輕松快樂的。復習形式：以歸類復習為主，單元復習為輔，滲透學生的思維訓練。讓學生比較輕松的度過復習階段。能用學過的生字組詞、說話。（3）進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力及主動識字的愿望。（座、餐、造、采、艘、祖、踩、紫、色、素）翹舌音：十、上、水、山、手、升、中、正、是、生、早。（腦、您、泥、那）邊音：六、立、了、林。（亭、敬、明、朋、聲、名、能）輕聲詞：1（句末語氣詞）呢、著、了、嗎、呀?? 2（詞綴）子、頭、面、里??3（疊詞）爸爸、媽媽、爺爺、奶奶??4（變調）漂亮、月亮、星星、牡丹、和尚、名字、已經、怎么、我們??飛過來、吹一吹、舍不得??這部分練習的形式可以有：選擇正確的讀音、把音節(jié)補充完整。比如： “魚——漁”這一組，“魚”指的是生活在水里的魚類動物，而“漁”是指捕魚、謀取這種動作，如：漁船、漁村、漁夫??再如“聽—廳”這一組，“聽”表示用耳朵聽到的聲音，而“廳”表示一個什么樣的房間。練習的形式可以有： 1）生字“數學題”。3）生字開花4）比一比，組詞。6）寫出帶有相應偏旁的字并組詞。（引導學生在運用和積累的過程中，發(fā)現的總結它們的用法）