【正文】 磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們在水中的沉浮情況。小組實驗二：水槽，蘋果，橡皮（與實驗一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，實驗記錄表?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師演示實驗：水槽1個，磚塊、木塊和泡沫塊各一?！窘虒W(xué)重點】同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。(7)匯報實驗結(jié)果，討論：同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮規(guī)律有什么特點。(4)學(xué)生操作，記錄實驗結(jié)果并思考其中的原因。(3)演示切分橡皮的方法，提醒學(xué)生使用小刀要注意安全。比較預(yù)測結(jié)果與實驗結(jié)果，有沒有出現(xiàn)預(yù)測錯誤，思考這是為什么？同時全班討論，我們在預(yù)測時，判斷物體沉浮的依據(jù)是什么？影響物體沉浮的因素有哪些？把這些因素全部羅列在黑板上，以備在后面的活動中進(jìn)行研究。把小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜和橡皮放在桌上，讓學(xué)生預(yù)測，哪些物體會沉，哪些物體會浮，并把預(yù)測結(jié)果和預(yù)測的理由填入表格；然后給學(xué)生發(fā)水槽，進(jìn)行實驗觀察驗證，并把實驗結(jié)果填入表格中。猜測后，把塑料塊輕輕放入水中，觀察塑料塊的沉浮狀況，并指出像塑料塊這樣，只要物體有一小部分接近或者露出水面，都屬于浮的情況。這里確定了沉和浮的參照標(biāo)準(zhǔn)。一開始，教師可以讓學(xué)生回憶曾經(jīng)看到過的物體沉浮情況，了解學(xué)生的經(jīng)驗?？梢?，這部分內(nèi)容隱含著材料本身的質(zhì)地(物質(zhì)的密度)與物體在水中的沉浮有關(guān)系的道理。通過實驗學(xué)生會明白，同種材料構(gòu)成的物體，把它們的體積增大，它們的沉浮狀況也不會改變。通過橡皮和蘿卜的實驗，學(xué)生會初步明白，同種材料構(gòu)成的物體，把它們的體積變小，它們在水中的沉浮狀況是不變的。橡皮和蘿卜不能無限制地切小，切分得太小，會出現(xiàn)浮在水面上的情況，這是因為水的表面張力的原因，出現(xiàn)這種情況將會對教學(xué)產(chǎn)生不利的影響，會改變探索的方向。切分橡皮和蘿卜的方法，不限于教科書提供的方法，只要能夠大致切分成差不多大小就可以。因此，學(xué)生會認(rèn)為把橡皮切得很小的時候，會浮起來。教科書用橡皮和蘿卜作為研究材料，進(jìn)行實驗研究。接下來的學(xué)習(xí)，將圍繞這些變量，進(jìn)行沉浮原因的探索。在學(xué)生的經(jīng)驗中，影響物體沉浮的因素(變量)有以下幾個：體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等。學(xué)生的預(yù)測，展示的是他們對沉浮判斷的初始概念，當(dāng)實驗結(jié)果與學(xué)生的初始概念產(chǎn)生沖突時，更容易引起學(xué)生的思考，從而發(fā)現(xiàn)并提出問題。即“先預(yù)測物體在水中是沉還是浮，說說預(yù)測的理由，再把它們放在水中觀察”。這七種材料是有結(jié)構(gòu)的，有學(xué)生極易做出沉浮判斷的材料，如石頭、泡沫塑料等，也有他們較難判斷沉浮的材料，如蘿卜、蠟燭頭等。第二部分：觀察更多的物體是沉還是浮明確了觀察沉浮的方法和標(biāo)準(zhǔn)，下面再來觀察更多物體的沉浮情況。需要指出的是，若放人高密度聚乙烯(HDPE)塑料塊，塑料塊的大部分是浸入水中的，有些學(xué)生會把這種現(xiàn)象表述為“塑料塊沉入水中了”，而不是表述為“塑料塊是浮的”。所以，應(yīng)先猜測塑料塊的沉浮，然后根據(jù)操作要求，輕輕放入水中，觀察它的沉浮狀況。同時，規(guī)定了操作的方法：把物體輕輕從水面放入水里，而不是把物體扔進(jìn)水中，也不是放在水面上。三、教科書說明 本課由三部分組成，分別是“觀察物體的沉浮”“觀察更多的物體在水中的沉浮”“觀察同種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮”。情感態(tài)度價值觀●認(rèn)識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。過程與方法●對物體的沉浮做出預(yù)測，并用實驗驗證，做好記錄。科學(xué)概念●物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生很容易把沉浮的原因歸結(jié)為物體的輕重和大小。猜想一個物體在水中是上浮還是下沉，是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生將想出許多原因。如何在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)？這是本單元面臨的問題，也是本節(jié)課開始探索的任務(wù)。這些變量包括物體的體積、重量和被放液體的密度。第一篇：小學(xué)科學(xué)《物體在水中是沉還是浮》備課資料物體在水中是沉還是浮一、背景和目標(biāo)生活中哪些物體在水中下沉，哪些物體在水中上浮，學(xué)生已經(jīng)有一定的經(jīng)驗；物體為什么會上浮和下沉，學(xué)生也有他們自己的解釋。表面上看是一些物體上浮而另一些物體下沉，實際上是一些變量決定了物體的浮沉。人們通常說：“重的物體下沉而輕的物體上浮”“所有的木材都會上浮”，這些表述都過于簡化，生活中不難找到與這些說法相悖的例子。從糾正學(xué)生的錯誤概念開始，通過一步一步地探索，讓學(xué)生逐步明白現(xiàn)象背后的原因，認(rèn)識到事物的規(guī)律。有些猜想基于物體材料本身，有的基于對熟悉物體先前的認(rèn)識，有的會關(guān)注物體的體積大小、形狀、重量或其他的一些特性。鑒于此，教科書特地安排了同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的重量和體積大小，沉浮狀況不變的內(nèi)容，從而糾正學(xué)生一些錯誤的前概念。●同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。●學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。二、教學(xué)準(zhǔn)備每組一個水槽、教科書上要求的七種物體、一把小刀、枚回形針、3塊相同大小的小木塊、記錄表。第一部分：觀察物體的沉浮教科書第2頁的兩幅圖，是讓學(xué)生進(jìn)行一項簡單的觀察活動——觀察磚塊、木塊在水中的沉浮，確定判斷物體沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。接下來要判斷塑料塊在水里的沉浮情況，由于學(xué)生對磚塊、木塊的沉浮經(jīng)驗十分豐富，一般不會出現(xiàn)判斷錯誤，而對塑料塊的沉浮經(jīng)驗普遍不足。這里既是復(fù)習(xí)沉浮的標(biāo)準(zhǔn)，又為下一步的觀察活動作了鋪墊。因此，此項活動，也是進(jìn)一步界定“(浮在水中的物體)只要物體的一部分露出水面，就說明這個物體是浮的”，從而避免出現(xiàn)懸浮的概念。教科書安排了七種材料讓學(xué)生進(jìn)行觀察。因此，在這部分觀察活動開始前，教科書對觀察活動提出了更高的、進(jìn)一步的要求。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行猜測，預(yù)想在觀察中可能觀察到的現(xiàn)象一這種觀察前的推測，是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行初始的假想或推論，更是調(diào)動思維的必要條件。所以，活動之后要求學(xué)生區(qū)分哪些預(yù)測是正確