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南興鎮(zhèn)中心小學(xué)馬鈴薯在水中是沉還是浮課件-展示頁

2024-12-12 01:32本頁面

　　

【正文】液體，分別滴在不銹鋼調(diào)羹上加熱，比較液滴變干后留下的痕跡。制作人：邢新斌雷州市南興鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳華欣神秘的傳說復(fù)習(xí)：物體在水中的沉或浮與可能什么因素有關(guān)？物體的大小和重量。怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮 ? 影響馬鈴薯沉浮的原因是什么 ? 一、馬鈴薯的沉?。? 觀察馬鈴薯的沉浮。 )

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2024-10-11 12:29

物體在水中是沉還是浮反思-展示頁

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2024-10-13 15:24

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2024-12-06 11:42

教科版科學(xué)三下馬鈴薯在水中是沉還是浮-展示頁

【摘要】《馬鈴薯在水中是沉還是浮》教學(xué)案例與反思課一開始，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題——大小兩個馬鈴薯為什么在第一個水槽里全是沉的，在第二個水槽里卻浮了?然后，再進一步觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生提出推測——“可能兩種水不一樣吧?”最后，再讓學(xué)生來觀察比較兩種水有什么不一樣以及馬鈴薯在不同濃度液體中的沉浮情況。本節(jié)課執(zhí)教者試圖以這樣的矛盾沖突以及產(chǎn)生的問題作為引導(dǎo)和驅(qū)動。從

2024-12-20 22:51

小學(xué)科學(xué)物體在水中是沉還是浮教案-展示頁

【摘要】小學(xué)科學(xué)《物體在水中是沉還是浮》教案　　一、教材依據(jù)　　教育科學(xué)出版社《科學(xué)》三年級下冊第五單元《沉和浮》第一節(jié)《物體在水中是沉還是浮》　　二、設(shè)計思路　　“發(fā)現(xiàn)—否定—再否定—再發(fā)現(xiàn)”是本課的基本探究模式；根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行猜測、預(yù)想在觀察中可能觀察到的自然現(xiàn)象——這種觀察前的推測，是科學(xué)觀察的重要環(huán)節(jié)；進行初始的假想或推論，更是調(diào)動思維的必要條件。在對一組又一組材料的

2025-04-26 00:45

物體在水中是沉還是浮的教學(xué)設(shè)計-展示頁

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2025-04-26 06:49

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2024-10-13 15:10

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2024-10-13 17:11

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2024-11-09 22:32

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2025-01-14 06:33

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2024-11-09 22:32

教科版科學(xué)三下馬鈴薯在水中是沉還是浮word說課教案-展示頁

【摘要】馬鈴薯在水中是沉還是浮各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好！我說課的題目是《馬鈴薯在水中是沉還是浮》。一、教材分析《馬鈴薯在水中是沉還是浮》是教科版《科學(xué)》三年級下冊《沉和浮》單元中教學(xué)內(nèi)容。它是繼“物體在水中是沉還是浮”之后從另一個角度探究影響物體沉浮因素的一課。本課使學(xué)生經(jīng)歷了一個十分典型的“觀察－發(fā)現(xiàn)－推測－驗證”的科學(xué)探究過程，有助于學(xué)生形成科學(xué)

2024-12-01 22:48